創(chuàng)設有效課堂提高語文教學質量

邵艷芳

【摘要】《語文課程標準》指出：“應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代技術手段的運用，使學生在不同的內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！币粋€趣味盎然的課堂，師生會不斷產(chǎn)生情感的碰撞，激發(fā)出教與學智慧的火花。本文就“如何創(chuàng)設有效課堂，提高教學質量”展開了論述。

【關鍵詞】語文；有效課堂；教學質量

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

在課堂教學中我們會發(fā)現(xiàn)：在一個毫無生機、趣味索然的課堂上學生反應遲鈍，師生毫無互動，教學效果很不理想；而一個趣味盎然的課堂，師生會不斷產(chǎn)生情感的碰撞，激發(fā)出教與學智慧的火花，而這正是我們所欣賞的課堂，所追求的課堂，也是學生最戀戀不舍的課堂，最值得回味的課堂。如何創(chuàng)設有效課堂，提高教學質量，我憑借優(yōu)美教學情境、運用生動教學方式、發(fā)揮優(yōu)雅教學藝術、營造寬松教學氛圍等四種措施來創(chuàng)設有效課堂，效果很好。

一、憑借優(yōu)美教學情境創(chuàng)設有效課堂

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W生主要以形象思維為主，要讓學生更好地感受課文內容，必須借助于直觀手段所展示的形象，來喚起自己頭腦中的表象。創(chuàng)設必要的教學情境進行教學，是激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)其學習興趣，形成主動學習的重要因素。如古詩詞教學，內涵豐富，跨度反差強烈，意境深遠，要使學生深刻地理解內容，就必須借助直觀形象的演示。教學課文《春》時，我通過畫面的演示，使學生深刻地領會到大自然的美，感受到春天萬物復蘇、生機勃勃、欣欣向榮的景象，與此同時，在朗誦時再配以相宜的伴奏，從而讓春的形象更加鮮明、突出，更富于立體感。

同時，在教學中我還運用網(wǎng)絡多媒體動畫技術來創(chuàng)設課堂教學情境，將動畫、聲音、圖片和文字內容有機地融合在一起，小學生閱讀文章像看動畫片一樣，閱讀興趣非常濃厚，這種閱讀方式對那些不愛看書的孩子非常有效。我利用校園網(wǎng)精心準備大量的閱讀內容，在校園網(wǎng)上開辟了多個閱讀欄目，如學生優(yōu)秀習作欄、名人名篇欄、好詞佳句欄、美文欄等，用超鏈接的方式讓學生進行閱讀，不但增強了學生的閱讀興趣，還大大增加了學生的閱讀量。

二、運用生動教學方式創(chuàng)設有效課堂

蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣，”老生常談的課堂教學方式，即便一開始學生很感興趣，久而久之，學生將沒有學習興趣。老師對于課堂教學方式的預設要力求使課堂生動有趣，具有吸引力。不同的教學方式要合理地間斷地使用，還要常變常新，敢于突破，讓學生覺得語文課總是那么有新意。

如在講解《秋天的圖畫》時，利用多媒體課件展示相關的圖片和音樂，如“秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。誰使秋天這樣美麗？看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人”字，好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫?！币龑W生回憶生活中曾讓自己心動的形象及其景象，體會“感觸點”；教師在教學的同時，借助多媒體課件插播有關“秋天”的景色，增強學生的感性認識，既加深了對課文的理解，又活躍了課堂氣氛。

三、發(fā)揮優(yōu)雅教學藝術創(chuàng)設有效課堂

首先，教師要充分發(fā)揮語言藝術。南宋朱熹《小學集注》說：“教人未見意趣，必不樂學”。教師在課堂上的言行舉止，要具有風度。語文老師，首先要是“語言大師”，課堂語言要體現(xiàn)智慧，要機智幽默有風趣，要準確、精練、優(yōu)美，富有文學性、感染力。這樣的語言學生聽了是享受。老師還要注意態(tài)度的和藹親切，有親和力。另外，語文老師的教學風度還應體現(xiàn)在“多才多藝”上。

其次，教師要發(fā)揮音樂藝術。語文課堂是音樂的殿堂。音樂具有強烈的情緒感染作用，能調動人的情緒反應。在語文課中相應地引用音樂，將更好地輔助教學。如欣賞課中，我們一邊聽音樂，一邊欣賞古畫名詩，如癡如醉的音樂無形牽引我們的思想進入畫境，感染詩中的精神、畫中的韻律，更強烈地激發(fā)感情，不僅使學生感情上產(chǎn)生共鳴，并且提高了審美情趣。

第三，教師要發(fā)揮美術藝術。語文課堂是美的天堂。美術通過造型視覺藝術去傳播文化思想，文學則利用文字，兩者目的相同，只是表現(xiàn)手法不盡符而已。在語文課中，利用優(yōu)秀的文學作品，如故事、詩歌、散文等優(yōu)美的語言與圖畫結合，積極調動學生思維，使學生仿佛身臨其境，帶著作品意境的整體印象聯(lián)想、想象，培養(yǎng)想象能力、創(chuàng)新意識。

四、營造寬松教學氛圍創(chuàng)設有效課堂

當代“情感派”代表于漪說：“學習興趣是學習動機的一個重要心理成分，它是推動學生探求知識和獲得能力的一種強烈的欲望?！毙睦韺W研究證明，具體的形象對人的感知具有神奇的作用。越是鮮明、具體、活潑、新穎的形象，就越能縮短感知的時間，引起聯(lián)想、想象，激發(fā)人們認知的興趣，從而提高效率。課堂是一個多維互動的過程，學生智慧的火花就在互動過程中迸發(fā)，這互動過程必須是寬松和諧的。師生之間無拘無束，創(chuàng)造的火花才能生成。教師和學生一起創(chuàng)造寬松的互動教學氛圍，孕育著教育的智慧。

《烏鴉喝水》是一篇傳統(tǒng)課文，為了讓學生理解烏鴉的辦法好，我引導學生動手操作，讓學生把石子一個一個地丟進小口瓶中，觀察水的高度變化。當學生通過自己的實驗體驗到水漸漸升高時，也就自然體會到烏鴉的辦法的確切實可行。課上讓學生用“先…… 再……然后……”有條理地說一說烏鴉的辦法，對學生的語言表達進行了訓練。讓學生在隨后的閱讀有了深層次的理解，從而讓閱讀變成了一種享受。

《語文課程標準》指出：“應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代技術手段的運用，使學生在不同的內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。”有效課堂就是要打破傳統(tǒng)教學受時空限制的弊端，能在廣闊的范圍內開展教學活動，最大限度地發(fā)揮各種教學資源，促使課堂教學變得生動而美麗起來。

（編輯：龍賢東）endprint