幼兒園有效開展親子活動的策略

努爾加馬力·吾守　努爾阿衣·烏守爾

摘 要：幼兒園的親子活動應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則開展。組織策略主要包括，做好親子教育的宣傳工作，教師應(yīng)具備專業(yè)的親子教育能力，創(chuàng)設(shè)良好的親子活動環(huán)境，豐富活動內(nèi)容，拓展教育環(huán)境，開展形式多樣的親子活動，注重活動后的個別交流等。

關(guān)鍵詞：幼兒園；親子活動

中圖分類號：G617 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-148-01

一、研究問題的提出

親子活動是根據(jù)教育對象的成長特點和需要，在專業(yè)人員指導(dǎo)下由兒童和他們父母或看護(hù)者共同參與的一項具有指導(dǎo)性、互動性的活動。幼兒園親子活動是家園共育的重要途徑和組織形式，教師與家長兩方面教育資源都得到充分的開發(fā)利用，教師用其幼兒教育專業(yè)知識影響家長，家長也以所獲得的有針對性的育兒經(jīng)驗影響教師，雙方積極互動、合作，最大限度地達(dá)成一致，形成最大的教育合力，從而為幼兒創(chuàng)造最佳的教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒更主動、可持續(xù)的發(fā)展。

當(dāng)前，“幼兒園親子活動”家教指導(dǎo)形式、收效已被廣大教育者和家長認(rèn)可，但實踐中存在著許多問題，幼兒園如何根據(jù)《幼兒園教育綱要》的精神，把握社會科學(xué)及行為科學(xué)的發(fā)展規(guī)律、做好家庭教育工作、促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展仍然是我們今天需要關(guān)注和研究的重要課題。

二、幼兒園親子活動的現(xiàn)狀分析

父母是孩子的第一任老師，也是孩子的終生老師。為了加強(qiáng)家園之間的溝通，增強(qiáng)家園間的合力，共同促進(jìn)幼兒健康快樂地成長，進(jìn)行親子教育勢在必行。幼兒園親子活動是幼兒園親子教育的主要實施途徑。它以其生動活潑、別具一格的教學(xué)和充滿活力的課堂，為孩子、家長和教師創(chuàng)造了共同活動的空間，成為幼兒園和家庭之間建立的一種特殊互動、信任和交流的方式，因而越來越受到人們的關(guān)注。家長對親子間溝通的重要性表示贊同，對親子溝通的意義表示認(rèn)可，并懂得盡量抽出時間來陪孩子。家長在家庭中與孩子共同開展的親子活動、親子游戲的形式多樣。能與孩子聊天、一起玩耍。一些家長會科學(xué)地有選擇性地通過某項活動來培養(yǎng)孩子的社交，對幼兒園組織的提高社交能力的親子活動認(rèn)可。

三、有效開展親子活動的策略

1、活動設(shè)計應(yīng)符合幼兒身心特點，全面具體.首先，應(yīng)考慮到幼兒的年齡特點、認(rèn)知特點及心理發(fā)展特點，將活動課程生活化、游戲化、音樂化，更多地去關(guān)注一下幼兒的情緒、情感體驗。其次，應(yīng)考慮到家長參與的可行性。如活動準(zhǔn)備中，可以將“家長工作”納入其中，活動過程可利用家長的專業(yè)特長扮演“家長教師”的角色，家長參與每一環(huán)節(jié)的具體要求，活動結(jié)束時請家長參與評價的具體內(nèi)容。另外，還包括對活動中家長與孩子的場地安排、教具使用等方面的考慮。

2、加強(qiáng)教師指導(dǎo)作用，促進(jìn)家長和孩子的共同成長在親子活動中，教師不僅是活動材料的提供者、活動組織的引導(dǎo)在親子活動中，教師不僅是活動材料的提供者、活動組織的引導(dǎo)者，還應(yīng)是家長和孩子們的合作者。教師必須尊重家長，以平等合作的態(tài)度對待家長，同家長共同商量，形成良好的親子氛圍。無論是對家長還是對幼兒，教師都應(yīng)該多給予幫助和指導(dǎo)。

（1）活動前的家園溝通通過活動前小型親子會，或發(fā)“活動通知”的形式，向家長介紹親子活動的目的、意義、在活動中家長應(yīng)承擔(dān)的角色以及需要家長配合和注意的事項等內(nèi)容。并通過講解，讓家長了解活動中指導(dǎo)孩子的一些具體方法。還可請家長與幼兒做好活動資料的收集與準(zhǔn)備工作。

（2）活動中的互動指導(dǎo)親子活動中，必須加強(qiáng)對家長和幼兒的隨機(jī)指導(dǎo)，具體方法有：

A、直接性指導(dǎo)，開展親子活動時，家長可直接觀摩教師指導(dǎo)孩子，也可直接告訴家長該怎樣引導(dǎo)孩子完成游戲。

B、個別性指導(dǎo)，在父母指導(dǎo)孩子游戲的過程中，教師可個別指導(dǎo)父母應(yīng)該怎樣去做。

C、點撥式指導(dǎo)，在父母指導(dǎo)孩子活動有一點小困難時，教師應(yīng)幫助父母提供解決問題的方法，并告訴他為什么要這樣做。這樣家長在以后再碰到此類問題時就有了可以借鑒的經(jīng)驗。

（3）活動后的評價交流在每次活動結(jié)束后，教師可將活動中觀察到的父母指導(dǎo)孩子的一些好的案例介紹給大家，然后分析其中一些科學(xué)的觀念及方法，以此帶給大家一些啟發(fā)。親子活動是在一種真實情境下的示范式的參與指導(dǎo)，是實現(xiàn)活動與指導(dǎo)的融合。教師有針對性的指導(dǎo)可以縮短教師與家長的距離，使家長在活動中獲得正確的育兒觀念和育兒方法，并將觀念和方法融入到與孩子相處的每一刻，從而最終實現(xiàn)孩子健康和諧發(fā)展。

以上是我對幼兒園開展親子活動的現(xiàn)狀分析和怎樣有效開展親子活動的思考。親子活動是以其生動、活潑、有效、實用的教育形式，為家長和孩子提供了豐富的教育環(huán)境、和諧的心理環(huán)境以及家長經(jīng)驗交流的機(jī)會，是幼兒園教育的延伸。今后我們應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)家長更好地走近親子教育，倡導(dǎo)親子互動，增強(qiáng)家園合作、家園共育的效果，共同促幼兒成長。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 么 娜《淺談幼兒園親子活動的組織策略》摘自《教育導(dǎo)刊（下半月）》，2011.