對(duì)初中班主任工作的思考

岑海形

摘 要：班主任作為學(xué)生的最重要的引導(dǎo)者，在學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)等方面具有重要的作用和意義。筆者對(duì)初中班主任工作方法也進(jìn)行了積極的嘗試和探索，提出了個(gè)人的幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：初中；班主任；工作體會(huì)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）15-156-01

班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，班主任要肩負(fù)起自己的責(zé)任，提升班主任工作水平，為初中生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)出應(yīng)有的一份力量。以下是筆者在多年初中班主任工作中的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)，僅供參考。

一、班主任要用平等、民主的方式進(jìn)行班級(jí)管理

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，初中班主任更多的是采取一種硬性的管理模式，學(xué)生在班級(jí)管理很少有發(fā)言權(quán)或者幾乎沒有發(fā)言權(quán)，這樣做導(dǎo)致的直接后果就是初中班主任的管理方式難以適應(yīng)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展，使得班級(jí)管理工作進(jìn)行得并不順利，學(xué)生自然而然地對(duì)班主任管理工作產(chǎn)生一種抵觸心理。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在教育過程中，師生之間應(yīng)處于一種民主、平等、信任、理解的狀態(tài)，這就對(duì)班主任管理工作提出了新的要求，那就是班主任不能采用通常的傳統(tǒng)方式對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理。要開展民主管理，首先要尊重學(xué)生，這是無數(shù)教育事實(shí)所昭示給我們的一條樸素道理。在班級(jí)管理方式的選取上，不能由班主任一個(gè)人說了算，需要以班會(huì)或者班委會(huì)議的形式進(jìn)行討論，并且在班會(huì)或者班委會(huì)議上聽取學(xué)生的意見。這樣，不但可以減輕學(xué)生對(duì)班主任的抵觸情緒，還可以增進(jìn)老師和學(xué)生之間的了解和溝通，培養(yǎng)師生情誼，有利于營造良好和諧的班級(jí)氛圍。

二、注重多方面、深層次了解學(xué)生，搞好班主任工作

深入了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生是新課程理念下，做好初中班主任工作的基礎(chǔ)。在筆者看來，對(duì)學(xué)生展開了解也是多方面的，具體來說，主要包括如下兩個(gè)方面：從形式上以及內(nèi)容上對(duì)學(xué)生展開了解。形式上了解就是對(duì)初中生的基本信息以及日常表現(xiàn)情況進(jìn)行了解，具體來說，形式上對(duì)初中生進(jìn)行了解主要分為如下三方面的內(nèi)容：一是對(duì)初中生基本信息的了解，主要有如下內(nèi)容，即初中生的年齡、父母情況、家庭住址、家庭成員等等，這些信息對(duì)于初中班主任來說必須做到了如指掌。二是初中生的整體學(xué)業(yè)情況，包括學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里排名多少、單科情況、他們對(duì)各學(xué)科所持有的態(tài)度，是否出現(xiàn)了偏科現(xiàn)象，如果出現(xiàn)的話偏科嚴(yán)不嚴(yán)重等等。三是對(duì)初中生日常行為習(xí)慣進(jìn)行了解，具體體現(xiàn)在有什么樣的興趣愛好、是否參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，如果參加了表現(xiàn)如何等等。其次是從內(nèi)容上對(duì)學(xué)生展開了解。做好班級(jí)管理工作，如果僅靠形式上對(duì)學(xué)生的了解那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對(duì)于初中班主任來說，不僅要善于從形式上了解班上的每一位學(xué)生，更要從內(nèi)容上對(duì)他們進(jìn)行了解。那么如何從內(nèi)容上更好地了解學(xué)生呢？在筆者看來，應(yīng)從如下幾方面入手：一方面，從與初中生相關(guān)的基本信息情況入手，確定班級(jí)管理的基本思路以及方案。另一方面，是從與初中生相關(guān)的學(xué)習(xí)信息入手，通過師生共同努力達(dá)到“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高”的目的。

