高中歷史課外活動(dòng)開展初探

王崇民

摘 要：歷史課外活動(dòng)是中學(xué)歷史課堂教學(xué)活動(dòng)的重要補(bǔ)充環(huán)節(jié)， 通過開展歷史課外活動(dòng)能夠極大地豐富和補(bǔ)充課內(nèi)相關(guān)知識(shí)，拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。其形式多種多樣，其內(nèi)容豐富多彩，達(dá)到了寓教育于活動(dòng)中的目的。

關(guān)鍵詞：新課程；高中歷史；課外活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）15-180-01

課堂教學(xué)雖然是中學(xué)歷史教學(xué)的基本組織形式，但不是唯一形式，它的輔助教學(xué)形式還有形式多樣的課外活動(dòng)，課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。在歷史教學(xué)不僅要注重課內(nèi)，還要充分利用課外，通過豐富多彩的歷史課外活動(dòng)有利于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生從課堂獲得的知識(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中得到運(yùn)用和提高，使書本上學(xué)到的歷史知識(shí)更加生動(dòng)形象，擴(kuò)充學(xué)生的歷史知識(shí)，開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維空間，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的更多的愛好、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和社會(huì)實(shí)踐能力。這里，筆者結(jié)合工作實(shí)際，簡要談?wù)勯_展中學(xué)歷史課外活動(dòng)的做法。

一、參觀

參觀的對(duì)象一般是歷史博物館及名勝古跡等。在進(jìn)行洋縣鄉(xiāng)土歷史教學(xué)過程中，利用雙休日或寒暑假，組織學(xué)生到洋縣龍亭蔡倫墓祠參觀、學(xué)習(xí)，在這里，同學(xué)們直觀地了解我國造紙術(shù)的原始工藝流程。組織學(xué)生到洋縣文博館參觀，欣賞上自新石器時(shí)代，下到民國時(shí)代的一些文物，并邀請(qǐng)有關(guān)專家向同學(xué)們講解，通過欣賞文物來了解洋縣歷史。組織學(xué)生開展“緬懷英烈偉績”活動(dòng)，到洋縣的紅色旅游景區(qū)——華陽古鎮(zhèn)參觀，瞻仰“革命烈士紀(jì)念碑”，了解程子華、徐海東同志率領(lǐng)中國工農(nóng)紅軍二十五軍北上長征途中，在華陽鎮(zhèn)建立蘇維埃革命政權(quán)，領(lǐng)導(dǎo)廣大群眾開展土地改革和武裝斗爭的歷史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。組織學(xué)生到洋縣謝村鎮(zhèn)參觀“智果寺藏經(jīng)樓”，了解全省著名的宋元時(shí)期以城墻和護(hù)城河構(gòu)成的城堡式寺院文物遺址。通過參觀后要求學(xué)生寫出簡介和觀后感，然后，在課堂上談收獲和體會(huì)，對(duì)優(yōu)秀觀后感展示在學(xué)校文化長廊櫥窗。通過這樣的活動(dòng)使學(xué)生把課本知識(shí)和形象的歷史文物結(jié)合起來，真切地體會(huì)到歷史就在自己身邊，增強(qiáng)了對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感和榮譽(yù)感。這對(duì)“培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的民族自豪感、自尊心和自信心，具有牢固的愛國主義思想”具有重要的意義。

二、專題展覽

利用課外活動(dòng)時(shí)間，把歷史教學(xué)掛圖及師生平時(shí)收藏的歷史圖片在學(xué)校文化走廊展覽，讓學(xué)生參觀，使學(xué)生學(xué)到了課堂學(xué)不到的知識(shí)，收到了顯著的效果。

