英語高效課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)誤

王雪梅

摘 要：在英語高效課堂教學(xué)中，教師在關(guān)注學(xué)生情感的同時(shí)，要做到正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的錯(cuò)誤，正確對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，正確處理學(xué)生的錯(cuò)誤。

關(guān)鍵詞：英語高效課堂教學(xué)；正確認(rèn)識(shí)；正確對(duì)待；正確處理；學(xué)生的錯(cuò)誤

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）15-260-01

現(xiàn)在提倡高效課堂，那么什么是高效課堂，高效課堂是以人為本的課堂，要看到學(xué)生實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步。盡管每位教師采用的教學(xué)形式不同，但落實(shí)于每一天、每堂課的有效、高效上卻不容易。就一節(jié)課而言，40分鐘前后學(xué)生是應(yīng)該有變化的。如果不能抓住每一堂課，課堂教學(xué)徒有其形，而把學(xué)習(xí)的任務(wù)推遲到課堂之外，又談何高效呢？實(shí)實(shí)在在上好每一堂課，踏踏實(shí)實(shí)備好每一堂課，高效課堂才會(huì)卓有成效。

針對(duì)我們現(xiàn)在的小學(xué)生來說，由于學(xué)生受母語的影響，在學(xué)習(xí)英語的過程中難免會(huì)出錯(cuò)。特別是對(duì)于初學(xué)英語的小學(xué)生來說常常會(huì)在聽、說、讀、寫等方面發(fā)生各種各樣的錯(cuò)誤。那么在英語高效課堂教學(xué)中，我覺得英語高效課堂教學(xué)中首先必須關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)誤，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中把握時(shí)機(jī)努力從學(xué)生的錯(cuò)誤入手，以下就是多年來我在教學(xué)中刻意追求的教學(xué)目標(biāo)。

一、正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的錯(cuò)誤

俗話說得好：人非圣賢，孰能無過。英語對(duì)中國(guó)學(xué)生來說是一門外國(guó)語言，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中犯錯(cuò)誤是必然的。在英語教學(xué)中，如果遇到學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我們應(yīng)該正確去認(rèn)識(shí)，因?yàn)樗且幻骁R子，以錯(cuò)誤為鏡，可以知教學(xué)之得失。

通過學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師不但可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的不足，還可以從中發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)方法和策略。更重要的是，學(xué)生的錯(cuò)誤也是對(duì)教師的教學(xué)方法，策略以及教學(xué)理念的一種檢驗(yàn)。教師如果正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的錯(cuò)誤，就可以改進(jìn)自己的教學(xué)方法，做到有的放失，以提高自己的課堂教學(xué)效率。

二、正確對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤

現(xiàn)代教育學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，只要我們正確理解，妥善對(duì)待，也是很好的課堂教學(xué)資源。作為一名英語教師，應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，把學(xué)生所犯的錯(cuò)誤看作學(xué)生發(fā)展過程中不可避免的錯(cuò)誤，以便更加了解學(xué)生，從而對(duì)癥下藥，采取相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策。而不能過于遷怒于學(xué)生，進(jìn)而影響教學(xué)態(tài)度和師生關(guān)系，導(dǎo)致教學(xué)氣氛緊張。而是應(yīng)該寬容學(xué)生，了解學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，抓住糾錯(cuò)的最佳時(shí)機(jī)，徹底地糾正錯(cuò)誤。

如果學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了一點(diǎn)小小的的失誤，自然無須糾正，應(yīng)當(dāng)被放過，或者應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正。如，小學(xué)生常常犯這樣的錯(cuò)誤，說出這樣的句子“This is a apple.”“I pen is red.”從語法角度來說肯定是錯(cuò)誤的，但是，對(duì)于一個(gè)小學(xué)孩子來說，能表達(dá)出這樣的句子，應(yīng)感到高興，而且，這樣的句子沒有影響意思的表達(dá)。所以不能輕易打斷他們的思維，而是等他們說完后重復(fù)幾遍。聰明的他們很快就會(huì)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，也會(huì)跟著重復(fù)“This is an apple.”“ My pen is red.”。

