文言文閱讀之：悼念文

【解題鑰匙】

一、祭文

祭文，文體名，祭祀或祭奠時表示哀悼或禱祝的文章。體裁有韻文和散文兩種。內容主要為哀悼、禱祝、追念死者生前主要經(jīng)歷，頌揚他的品德業(yè)績，寄托哀思，激勵生者。同時，祭文也是為祭奠死者而寫的哀悼文章，是供祭祀時誦讀的。它是由古時祝文演變而來，其辭有散文，有韻語，有儷語。從寫作風格來說，不同時期的祭文是各具特色的。如，唐文以情勝，宋文則以理勝。因唐代碑碣墓志大量涌現(xiàn)，有關死者升降起居之跡，歌功頌德之詞，已被其所囊括，故祭文所寫，多屬哀挽之語，更顯得情真意切。祭文是讀給人聽的，特別是給死者后人聽的，所以內容以表彰死者功德為主，通俗易懂。祭文一般感情色彩比較濃厚，多為亡親亡友而作的追記，稱頌死者，念起來如泣如訴，十分感人，如袁枚的《祭妹文》。人們寫祭文，習慣以“維”字開頭?！熬S”是助詞，作發(fā)語詞用，無意。祭文以“維”字開頭后，緊接著言明吊祭文時間及祭誰，誰來祭。這是開篇首先要點明的問題。祭文的內容必須簡短，語言必須精練，要以簡明扼要之詞表達悲哀傷痛之情。祭文的語言均押韻，可一韻到底，也可變韻——即押兩個以上的韻。祭文結尾一般用“尚饗”一詞結尾?！吧叙嫛笔桥R祭而望亡人歆享之詞。尚，是庶幾，希望；饗，設犧牲以品嘗。

閱讀祭文時，考生要注意從以下角度入手：

1.明曉“兩情”。祭文一般采用高度概括的手法記述死者生平事跡，人物身份不同，記述的角度就不一樣：對高官顯爵多述其政績，對平民百姓多贊其人品。死者與作者的關系不同，記述重點也不一樣：為友人作祭文多述其友情和交往，為父母作祭文多記恩澤?？忌陂喿x祭文時，要結合注釋和歷史知識，迅速掌握人物的生平、所處的歷史環(huán)境以及死者與作者的關系等相關情況，在此基礎上閱讀文章、感知人物，才能較好地把握文章。

2.關注“三式”。優(yōu)秀的祭文，其實就是優(yōu)秀的散文，它往往運用多種形式的藝術手法，述事議人，抒情說理，情理并重，文質兼美。這樣的文章夾敘夾議，敘議結合，將敘述、議論、抒情融為一體，創(chuàng)造出一種完美的藝術境界。閱讀這樣的文章，考生必須抓住敘述、議論、抒情三種表達方式，看清文章所述何事、所抒何情、所議何理，分析文中的敘述如何為抒情和議論張本、抒情和議論如何揭示敘述的意義，從而較好地理解文章。

二、墓志銘

墓志銘是中國古代刻在墓碑上的一種悼念性的文章，一般由志和銘兩部分組成。志多用散文撰寫，敘述死者的姓名、籍貫、生平事略；銘則用韻文概括全篇，贊揚死者的功業(yè)成就，表示悼念和安慰。其中志的部分跟人物傳記很相似，都是記錄人物的生平事跡，贊揚其品行。此外墓志銘在寫作上的要求是敘事概要，語言溫和，文字簡約。撰寫墓志銘，有兩大特點不可忽視，一是概括性，二是獨創(chuàng)性。墓志銘因受墓碑空間的限制，篇幅不能冗長，所以文字簡潔明了。歷年高考文言文閱讀中涉及墓志銘的選文多為唐宋八大家之文章，這些文章大多既含蓄典雅，又充滿情感。考生可以通過仔細研讀唐宋八大家所寫的墓志銘，從中學習常用的詞語、句式以及文章的布局特點，從而從容應對這類文言文閱讀。

