改革與創(chuàng)新

黃榮坤

摘 要：在過(guò)去作文考試中，有情景作文、想像作文、對(duì)話描寫(xiě)，除此之外主要是議論文，雖然有除詩(shī)歌外文體不限，但是不外乎是議論文或記敘文。話題作文是真正的文體開(kāi)放，它是設(shè)置創(chuàng)新作文的情境以及挖掘潛力的基石。

關(guān)鍵詞：改革；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）15-138-01

2000年全國(guó)高考作文題，是自1978年以來(lái)，改革變化幅度最大的一次，它順應(yīng)了改革、創(chuàng)新、素質(zhì)的時(shí)代脈搏，抓住了社會(huì)向前發(fā)展的主旋律，也昭示新世紀(jì)高考作文演進(jìn)的走向和態(tài)勢(shì)。

話題作文有其形式和特點(diǎn)。它必須有提供的材料（或圖形），這樣也就具備供材料型作文的特點(diǎn)。2000年高考作文題，就是圍繞四種不同的圖形符號(hào)，“哪一個(gè)與其他三個(gè)類型不同？”最后解釋說(shuō)“看來(lái)，由于標(biāo)準(zhǔn)和角度的不同，這四個(gè)圖形都可以作為正確答案。"要認(rèn)真閱讀文字說(shuō)明，尤其是具有提示性文字，“的確，世界是千變?nèi)f化的，疑問(wèn)是層出不窮的，答案是豐富多彩的?！逼鋵?shí)，這段文字是對(duì)所給材料的點(diǎn)評(píng)，考生應(yīng)緊扣住它，它即是對(duì)材料的煉意，又是寫(xiě)作的話題或引子它啟示著寫(xiě)作的內(nèi)容和要求。另外，也有觀后感或命題作文的特點(diǎn)，最后寫(xiě)出“請(qǐng)以‘答案是豐富多彩的為話題寫(xiě)一篇文章。”雖然有命題作文的特點(diǎn)，但是完全不相同。（1）文體不限。這是與一般命題作文和材料作文區(qū)別的最顯著特點(diǎn)?；蛴洈⒔?jīng)歷，或編故事，或抒發(fā)感情，或發(fā)表議論，或展開(kāi)想像等。它就勢(shì)必突破議論文、記敘文、說(shuō)明文或散文、小說(shuō)、詩(shī)歌、劇本的攀籬。這雖然是形式的突破、解放，同樣，也極大地發(fā)揮了考生寫(xiě)作的特長(zhǎng)和個(gè)性，極大豐富和拓展了寫(xiě)作的內(nèi)容和視野，極大促進(jìn)了寫(xiě)作的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，這是恢復(fù)高考以來(lái)的第一次突破和飛躍。（2）題目自擬。這是它與命題作文相區(qū)別的另一個(gè)特點(diǎn)。命題作文的題目是惟一的、限定的，而話題作文的靈活性和多樣性顯得突出，既可按“答案是豐富多彩的”來(lái)命題，也可以充分發(fā)揮考生在寫(xiě)作上的特長(zhǎng)和個(gè)性來(lái)命題行文，盡情施展個(gè)人的聰明才智。在內(nèi)容豐富多樣的基礎(chǔ)上，考生所擬的文章題目琳瑯滿目、目不暇接。（3）話題作文所提供的材料內(nèi)容及它的命題立意，只是具有相關(guān)性的特點(diǎn)，而并非像命題作文內(nèi)容要緊扣中心，。也就是說(shuō)話題作文所給材料及內(nèi)容要求，僅僅是寫(xiě)作的“范圍”而已，并非是命題作文的中心內(nèi)容。話題作文范圍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于材料的本身，它不像命題作文與材料內(nèi)容范圍要保持一致性。（4）話題作文內(nèi)容的多樣性和豐富性。2000年的作文內(nèi)容就充分地展示了每個(gè)考生豐富的內(nèi)心世界，或閃爍著智慧火花的人生哲理，或傾訴衷腸的悲歡離合，或陳述文明長(zhǎng)河中的典故歷史，或贊美祖國(guó)秀麗的山川，或?qū)η屣L(fēng)明月的感悟，或?qū)θ松D辛的驚嘆，或?qū)r(shí)光流逝的依戀，或?qū)τH情友情的憂傷，等等。這些都是供材料型話題作文的特點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)和辨析了供材料話題作文的形式和特點(diǎn)后，應(yīng)該有效指導(dǎo)中學(xué)作文教學(xué)和應(yīng)試作文的訓(xùn)練，以符合高考試題“致力改革，穩(wěn)步推進(jìn)”的命題宗旨，以適應(yīng)一個(gè)多元、開(kāi)放、個(gè)性、靈活的作文命題的發(fā)展和要求。