如果是學(xué)生尚未掌握某個(gè)知識(shí)點(diǎn)而犯的系統(tǒng)性錯(cuò)誤，這類錯(cuò)誤會(huì)反復(fù)出現(xiàn)，能夠反映學(xué)生的英語水平，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生自己一般難以發(fā)現(xiàn)，這時(shí)就需要教師給予幫助。如果錯(cuò)誤是由課堂氣氛引起的，教師就要從自己的角度反思，不要過多批評(píng)學(xué)生，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，應(yīng)維護(hù)學(xué)生的自尊心；學(xué)生只有在完全放松的狀態(tài)下，不怕老師批評(píng)，同學(xué)恥笑，大膽講出流利自然的英語，才能樹立學(xué)好英語的信心。

同時(shí)，教師要幫助學(xué)生克服種種心理障礙，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說英語，設(shè)法創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康、寬松、活潑的課堂氣氛，學(xué)生就能充分發(fā)揮自己的潛力。

三、正確處理學(xué)生的錯(cuò)誤

在明確了對(duì)錯(cuò)誤應(yīng)有一種寬容態(tài)度的同時(shí)，教師對(duì)錯(cuò)誤也不能聽之任之，放任自流，而要采取正確方法處理學(xué)生的錯(cuò)誤。教師在對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正的過程中，多給學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們充滿自信和奮發(fā)的動(dòng)力。因?yàn)楣膭?lì)是提高學(xué)生興趣的催化劑，任何學(xué)生都有長(zhǎng)處，我們要善于捕捉學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地給予肯定和贊揚(yáng)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

教師在鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽說英語的同時(shí)，要求他們聲音宏亮，發(fā)音正確，口齒清楚，對(duì)于學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，這樣就會(huì)給學(xué)生以自信心。如課堂上的一句“Good！”或“Excellent！”，一個(gè)點(diǎn)頭，一個(gè)微笑，一顆小紅星或一朵意味著進(jìn)步的小紅花，都能對(duì)學(xué)生的積極性起到推波助瀾的作用。對(duì)于勤動(dòng)腦并靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，大膽展示自己口語能力的同學(xué)，我就要求全體學(xué)生一起舉起大母指大聲地贊揚(yáng)“You are clever.”“Wonderful，wonderful，very very good！”。被表揚(yáng)的同學(xué)會(huì)受到很大的鼓舞，學(xué)說英語的積極性會(huì)大大提高。特別是平時(shí)不愛開口的學(xué)生，突然舉手發(fā)言了，教師要讓全班同學(xué)送給他們掌聲“Well done.”使他們感到由此帶來的快樂，克服對(duì)英語學(xué)習(xí)的畏懼感，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。教師還可以對(duì)這類學(xué)生的錯(cuò)誤，在課下單獨(dú)指出，以免傷害了他們的自尊心，這樣既保護(hù)了他們的學(xué)習(xí)積極性，又節(jié)約了課堂教學(xué)的時(shí)間。

可見，在英語高效課堂教學(xué)中教師要自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，善于把握學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，同樣，教師的情感和個(gè)性以及對(duì)學(xué)生所采取的態(tài)度直接影響到課堂教學(xué)，平等和諧的師生關(guān)系，寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)非常重要。尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中樂于參與，點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)的激情。特別是性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)學(xué)會(huì)微笑著傾聽，不輕易打斷學(xué)生的發(fā)言，期待學(xué)生說出他想說的話。這時(shí)，教師一定要耐心，能心平氣和地幫助學(xué)生并采取有利方法適時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤，盡可能多地為他們創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)。

學(xué)生只有在課堂上積極大膽的用英語想并用英語說，師生間語言的溝通，心靈的對(duì)話，才會(huì)出現(xiàn)“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”那樣的生氣勃勃、生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍。使學(xué)生愛上英語課，也調(diào)動(dòng)了他們學(xué)英語的積極性，從而提高了英語課堂教學(xué)效率。