針對墓志銘這種文體的特點，考生可以從以下幾個方面入手：

1.強化整體解讀意識，標識文中重要信息。先仔細閱讀兩遍文章，目的是準確了解文章內容。墓志銘這種文體，從章法上說，有一定的套路，開頭一段著重敘述死者的世系、爵位，中間部分敘述死者一生的經(jīng)歷，最后一段簡要交代死者的后人。墓志銘敘述的主體非常明確，在閱讀的過程中，考生可重點讀中間部分，注意理清人物的經(jīng)歷，做了什么官，做了哪些事，特別要注意文章里能體現(xiàn)人物品行的細節(jié)以及與墓主相關的人物，再從最后的部分去找一些贊揚死者品行的相關語句，了解死者的品行，為答題做好準備。

2.借文意概括理解文本。可以借助選擇題的最后一題對文章相關內容的概括、分析來把握文章主旨。如有難點一時難以解決，可以跳過去，繼續(xù)閱讀，借“文意概括”去理解，做到“明大意”。這樣閱讀下來，考生對全文內容的把握就心中有數(shù)了。

3.挖掘作者隱含在文章中的態(tài)度。墓志銘通常是好友所寫，文章雖然以敘述為主，但與一般的傳記相比，其抒情性更強一些，于敘事中含蓄或明白地表達作者對死者的看法和態(tài)度，或抒發(fā)對時事和生死的看法。這些表情達意的語句，可以使考生對文中所記死者的品行有所了解，為回答理解文意題做好準備。

【針對訓練】

一、閱讀下面的文言文，按要求回答問題。

瀧岡阡表

歐陽修

嗚呼！惟我皇考崇國公，卜吉于瀧岡之六十年，其子修始克表于其阡。非敢緩也，蓋有待也。

修不幸，生四歲而孤。太夫人守節(jié)自誓，居窮，自力于衣食，以長以教，俾至于成人。太夫人告之曰：“汝父為吏，廉而好施與，喜賓客，其俸祿雖薄，常不使有余，曰：‘毋以是為我累。故其亡也，無一瓦之覆、一垅之植以庇而為生，吾何恃而能自守耶？吾于汝父，知其一二，以有待于汝也。吾之始歸也，汝父免于母喪方逾年，歲時祭祀，則必涕泣，曰：‘祭而豐，不如養(yǎng)之薄也。吾始一二見之，以為新免于喪適然耳。既而其后常然，至其終身未嘗不然。吾雖不及事姑，而以此知汝父之能養(yǎng)也。汝父為吏，嘗夜燭治官書，屢廢而嘆。吾問之，則曰：‘此死獄也，我求其生不得爾。夫常求其生，猶失之死，而世常求其死也。回顧乳者抱汝而立于旁，因指而嘆，曰：‘術者謂我歲行在戌將死，使其言然，吾不及見兒之立也，后當以我語告之。其平居教他子弟，常用此語。其施于外事，吾不能知；其居于家，無所矜飾，而所為如此，是真發(fā)于中者耶！嗚呼！其心厚于仁者耶！汝其勉之。夫養(yǎng)不必豐，要于孝；利雖不得溥于物，要其心之厚于仁。吾不能教汝，此汝父之志也?！毙奁局?，不敢忘。

太夫人姓鄭氏，考諱德儀，世為江南名族，恭儉仁愛而有禮。自其家少微時，治其家以儉約，其后常不使過之，曰：“吾兒不能茍合于世，儉薄所以居患難也?！逼浜笮拶H夷陵，太夫人言笑自若，曰：“汝家故貧賤也，吾處之有素矣。汝能安之，吾亦安矣?！?

修以非才入副樞密，遂參政事，自登二府，天子推恩，褒其三世。今上初郊，皇考賜爵為崇國公，太夫人進號魏國。于是小子修泣而言曰：“嗚呼！為善無不報，而遲速有時，此理之常也。惟我祖考，積善成德，宜享其隆，雖不克有于其躬，而賜爵受封，顯榮褒大，實有三朝之錫命，是足以表見于后世，而庇賴其子孫矣?！?/p>

