小學(xué)創(chuàng)業(yè)教育與小學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

張黎黎

【摘 要】創(chuàng)新是一個(gè)國家和民族的根本，小學(xué)創(chuàng)業(yè)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。本文主要分析了小學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的意義及其與學(xué)生創(chuàng)新能力之間的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上，探討了構(gòu)建科學(xué)合理的小學(xué)創(chuàng)業(yè)教育體系的基本方法。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)教育 創(chuàng)新 小學(xué)

20世紀(jì)五六十年代以來，隨著信息革命的發(fā)展，人類社會(huì)發(fā)生了根深蒂固的變革，知識(shí)信息的大爆發(fā)和社會(huì)分工的細(xì)化，對(duì)教育和人才的培養(yǎng)提出了新要求。創(chuàng)新型人才逐漸成為人類文明和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要推動(dòng)力量，他們利用自身知識(shí)，在各個(gè)領(lǐng)域開創(chuàng)了偉大的事業(yè)，為人們提供各種商品、服務(wù)和思想。然而，當(dāng)前我國教育體系對(duì)創(chuàng)業(yè)教育重視程度不夠，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)明顯滯后。雖然大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)引起了一些關(guān)注，但是在小學(xué)教育中，創(chuàng)業(yè)教育幾乎處于空白狀態(tài)。鑒于此，本文主要探討小學(xué)創(chuàng)業(yè)教育對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義，并提出發(fā)展小學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的幾點(diǎn)建議。

一、小學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的意義

從大環(huán)境來說，現(xiàn)階段創(chuàng)業(yè)教育有助于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，提高國民素質(zhì)和國家競(jìng)爭(zhēng)力。然而，為什么要在小學(xué)階段進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育呢？其實(shí)這涉及創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新能力與人格特質(zhì)之間的關(guān)系。從社會(huì)心理學(xué)的生命周期理論來看，5-13歲處于人生的啟蒙階段，是個(gè)人社會(huì)化和人格特質(zhì)形成的重要時(shí)期，具有比較強(qiáng)的可塑性。這個(gè)時(shí)期，個(gè)人對(duì)外界的事物具有很強(qiáng)的好奇心，渴望去接觸了解外部世界，通過與外部世界的接觸，形成自我與他人的互動(dòng)模式和基本社會(huì)規(guī)范。小學(xué)階段是孩子好奇心、求知欲、想象力、創(chuàng)造性等形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是個(gè)人成長(zhǎng)和潛能開發(fā)的重要階段，需要相應(yīng)的發(fā)展環(huán)境。有關(guān)研究證明，人在7 歲時(shí)腦重已基本接近成人，若忽視對(duì)5 歲以后兒童的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，其以后的創(chuàng)造思維表現(xiàn)將急劇下降。因此，創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應(yīng)從少年兒童抓起[1]。

二、小學(xué)創(chuàng)業(yè)教育體系的建構(gòu)

所謂創(chuàng)業(yè)教育體系，就是指創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)中各個(gè)要素及其相互關(guān)系。在當(dāng)前，我們應(yīng)該根據(jù)國情，從教育理念、教育政策和教學(xué)方法等角度，來建構(gòu)科學(xué)合理的小學(xué)創(chuàng)業(yè)教育體系。

1. 教育理念。創(chuàng)業(yè)教育體系必須建立在科學(xué)的教育理念基礎(chǔ)上。首先，我們必須改變長(zhǎng)期以來對(duì)人才的界定，形成新的人才觀。傳統(tǒng)教育比較重視知識(shí)的灌輸和應(yīng)試技巧的培養(yǎng)，主流價(jià)值認(rèn)為高分是衡量人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這直接導(dǎo)致了教育體系的僵化，難以培養(yǎng)出適合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才。因此，現(xiàn)階段我們應(yīng)該擯棄傳統(tǒng)觀念，建立科學(xué)的人才觀，讓孩子擺脫課本的束縛，加強(qiáng)對(duì)孩子創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其次，樹立創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)從青少年抓起的理念。根據(jù)社會(huì)心理學(xué)的研究，青少年是人社會(huì)化的關(guān)鍵時(shí)期，也是好奇心和創(chuàng)新能力最強(qiáng)的時(shí)期。因此，現(xiàn)階段，我們應(yīng)該將創(chuàng)業(yè)教育提前到小學(xué)階段，樹立超前的理念，開展基礎(chǔ)階段的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐。