一、要拓展視野，蓄積廣博而深厚的知識(shí)。結(jié)合教材，有計(jì)劃有目的地指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，以教材為聚點(diǎn)，輻射出豐富的課外閱讀，除文學(xué)作品外，有意識(shí)有重點(diǎn)地瀏覽古今中外的文化著作，以及有關(guān)科技類的文章。

二、捕捉靈感，提高深切細(xì)微的感悟能力。靈感是寫(xiě)作的原動(dòng)力。但是靈感不是從天上掉下來(lái)的，它是長(zhǎng)期關(guān)注、積累和思考社會(huì)、自然、人生的結(jié)果。當(dāng)然靈感的突發(fā)與個(gè)性是分不開(kāi)的，有的文靜靦腆，多情善感，對(duì)落花流水、風(fēng)霜雪雨，有著真實(shí)細(xì)膩的感觸；有的活潑開(kāi)朗，積極進(jìn)取，對(duì)紅日高山，江海湖泊，有著深厚透徹的感慨；有的善于寫(xiě)景言志，表現(xiàn)獨(dú)立的自我；有的專于說(shuō)理論辯，字里行間，迸發(fā)著智慧的火花。如，“子在川上日，逝者如斯夫，不舍晝夜”是對(duì)人生歲月流失的頓悟。朱自清的《匆匆》是對(duì)時(shí)間易逝的具體形象的描述。秦牧的《土地》、茅盾的《風(fēng)景談》和葉圣陶的《夜》等都是對(duì)景物人事的深切細(xì)微的感悟。因此，這些都是人生閱歷、個(gè)性見(jiàn)識(shí)、心靈體驗(yàn)的充分展現(xiàn)和生動(dòng)表述。

三、強(qiáng)化思維訓(xùn)練。培養(yǎng)靈活多樣的思維活動(dòng)。思維方式是創(chuàng)新的根本途徑之一，培養(yǎng)學(xué)生從多層次、多角度、全方位觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力是提高作文能力的關(guān)鍵所在。要讓學(xué)生掌握和運(yùn)用靈活而多樣的思維方法。如，“滴水穿石”的啟示是專心和恒心。要從單一的思維定勢(shì)中解放出來(lái)，如“開(kāi)卷有益”，也可以逆向思維為“開(kāi)卷未必有益”。要學(xué)會(huì)多角度的思維方法，如《說(shuō)“8”》，諧音“發(fā)”，橫看是數(shù)學(xué)上無(wú)限大的符號(hào)，也可看做是人戴的眼鏡，也可看做兩個(gè)深不見(jiàn)底的隧道等等。要學(xué)會(huì)類比推理的方法。如材料作文《鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)》，由自然的鳥(niǎo)而演繹類推到社會(huì)上互相誹謗攻擊等現(xiàn)象，最后歸結(jié)為“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”和“不要求全責(zé)備”等觀點(diǎn)。如《樹(shù)木、森林、氣候》，一是學(xué)會(huì)全面聯(lián)系和質(zhì)量互變的觀點(diǎn)看問(wèn)題，常說(shuō)無(wú)木不成林，就是“個(gè)體”量的積累與“整體”質(zhì)的變化的關(guān)系，只有由木成林、由林成森才能改變氣候。當(dāng)然氣候同樣也對(duì)樹(shù)木、森林有其制約的作用。由此而聯(lián)想到，培養(yǎng)人才、任用人才、組成人才群體，才能改變社會(huì)經(jīng)濟(jì)，進(jìn)而推動(dòng)人類文明的進(jìn)步。

四、積累詞匯，全面提高語(yǔ)言文字表達(dá)效果。在高考語(yǔ)文試題中，除作文外，語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)就有9題，計(jì)30分，約占三分之一。就是在高中教材中也有《簡(jiǎn)筆與繁筆》、《作家要錘煉語(yǔ)言》等篇目。同樣在文學(xué)鑒賞和現(xiàn)代文閱讀中，也有具體的要求，如“初步鑒賞文學(xué)作品的內(nèi)容、語(yǔ)言、表達(dá)技巧”，“理解詞語(yǔ)在文中的含義”，“理解文中重要的句子。

常說(shuō)語(yǔ)言是文化載體，文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，真是一語(yǔ)破的。所以，積累詞匯、錘煉文字、提高語(yǔ)言表達(dá)效果是話題作文必備的前提和條件。

五、增強(qiáng)作文素養(yǎng)，靈活運(yùn)用綜合多樣的表達(dá)方式。作文是語(yǔ)文水平和能力的綜合體現(xiàn)，它在語(yǔ)文考試中可謂半壁山河。作文是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，也是一項(xiàng)復(fù)雜而長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，所以，不僅從審題、立意、材料、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等寫(xiě)作過(guò)程中去訓(xùn)練，還要從議論文、記敘文、說(shuō)明文以及散文、小說(shuō)、詩(shī)歌等文章特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行有序訓(xùn)練。