（選自《歐陽文忠公集》）

1.對下列句子中黑體詞的解釋，不正確的一項是（ ）

A.吾之始歸也（女子出嫁）

B.嘗夜燭治官書（研究）

C.其居于家，無所矜飾（嚴肅）

D.利雖不得溥于物（普遍）

2.下列句子分別編為四組，全都表現(xiàn)先父仁厚之心的一項是（ ）

①廉而好施與②毋以是為我累③歲時祭祀，則必涕泣④我求其生不得爾⑤吾不及見兒之立也⑥治其家以儉約

A.①②⑤ B.①④⑤

C.②③⑥ D.③④⑥

3.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（ ）

A.《瀧岡阡表》是歐陽修在先父下葬60年之后所寫的一篇追悼文章。全文語言平易質樸，如話家常，情真意切。

B.歐陽修4歲而孤，無法詳細知道先父的生平，于是穿插太夫人鄭氏的話，從側面落筆，追念先父的仁心惠政。

C.本文一碑雙表，明暗交叉，在表父阡的同時，也頌揚了母德婦節(jié)，使一位賢妻良母的女性形象凸顯在讀者眼前。

D.歐陽修認為自己擔任要職，主要是因為有祖宗的德蔭，而非自己的才能，因此提出“善無不報，遲速有時”的觀念。

4.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）居窮，自力于衣食，以長以教，俾至于成人。

譯文：________________________________________

（2）吾雖不及事姑，而以此知汝父之能養(yǎng)也。

譯文：________________________________________

（3）吾兒不能茍合于世，儉薄所以居患難也。

譯文：________________________________________

二、閱讀下面的文言文，按要求回答問題。

泰州海陵縣主簿許君墓志銘

王安石

君諱平，字秉之，姓許氏。余嘗譜其世家，所謂今泰州海陵縣主簿者也。君既與兄元相友愛稱天下，而自少卓犖不羈，善辨說，與其兄俱以智略為當世大人所器。寶元時，朝廷開方略之選，以招天下異能之士，而陜西大帥范文正公、鄭文肅公爭以君所為書以薦，于是得召試，為太廟齋郎，已而選泰州海陵縣主簿。貴人多薦君有大才，可試以事，不宜棄之州縣。君亦?？蛔栽S，欲有所為。然終不得一用其智能以卒。噫！其可哀也已。

士固有離世異俗，獨行其意，罵譏、笑侮、困辱而不悔。彼皆無眾人之求，而有所待于后世者也，其齟齬固宜。若夫智謀功名之士，窺時俯仰，以赴勢物之會，而輒不遇者，乃亦不可勝數(shù)。辯足以移萬物，而窮于用說之時；謀足以奪三軍，而辱于右武之國。此又何說哉？嗟乎！彼有所待而不悔者，其知之矣。

君年五十九，以嘉祐某年某月某甲子，葬真州之揚子縣甘露鄉(xiāng)某所之原。夫人李氏。子男瓌，不仕；璋，真州司戶參軍；琦，太廟齋郎；琳，進士。女子五人，已嫁者二人，進士周奉先、泰州泰興縣令陶舜元。

銘曰：有拔而起之，莫擠而止之。嗚呼許君，而已于斯。誰或使之？

（選自《古文觀止》）

1.對下列句子中黑體詞的解釋，不正確的一項是（ ）

A.余嘗譜其世家（家譜）

B.君既與兄元相友愛稱天下（為……所稱道）

C.而窮于用說之時（困窘）

D.而辱于右武之國（崇尚）

2.下列句子分別編為四組，全都表現(xiàn)許平才智不凡的一項是（ ）

①善辯說，與其兄俱以智略為當世大人所器②而陜西大帥范文正公、鄭文肅公爭以君所為書以薦③貴人多薦君有大才，可試以事④辯足以移萬物

A.①②④ B.①③④

C.①②③ D.②③④

3.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（ ）

A.許平曾受到名人顯宦的器重和推薦，被征召到京城應試，任太廟齋郎，不久又被選任為泰州海陵縣主簿。

B.銘文中的“有拔而起之，莫擠而止之”，與首段中的貴人之薦舉相照應，而對許平“不得一用其智能以卒”的原因則始終不加點破，留下疑問讓讀者去思考。

C.那些“離世異俗，獨行其意”之士，沒有像大多數(shù)人那樣，汲汲追求功名，而是對后世有所期待。作者認為這種人不合時宜，不能為當世所用是必然的。

D.在第二自然段中，作者將兩種士人對舉，意在說明既然趨時者未必得遇，那么倒不如“離世異俗，獨行其意”。

4.把文言閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）而自少卓犖不羈，善辨說，與其兄俱以智略為當世大人所器。

譯文：________________________________________

（2）謀足以奪三軍，而辱于右武之國。

譯文：________________________________________

（3）有拔而起之，莫擠而止之。

譯文：________________________________________