一條紅領(lǐng)巾的風(fēng)波

鐘麗梅

在班級(jí)里，小紀(jì)同學(xué)平時(shí)一副懶散的樣子，上課、作業(yè)、活動(dòng)，都是慢吞吞的，有時(shí)老師都生氣了，他卻一點(diǎn)也不著急。

那天下午放學(xué)后，我單獨(dú)留下他訂正作業(yè)。當(dāng)訂正完作業(yè)要回家時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)他沒戴紅領(lǐng)巾，就順手從抽屜里拿出一條紅領(lǐng)巾，遞給他說：“怎么沒戴紅領(lǐng)巾？丟了吧，這一條送給你！”

只見小紀(jì)眼睛一亮，難掩興奮之情，接過紅領(lǐng)巾放進(jìn)書包，說聲“謝謝老師！”便匆匆地走了。晚上我打開班級(jí)QQ群時(shí)，卻意外地看到小紀(jì)媽媽給我的留言：“鐘老師，今天您獎(jiǎng)勵(lì)小紀(jì)紅領(lǐng)巾，他非常開心，還說要寫日記呢。呵呵！從沒見他這么主動(dòng)過?！倍潭虄尚凶?，卻讓我感觸良深。這時(shí)，我才想起小紀(jì)還不是少先隊(duì)員呢！對(duì)于一年級(jí)新生，每年10月13日的少先隊(duì)建隊(duì)日，一部分表現(xiàn)優(yōu)異的孩子率先入隊(duì)，其他孩子則要等到“六一”節(jié)，才能佩戴上企盼已久的紅領(lǐng)巾。而小紀(jì)屬于第二批入隊(duì)的同學(xué)。然而，今天我的一個(gè)無(wú)意之錯(cuò)，一件在我看來是微不足道的小事，竟對(duì)孩子和家長(zhǎng)觸動(dòng)如此之大，這是我始料未及的。思索中，仿佛看到小紀(jì)就站在我的眼前：入學(xué)至今，印象中的他總是坐在最后一排。他在課堂上常常不專心，總是東張西望的。于是，每次課堂作業(yè)總有這樣那樣的差錯(cuò)。

第二天一早，小紀(jì)很自豪地佩戴上紅領(lǐng)巾來上學(xué)。他剛走到座位上，便遭到大家的“圍攻”。

“你怎么戴上紅領(lǐng)巾了呢？”

“你還不是少先隊(duì)員呢！”

一個(gè)同學(xué)忙向我舉報(bào)：“鐘老師，小紀(jì)自己戴上紅領(lǐng)巾了！”

孩子們你一言，我一語(yǔ)，嘰嘰喳喳地議論著。一向不善言辭的他躲躲閃閃，沒敢理會(huì)同學(xué)們的責(zé)問。我目睹了這一幕，便笑了笑，走到小紀(jì)身后，對(duì)孩子們說道：“小紀(jì)同學(xué)最近表現(xiàn)很好，課堂上認(rèn)真聽講，書寫也越來越工整了。這條紅領(lǐng)巾是鐘老師獎(jiǎng)勵(lì)他的。”聽我這么一說，小紀(jì)的眼神不再恍惚了，其他孩子也回到自己的座位上。

這一節(jié)數(shù)學(xué)課，小紀(jì)的表現(xiàn)跟以往簡(jiǎn)直判若兩人，整節(jié)課都是雙手平整地放在課桌上，注意力緊跟著我的講解，積極舉手參與問答。我真不敢相信，今天的數(shù)學(xué)課他能有這么好的表現(xiàn)。

最近在批改作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他的字寫得比原來工整多了，錯(cuò)題也少多了。驚訝之余，我尋思著：這孩子受了鼓勵(lì)，好好表現(xiàn)一下，也是很正常的！我仿佛是在為他的一時(shí)轉(zhuǎn)變找理由。為了讓他的這種表現(xiàn)能持續(xù)下去，我總是尋找機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他。課堂上，我經(jīng)常給他提問、回答的機(jī)會(huì)，不時(shí)投去贊許激勵(lì)的目光。課后，經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通，讓家庭和學(xué)校配合引導(dǎo)。這樣堅(jiān)持下來，讓我感到欣慰的是，這孩子從那以后，一直到期末，堅(jiān)持著最佳的狀態(tài)，一點(diǎn)一滴地進(jìn)步著，成績(jī)已排在班級(jí)前列了。期末將近，我又意外地收到小紀(jì)媽媽的留言，她感謝我單獨(dú)給他兒子發(fā)了紅領(lǐng)巾。以前每天早上起床都要叫著拉著他才能起床，現(xiàn)在鬧鐘一響就自己爬起來自己穿衣服了。以前是家長(zhǎng)陪著做作業(yè)，現(xiàn)在一回家就主動(dòng)寫作業(yè)。性格也比以前開朗很多，自信多了。而且懂得與他人分享，懂得要幫助同學(xué)了。

萬(wàn)萬(wàn)沒想到，我一次無(wú)意間的贈(zèng)予，竟讓他有如此大的轉(zhuǎn)變！

小紀(jì)的變化，給我的感觸和啟迪良多。小紀(jì)的轉(zhuǎn)化，看似偶然，其實(shí)隱含著必然的因素。我深切地感受到，每個(gè)孩子都希望教師的關(guān)注，都渴望得到教師的肯定和鼓勵(lì)，都有一顆上進(jìn)的心。如果我們平時(shí)在與孩子相處中，牢記教育者的神圣使命，用心思考和感悟，讓教育智慧升華，練就一雙慧眼，在教育教學(xué)工作中，全身心地關(guān)注孩子，能給孩子更多的“無(wú)意贈(zèng)與”，那么我們將會(huì)收獲更多的驚喜與快樂。

（作者單位：福建省廈門五中小學(xué)部 責(zé)任編輯：朱蘊(yùn)茝）