例談用新課程理念教學初中物理

狄海寧

摘 要：初中物理是一門基礎學科，它以極強的實踐性、抽象性應用性為主要特點。然而，傳統(tǒng)的教學思想和教學方式往往難以讓學生的科學素養(yǎng)全面發(fā)展，乃至部分學生產生厭學心理。筆者認為，全面落實新課程教學理念是提高學生科學興趣和科學素養(yǎng)的關鍵。

關鍵詞：初中物理；新課程；教學理念；

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-134-01

初中物理教學中，傳統(tǒng)的教學思想和教學方式往往難以讓學生的科學素養(yǎng)得到全面發(fā)展，乃至部分學生產生厭學心理。筆者認為，全面落實新課程教學理念是提高學生科學興趣和科學素養(yǎng)的關鍵。本文擬就新課程理念下的初中物理的教學談一下自己的見解。

一、情境創(chuàng)設，激情引趣

物理課的導入要有明確的指向，尤其要激發(fā)學生的參與意識。為此，在教學中就要考慮如何形成強大的教學磁場，并真正地開展一個富有啟發(fā)性，趣味性，以及可以引人入勝的物理教學課堂為根本目的，以此來調動學生積極主動地參與到此活動中來。

例如，在教學“浮和沉”一課時，可以設置如下情境：教師先把一個擠成一團的金屬牙膏皮放入玻璃水槽中，牙膏皮沉在水槽的最底部；再把牙膏皮取出，并整理成船狀，欲再次放進水槽里之前啟發(fā)學生猜測：牙膏會不會下沉？激烈的爭辯把全班學生帶入“渴望知道”的結果和原理興奮狀態(tài)。此時，教師將牙膏皮放入水槽，牙膏皮不僅沒有下沉而且懸浮于水上。前后二種情況，有明顯的對比，這也使學生對此二種情況產生認知失調，提升了他們急于獲得知識的欲望，為即將進一步探討“物體的浮沉條件”創(chuàng)設了有趣的情境，可謂情趣盎然而又印象深刻。

二、學做科學，人人可為

物理學是一門以實驗為基礎的科學。這也就意味著實驗在物理教學中有著非常重要的地位。做科學是新課改物理程標準的重要理念之一。教學中，要打破只有科學家才可以做科學試驗的觀念。為此，我們在教學物理這門學科時，要充分調動每一個學生積極動手學做科學。

如在學習電路連接時，由于一個電路由若干器件和若干導線組成，所以每一個人可以完成其中的一部分實驗。每一個人在其中參與的作用不同，完成的實驗部分也不同。如在測定小燈泡的功率時，往往就會有時出現電燈不亮的情況。這時，每一個人都要分析其中的原因，可能是導線出了問題，可能是電路短路，也有可能是燈泡壞了。所以，實驗中的每一個人都要查找其中的原因所在，以求真務實的態(tài)度來做好物理實驗。

三、合作交流，自主探究

自主探究合作交流也是新課程的又一重要理念。教學中，既要尊重學生的學習主體，又要有意設計合作探究的過程。例如，在光的反射一課時，我主要是采用如下的思路：先是讓學生在課前對知識要點進行預習，然后把不太明確、需要提出的問題寫出來，然后在課堂上分組討論，全班交流，再通過實驗進行科學驗證，最后再講評與總結。在具體的講評，首先是總結學生的主流觀點，并根據學生存在的問題，對相關的內容進行歸納。如引導學生明確每一概念的內涵和外延。如光的反射的前提是：光線照射到兩種介質的界面，光改變傳播方向，返回原來介質傳播，且光的傳播遵循著光的反射定律。它有以下的實際應用：平面鏡成像、倒影、潛望鏡、反光標桿等。自主探究、合作交流不僅使學生的學習興趣大大增加，而且活躍了課堂氣氛、提高了學習效率，還能增加學生對科學探究活動的熱愛。

四、自主梳理，查漏補缺

梳理知識、查漏補缺是提高物理教學質量的重要環(huán)節(jié)。學生在物理學習過程中難免會這樣那樣的困惑。傳統(tǒng)的教學中，要求教師對整個知識體系要有全面的把握，即要求教師會“理”，梳理所學的知識，使之“豎成線”“橫成片”。也就是老師要把所有的知識的來龍去脈，前因后果理清。這一過程中，教師在其中要發(fā)揮主導作用太多。新課程理念強調，學生是學習的主人。在整理和復習過程中，教師應引導學生自主復習查漏補缺。復習自主復習的主要踐行者是學生，學生在經歷了一定的實踐以后，要養(yǎng)成自主復習的習慣，良好的習慣可以讓學生終身受益。

例如，教學完凸透鏡成像的規(guī)律一課時，M老師首先用多媒體動畫演示凸透鏡成像的規(guī)律，根據動畫演示，讓學生逐一在小組內用語言描述凸透鏡成像的規(guī)律，有描述不準確的其余同學給予補充指正。全班交流的時候，再給剛才小組交流中表述不夠好的學生聯系和表達的機會。

總之，物理是一門實踐性和抽象性都很強的學科，尤其是其中的電學、磁學、光學等規(guī)律，往往具有看不見摸不著的特點。所以要堅持采用新課程教學理念，堅持理論與實踐相結合的教學思路，以加深對其中的相關概念的理解。實踐證明，在新課程改革的道路上，只有用新的理論指導實踐，并通過實踐不斷豐富教學理論，我們的物理教學才能不斷向前發(fā)展，我們的國民科學素養(yǎng)才能不斷提高。

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