淺談在班級管理中如何發(fā)揮班干部的作用

葉師華+杜鋒德

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）13-0014-02

班主任是班級的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活上的引領(lǐng)者。要圓滿完成班級的各項任務(wù)，班主任必須信任學(xué)生，調(diào)動全體學(xué)生的積極性，讓他們參與班級管理。充分發(fā)揮他們的主動性，讓他們帶好和管好班集體，真正成為班主任的得力助手。

班級管理工作是學(xué)校的一項中心工作。班主任在做班級管理工作時，若管理不當，則既辛苦，又不能達到預(yù)期的效果，因此非常苦惱。作為多年班主任的我，深深體會到充分發(fā)揮好班干部在班級管理中的作用能替班主任管理班級減少很多苦惱。如何發(fā)揮班干部在班級管理中的作用呢？

一、管理規(guī)范，責任明確，組建強有力的班干部隊伍

每個班干部都應(yīng)該明確分工和職責，在其位謀其政，各司其職。要充分發(fā)揮其成員的作用，定期由班長召開班干部會議，教師不再作為班干會議的領(lǐng)導(dǎo)者，讓他們說出班中存在的問題，商量和討論解決的方法，對于學(xué)生干部大膽提議的建議和想法，班主任要對其優(yōu)點給予肯定，指出他們的缺點，并給予指導(dǎo)，幫助他們克服。

二、學(xué)生參與，民主治班，樹立干部威信

新課標倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，勤于動手，樂于探究，學(xué)會團結(jié)合作，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，使每一個學(xué)生都能得到充分而全面的發(fā)展。通過多年的班級工作和實踐，我發(fā)動學(xué)生參與班級管理，民主治班，可增強學(xué)生的主人翁責任感和自豪感。容易把班級的目標和個人的目標結(jié)合起來，在參與班級目標實現(xiàn)的活動中實現(xiàn)個人的奮斗目標，從而達到增強全體同學(xué)學(xué)習(xí)的自覺性。還能增強學(xué)生的義務(wù)感和責任感，促進學(xué)生之間、師生之間相互了解、減少矛盾，營造融洽和諧的氛圍。

因而班主任在管理中切忌單純運用權(quán)威，必須充分發(fā)揚民主，樹立班干部威信，熱情幫助每一位學(xué)生。班干部威信高低是衡量一個班級各方面好壞的量度，在同學(xué)心中有較高的威信，除了班干部的自身努力外，還需要初中班主任的幫助，讓威信在教師和班干部兩者之間都能建立起來。

三、溝通協(xié)作，密切配合，彌補不足

班級管理范圍雖小，但內(nèi)容齊全，工作要求細致，難度也高，班干部雖然分工不同，但為了共同的目標，必須作到相互聯(lián)系，要協(xié)調(diào)師生之間，同學(xué)之間的關(guān)系、使人與事之間，事與事之間，在處理的過程中能相應(yīng)。所以，班級管理中班干部的作用不可忽視。班級管理重在班主任的指導(dǎo)。在細節(jié)和學(xué)習(xí)上給予必要的幫助和指導(dǎo)，使他們在搞好班級管理的同時自己的成績也能更上一層樓。

四、學(xué)會放手

作為初中生，學(xué)生的自我管理、判斷和決策能力相比小學(xué)生生有了很大提高，此時，教師更應(yīng)該放手讓他們?nèi)プ觯o以他們充分的信任和信心，讓他們大膽地開展工作，去發(fā)揮他們的才能。要鼓勵他們敢想敢干，敢抓敢管。要容許他們在工作中有犯錯誤的可能。對于班干部的工作，班主任要做到該靜觀時且靜觀，該出手時才出手，不要事事放心不下，事事非親自經(jīng)手不可。班干部工作主動，敢于指出班中不良作風(fēng)，使老師更徹底地了解班級的情況，順利地開展工作。當班干部在某個方面出現(xiàn)錯誤或遇到困難時，班主任作他們的后盾，為他排憂解難。

