以人為本的高校教學管理理論探析

杜會剛

【摘 要】以人為本是順應時代發(fā)展產生的管理理念，是近幾年中教育界關注的一個熱點問題。不過，在高校教學管理上，以人為本的理論研究卻很少，這種失衡是導致高校管理落后的一個重要原因。對此，研究以人為本的教學管理理論勢在必行。

【關鍵詞】以人為本 教學管理 理論探析

引言

高校教學管理的目標是在一定的原則和程序下，對教學活動進行有計劃有組織的過程，其關鍵在于怎么樣調動師生的積極性，促進教學質量的提高。當前很多高校在以學校實際情況出發(fā)的基礎上，制定了改革的方案以探尋高校教學管理改革之路，也提供了一些有價值有意義的經驗，然而受歷史、師資結構等各種因素的影響，我國高校的辦學方式還比較封閉，教學管理理念較為落后。

1 以人為本的高校教學管理內容

1.1 以教師為本

老師是教務任務的實施者，是學校教育中的一個重要的資源。在人才培養(yǎng)以及科研中，教師都是引導者和實施者。這也是堅持以教師為本的一個關鍵原因。而且，堅持以教師為本，調動老師教學的積極性也是為了能夠讓學生享受更好的教育服務。如果說把大學看作一個教育服務組織，那么以學生形態(tài)存在的消費者滿意是這個組織得以發(fā)展的基礎，也是其堅持的原則。要讓學生滿意則是由老師的教育工作來實現(xiàn)的。教師優(yōu)異的教育服務是學生滿意的基礎。因此，大學只有堅持以人為本的管理，才能調動教師教學的積極性，更好地服務于教育工作，獻身于人才培養(yǎng)的工作當中，提高學生的滿意度。

1.2 以學生為本

堅持以學生為本主要有以下幾個原因。

第一，學生是高校存在的客觀依據(jù)，是學校生存之本[1]。高校的建立主要是因為有學生的存在，創(chuàng)辦高校也是為了能夠培養(yǎng)學生，如果沒有學生的存在也就無所謂教師，無所謂設備和各種管理，學校也就失去了存在的意義了。

第二，高等教育的交易性要求學校要以學生為本。我們知道學生在學校中接受高等教育能夠獲得有含金量的畢業(yè)證以及學位證等等，而這些也是學生用來使事業(yè)獲得成功的技能[2]。學生在接受高校教育同時也應該繳納一定的學習費用，這樣就使得知識的學習有了一定的交易性。學生在這個“交易”中，作為消費者在繳納學費的同時也要享受一定的權利，也就是學習的權利。因此學校在接受學生的學費后就要提供優(yōu)質的服務。因此，高校就應該把學生作為根本，滿足學生對知識學習的需求。

第三，學生的高校發(fā)展的根本。學校發(fā)展的基礎就是學生，而學生也是和外界聯(lián)系的一個途徑。首先，學校的知名度需要由學生來傳播，同時，學生也是提高教學水平的一個關鍵因素[3]。好的學生關系不僅可以提高其學習的效果，而且還能讓學生更好地理解學校，維護學校的形象。之所以認為學生是學校發(fā)展的根本是因為學校要發(fā)展是由學生的質量決定的，而學生的質量又由學生的發(fā)展水平決定。因此，高校要堅持以學生為本，提高學生全面發(fā)展能力是必需的。

2 以人為本的高校教學管理理論思考

2.1 營造 “以人為本” 的管理氛圍

教學管理的核心就是教學，其對象是學生和教師。對此，在高校管理當中，營造一個良好的環(huán)境，讓學生和教師能夠充分地展現(xiàn)其能力和創(chuàng)造力是必要的。只有教師能夠充分地發(fā)揮創(chuàng)造力才能更好地培養(yǎng)出有創(chuàng)新能力的學生，高校的教育水平才能得到提高。因而，造就有較高自主性以及創(chuàng)新思維的人就要創(chuàng)設以人為本的教學氛圍，讓人的潛能能夠得到發(fā)揮，同時尊重其個性發(fā)展，實現(xiàn)學生知識和能力的協(xié)調發(fā)展。

2.2 樹立“以人為本”管理理念，提高管理人員管理水平

教學管理的對象是人，堅持以人為本的管理理念的體現(xiàn)關鍵是教學管理者本身的素質以及管理能力。當前，我國高校的教學管理隊伍普遍存在學歷低，管理理論貧乏以及缺乏對教育發(fā)展趨勢了解的問題。因此，教學管理人員對于高等教育的發(fā)展規(guī)律也就不能很好的把握，而是把中心放在繁雜的日常教學管理事宜當中。對此，加強對高校教學管理人員的培訓，提高其學歷水平，更新其教學管理理念，使得其教學管理理論知識得到充實迫在眉睫。這樣才能更好地提高教學管理人員的管理能力，使得其自主地探索管理創(chuàng)新思路。

3 結論

總而言之，以人為本的高校教學管理的核心就是充分地發(fā)揮人的主動性，強調人在教學管理工作中的重要性。在高校教學管理工作中，不管是對教學計劃的管理還是教學過程的管理等等都要堅持以人為本的管理思想。

【參考文獻】

[1]許麗英. 對建立以人為本的高校教學管理制度的思考[J]. 福建農林大學學報（哲學社會科學版），2009（04）：53-56.

[2]熊湘敏，季靖. “以人為本”與“科學精神”相結合的高校教學管理理念[A]. 北京市高等教育學會.著力提高高等教育質量，努力增強高校創(chuàng)新與服務能力——北京市高等教育學會2007年學術年會論文集（下冊）[C].北京市高等教育學會，2008：5.

[3]孫燕. 樹立以人為本的理念，加強高校后勤管理工作對高校教學質量提升的意義[J]. 科技資訊，2013，30：173-174.