三、當(dāng)好“心理醫(yī)生”因人施教

1、一把鑰匙開一把鎖

對(duì)于班上的每一個(gè)學(xué)生來說，其才能、知識(shí)、素質(zhì)、個(gè)性和興趣等都是存在一定差異的。由于受到自然環(huán)境、家庭環(huán)境等因素影響，每一個(gè)學(xué)生針對(duì)某一具體問題、具體事物往往有著自身的不一樣的看法，這就要求班主任必須深入了解學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生交朋友，要熟悉每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情形，只有對(duì)每一名學(xué)生的實(shí)際情形進(jìn)行詳細(xì)地了解才能為學(xué)生的思想工作打下良好的基礎(chǔ)。及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程或者生活過程中遇到的困難，根據(jù)學(xué)生的不同情況對(duì)對(duì)象進(jìn)行區(qū)分，然后根據(jù)區(qū)分的對(duì)象選擇不同的形式，因人因時(shí)因地而異做好思想政治工作，真正地做到“一把鑰匙開一把鎖”。

2、循循善誘

每一個(gè)后進(jìn)生的形成都不是一朝一夕的事情，這也決定了初中班主任在幫助后進(jìn)生時(shí)不能急于求成，因此，初中班主任對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重、關(guān)心和愛護(hù)他們，他們也正缺少尊重和鼓勵(lì)，要苦口婆心、循循善誘，對(duì)于暫時(shí)后進(jìn)生的教育要?jiǎng)又郧?，曉之以理，既不傷害學(xué)生的自尊心，又能使得學(xué)生能夠明白其中的道理，從而達(dá)到教育的目的。對(duì)后進(jìn)生，在指出后進(jìn)生自身缺陷的同時(shí)也要多細(xì)心觀察尋找發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，進(jìn)而抓住時(shí)機(jī)表揚(yáng)他們。要鼓勵(lì)后進(jìn)生進(jìn)步，哪怕這點(diǎn)進(jìn)步是微不足道的，也要進(jìn)行表揚(yáng)。班主任在學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，要將良好的愿望以及正確的德育方法結(jié)合在一起，尤其要遵循學(xué)生心理發(fā)展和成長(zhǎng)與教育相互作用的規(guī)律，做好心理輔導(dǎo)的工作，通過教育、疏導(dǎo)、啟示等工作，使得學(xué)生的思想問題能夠得到很快地解決。

3、重視心理健康，做學(xué)生的心理"醫(yī)生"

由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，一部分學(xué)生心理非常脆弱，導(dǎo)致了這部分學(xué)生存在各種各樣的心理障礙，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面一旦遇到挫折，就表現(xiàn)出一種消極態(tài)度。針對(duì)這些現(xiàn)象，建議初中班主任開展一些活動(dòng)，這些活動(dòng)有利于學(xué)生慢慢培養(yǎng)一種良好的心理素質(zhì)，讓他們?cè)谡n外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中大大提升社交能力、創(chuàng)新能力以及承受挫折的能力，使他們?cè)诩w活動(dòng)中始終中保持一種融洽、正常的心境，從而促進(jìn)自身個(gè)性心理的健康發(fā)展。

四、逐步健全規(guī)章制度，引領(lǐng)學(xué)生有效樹立科學(xué)規(guī)范的發(fā)展目標(biāo)

建立比較完善的班級(jí)規(guī)章制度是形成良好風(fēng)氣、有序開展活動(dòng)的發(fā)展方向與根本保障，也是班級(jí)工作走向文明進(jìn)步的重要標(biāo)志。對(duì)此筆者的習(xí)慣性做法是：接手一個(gè)新的班集體，在逐步建立學(xué)生檔案過程中，總是率先垂范、以身立教，堅(jiān)持用實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生做榜樣示范。譬如，發(fā)現(xiàn)班級(jí)和衛(wèi)生區(qū)出現(xiàn)不整潔的情況，在學(xué)生面前默不作聲地拾起廢紙、動(dòng)手打掃，時(shí)間稍久，就會(huì)有越來越多的學(xué)生主動(dòng)參加進(jìn)來。待時(shí)機(jī)相對(duì)成熟之后，再通過集體討論等形式，分別建立起安全衛(wèi)生、班紀(jì)班風(fēng)、學(xué)生值勤、兩操管理、大課間活動(dòng)等各項(xiàng)工作發(fā)展目標(biāo)與量化管理細(xì)則。

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