五、 嚴格制度，完善班務(wù)日制

俗話說：“巧婦難為無米之炊?！痹倌芨傻陌喔刹?，如果沒有一套嚴格的管理條例作為他們開展工作的依據(jù)，那么，他們在工作中往往會覺得不知從何下手，不知如何操作。在這種情況下，班干部的聰明才智得不到發(fā)揮，希望提高班級管理的質(zhì)量自然難以實現(xiàn)。鑒于這種情況，在每學(xué)期開學(xué)之初，我總要組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，學(xué)習(xí)學(xué)校政教處頒發(fā)的量化管理條例，在此基礎(chǔ)上，再結(jié)合本班實際，制訂一套切實可行的班級管理條例。

但是，要使管理條例得到落實和推廣，還必須采取一些行之有效的措施。譬如，除了根據(jù)每個班干部的職務(wù)落實好工作責任之外，我們還通過全班同學(xué)民主投票的方式在班干部中選出五名代表充當值日生。值日生負責班級每天的班務(wù)日志記載，做好檢查督促的工作。每周結(jié)束之后，班長把過去一周每位同學(xué)的得分和扣分情況進行累計，以小組為單位，開展組與組的競賽，在每周的班會課上，由負責記載工作的班干部對上周本班各個方面的情況進行小結(jié)，最后班主任再加以畫龍點睛式的總結(jié)。另外，每個同學(xué)平時在學(xué)習(xí)、紀律，出勤等方面的表現(xiàn)情況全部儲存在電腦中，由一位班干部專門管理，在學(xué)期結(jié)束之前全部公布出來，并把這些資料作為評選“三好學(xué)生”“優(yōu)秀學(xué)生干部”，以及評定每位學(xué)生德育等級的重要參考。在初中生相對較強的單獨行為能力的基礎(chǔ)上進一步提高自主管理能力、自律意識以及道德評價能力，對于優(yōu)化班風(fēng)，促進學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。它能夠有效地使學(xué)生在親自參與班級管理過程中獲得和體驗道德準則的一項制度，它有助于學(xué)生克服不良傾向，培養(yǎng)全面素質(zhì)特別是管理能力和自律意識。

有了嚴格的管理條例和管理措施，班干部在開展工作時才能做到有章可循，有的放矢，避免盲目性和隨意性；普通同學(xué)才更懂得如何自我規(guī)范、自我教育，逐步培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。這樣，班級管理才能走向規(guī)律化、科學(xué)化，管理質(zhì)量的提高才有切實可靠的保證。

六、表揚、獎勵要及時

班干部對班級管理工作認真負責一段時間后，由于諸多因素的影響，工作積極性可能會慢慢減弱，這必然會給班級工作帶來很大影響。當班干部工作積極性開始減弱時，班主任必須及時給他們動力。班主任需積極利用時間去了解班干部為班集體所做的事，并在班上對他們予以及時的表揚或獎勵，班干部得到公開的表揚或獎勵后，在精神上便得到了很大的滿足，他們終于明白自己為班上所做的事沒白做，而是換來了珍貴的榮譽。因此，為班上工作的積極性長盛不衰。反之，班干部為班上做了大量工作后，若班主任一句表揚的話語都聽不到，他們將非常失望，一部分班干部可能會變成對班上的工作持應(yīng)付的態(tài)度或干脆持不理不睬的態(tài)度?？梢?，班主任對認真負責的班干部必須給予及時的表揚或獎勵。

總之，時代發(fā)展呼喚班主任工作方法的改革，素質(zhì)教育呼喚民主型的班級管理。我們的腳步已跨進二十一世紀的門檻，面對見多識廣，感情豐富，思想活躍，自我色彩濃，參與意識和組織能力都比較強的現(xiàn)代中學(xué)生，如果班級管理只靠班主任辛辛苦苦的“保姆式”管理，靠專橫高壓的“專政式”管理，或不負責任，缺乏明確目標的“放任式”管理，這樣是注定要失敗的，充分發(fā)揮班干部在班級管理中的主體作用，進而培養(yǎng)全體同學(xué)的自管自治能力，這是實施民主管理，優(yōu)化管理質(zhì)量的關(guān)鍵，是尊重學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的根本保證。endprint