2. 教育政策。教育政策是創(chuàng)業(yè)教育體系的體制保障。首先，教育部門必須制定相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施規(guī)定和細(xì)則，讓小學(xué)教育逐漸擺脫應(yīng)試教育的束縛，為創(chuàng)業(yè)教育提供法律依據(jù)。其次，改變傳統(tǒng)的教育考核標(biāo)準(zhǔn)，把創(chuàng)業(yè)教育成績(jī)納入學(xué)校和學(xué)生的考核體系中。初考、中考階段必須有一部分學(xué)分是涉及創(chuàng)業(yè)教育的。再次，在各類學(xué)校設(shè)置科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)教育課程，加強(qiáng)專業(yè)教師培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，因材施教。創(chuàng)業(yè)教育課程包括學(xué)科課程、活動(dòng)課程、環(huán)境課程和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等多種形式。突出創(chuàng)業(yè)教育的科學(xué)化就是要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置的科學(xué)性和先進(jìn)性，即要以世界發(fā)達(dá)國家的創(chuàng)業(yè)教育為借鑒，構(gòu)建一個(gè)適合中國實(shí)際的創(chuàng)業(yè)教育課程體系[2]。小學(xué)階段，我們可以利用活動(dòng)課、做游戲等形式，潛移默化地向?qū)W生灌輸創(chuàng)新精神。同時(shí)，也可以通過名人講座等形式，學(xué)生樹立正面積極的榜樣，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、好奇心和成就感。

3. 教學(xué)方法。與傳統(tǒng)教育不同，創(chuàng)業(yè)教育更加注重學(xué)生好奇心的挖掘和能動(dòng)性的培養(yǎng)，以便他們自主探索未知領(lǐng)域、學(xué)習(xí)新知識(shí)，開展新實(shí)踐?；谶@些差異，小學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)方法也有所不同。在創(chuàng)業(yè)教學(xué)中，我們應(yīng)該借鑒西方的教學(xué)理念和方法，并結(jié)合本土國情，開發(fā)出適合我國小學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法。首先，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力得從好奇心入手，好奇心是驅(qū)使個(gè)人探索新知識(shí)，追尋真理的動(dòng)力。好奇心在兒童身上表現(xiàn)得極為突出，兒童對(duì)新鮮事物特別敏感，有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，總是喜歡追根究底。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要善于通過一些情景設(shè)置、問題引導(dǎo)以及故事講述等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿魑粗R(shí)。其次，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。求知欲不僅包括學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，還包括學(xué)生利用各種工具獲取知識(shí)的能力。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要注重學(xué)生求知欲的培養(yǎng)?？梢圆扇∫龑?dǎo)質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)求知欲，網(wǎng)絡(luò)和各種工具的使用等方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲。最后，質(zhì)疑精神的培養(yǎng)。只有打破權(quán)威意識(shí)，不斷合理地質(zhì)疑，才能從舊的知識(shí)結(jié)構(gòu)中發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)、靈感和機(jī)會(huì)。因此，在創(chuàng)業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)該通過各種方法培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和質(zhì)疑精神，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

總之，小學(xué)創(chuàng)業(yè)教育是非常重要的，它能夠給兒童少年傳遞一種朦朧的成就觀念和創(chuàng)新意識(shí)，通過各種手段培養(yǎng)兒童少年的創(chuàng)新能力和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，有助于他們今后的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李建梅. 創(chuàng)業(yè)教育要從小學(xué)抓起[J]. 黔西南民族師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2003（3）.

[2]趙志軍. 關(guān)于推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的若干思考[J].教育研究，2006（4）.endprint