三、觀賞電影、電視、戲劇及閱讀歷史課外讀物等

觀賞歷史題材的電影、電視、戲劇，鑒別和欣賞歷史課外讀物是視聽藝術(shù)，直觀性強(qiáng)學(xué)生更易接受，它的作用往往是課堂教學(xué)所無法替代的。如在講到“日本戰(zhàn)敗投降”這段歷史時(shí)，利用課外時(shí)間，向同學(xué)們放映了《東京審判》這部電影。通過這部電影給他們展現(xiàn)了那段真實(shí)的歷史，影片中包含的信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過書本中的信息量，他們看過之后印象深刻，很受教育。課后我以列強(qiáng)侵華史作為一個(gè)專題，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查詢資料，通過查詢資料使學(xué)生明確列強(qiáng)侵華不是偶然的，而是列強(qiáng)蓄謀已久而發(fā)動(dòng)的侵華戰(zhàn)爭。

四、制定研究性課題，開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)

歷史是過去發(fā)生的事情，對(duì)學(xué)生來說在時(shí)間和空間上都很陌生，而大量的歷史知識(shí)又與社會(huì)生活密切聯(lián)系。因此，密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，幫助學(xué)生縮短歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，有助于讓學(xué)生感悟歷史，以史為鑒，同時(shí)也有助于學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)以致用，提高興趣。在研究性學(xué)習(xí)中，筆者結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些開放性問題、開放性活動(dòng)來構(gòu)建開放性歷史課堂，我依托歷史教材和洋縣社會(huì)生活實(shí)際為學(xué)生確立了以下研究性課題供選擇：洋縣民間手工藝的歷史淵源；洋縣婚宴禮俗；洋縣的傳統(tǒng)民居；我喜歡的歷史人物；我的家庭歷史；家鄉(xiāng)的變遷；中西文化差異的學(xué)習(xí)與研究；西漢高速公路對(duì)洋縣經(jīng)濟(jì)、旅游業(yè)的影響；淺談閉關(guān)鎖國對(duì)中國的負(fù)面影響；義和團(tuán)失敗原因研究——淺談農(nóng)民階級(jí)的局限性；洋縣鄉(xiāng)土歷史調(diào)查；洋縣傳統(tǒng)小吃現(xiàn)狀調(diào)查；縣城及周邊地區(qū)古民居保護(hù)情況的調(diào)查等。我積極鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長確立研究課題，并給以寫作指導(dǎo)，如推薦有關(guān)書目、推薦可以搜集到有關(guān)資料的單位或人，提供參考資料等，對(duì)學(xué)生的論文或報(bào)告提出具體的修改意見，讓學(xué)生把研究活動(dòng)成果在小組進(jìn)行匯報(bào)交流，根據(jù)匯報(bào)情況做出客觀的評(píng)價(jià)，并選出優(yōu)秀論文、報(bào)告推薦給學(xué)?！峨r鷹》校報(bào)發(fā)表或展示在學(xué)校文化走廊櫥窗供學(xué)生參觀閱讀。經(jīng)過他們自主學(xué)習(xí)，付出艱辛而得來學(xué)習(xí)成果，他們感受著學(xué)習(xí)成功的喜悅。這樣使學(xué)生在活動(dòng)中重溫歷史，感受家鄉(xiāng)的巨大變化，受到愛國主義、社會(huì)主義的教育，樹立投身于家鄉(xiāng)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的志向。

五、文藝活動(dòng)

文藝活動(dòng)包括歌詠、朗誦、猜謎語等。由于受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，可選擇小規(guī)模的表演，如在講《鴉片戰(zhàn)爭》一課時(shí)，讓學(xué)生通過扮演鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)前后各種勢力代表，通過集體討論后進(jìn)入歷史情景，使過去的歷史現(xiàn)實(shí)化，抽象的歷史具體化。我還開展“模擬聯(lián)合國”的活動(dòng)，由學(xué)生代表有關(guān)國家，共同來討論如何解決當(dāng)前全球環(huán)境污染的問題。由于學(xué)生對(duì)歷史事件、人物的時(shí)空拉近，并產(chǎn)生了感情，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生了較好的教學(xué)效果。

除了這幾種方式之外，還有報(bào)告會(huì)，辦“歷史園地”墻報(bào)、歷史知識(shí)競賽、專題辯論會(huì)、專題講座等方式，這里就不一一列舉了。