農(nóng)村小學(xué)生德育與心理健康教育的有效途徑

黃海生

摘 要：當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育資源不足，學(xué)生家庭教育相對(duì)較差，小學(xué)德育工作相對(duì)困難，需要學(xué)校對(duì)德育投入更多時(shí)間和精力。德育工作有利于保障學(xué)生身心健康發(fā)展，心理健康教育工作能有效預(yù)防成長(zhǎng)過程心理問題的出現(xiàn)，二者工作的有效展開能提升學(xué)生個(gè)人的品德和心理健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而本文從家庭、學(xué)校和社會(huì)三個(gè)層面闡述農(nóng)村小學(xué)生德育與心理健康教育的有效途徑。

關(guān)鍵詞：德育；心理健康教育；途徑

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）15-058-01

一、在學(xué)校設(shè)立相關(guān)職能部門

學(xué)校教育，不應(yīng)該僅僅是文化課程的教育，也應(yīng)該包括學(xué)生德育和心理健康教育，開展學(xué)生德育和心理健康教育對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展至關(guān)重要，也是學(xué)校教育工作成功與否的重要因素，而學(xué)校如何定位學(xué)生的德育工作和心理健康教育工作在學(xué)校整體教育工作中的位置則直接影響到學(xué)生德育工作和心理健康教育工作的成效。從學(xué)校職能部門來(lái)看，目前農(nóng)村小學(xué)主要設(shè)立有辦公室、教務(wù)處、政教處、后勤處、保衛(wèi)處等。其中政教處的職能也包含學(xué)生德育工作方面，但內(nèi)容較寬泛，就具體某項(xiàng)工作而言，不夠具體和具針對(duì)性。所以，為了突出學(xué)生德育工作和心理健康教育工作的重要性和體現(xiàn)學(xué)校對(duì)學(xué)生德育工作和心理健康教育工作的重視程度，學(xué)校應(yīng)該設(shè)立專門的職能部門，如設(shè)立學(xué)生德育與心理健康教育處，專門負(fù)責(zé)學(xué)校學(xué)生的德育工作和心理健康教育工作。

二、相關(guān)隊(duì)伍的建設(shè)

1、教師隊(duì)伍的建設(shè)

在學(xué)校設(shè)立了學(xué)生德育與心理健康教育處的情況下，學(xué)校應(yīng)建立一支具體執(zhí)行相關(guān)職能的教師隊(duì)伍，隊(duì)伍需具備四個(gè)特點(diǎn)：第一，校長(zhǎng)擔(dān)任隊(duì)伍的負(fù)責(zé)人；第二，隊(duì)伍的成員組成要有穩(wěn)定性；第三，隊(duì)伍的工作需是長(zhǎng)期性和系統(tǒng)性的；第四，隊(duì)伍需要有專項(xiàng)資金支持。建立了成熟的教師隊(duì)伍之后，需要就相關(guān)工作，設(shè)立長(zhǎng)期或短期目標(biāo)，制定具體工作計(jì)劃，所開展的學(xué)生的德育工作和心理健康教育工作需要做到定期、定量、保質(zhì)、保量，并建立有效的評(píng)估機(jī)制，以保證工作的成效。

2、家長(zhǎng)隊(duì)伍的建設(shè)

學(xué)校的教育工作需要學(xué)生家庭的支持、配合和積極參與。因此可以建立專門負(fù)責(zé)配合學(xué)校德育和心理健康教育工作的家長(zhǎng)隊(duì)伍。隊(duì)伍組成應(yīng)該遵循參與自愿原則和義務(wù)原則。家長(zhǎng)隊(duì)伍主要配合以下三方面的工作：第一，定期參加由學(xué)校的德育與心理健康教育的相關(guān)培訓(xùn)，并積極做好學(xué)生在家庭層面的德育工作與心理健康教育工作；第二，定期參加由學(xué)校學(xué)生德育與心理健康教育處舉辦的親子教育活動(dòng)；第三，定期與負(fù)責(zé)學(xué)生德育與心理健康教育的教師隊(duì)伍舉辦交流會(huì)，就相關(guān)工作提出意見與建議，并評(píng)估相關(guān)工作成效。

3、學(xué)生隊(duì)伍的建設(shè)

學(xué)生的德育工作與心理健康教育工作，需要學(xué)校老師的有力實(shí)施和學(xué)生家長(zhǎng)的積極配合，也需要學(xué)生投入去參與，學(xué)生自己有動(dòng)力去學(xué)習(xí)去參與，則老師、家長(zhǎng)所做的工作更易見到成效。在學(xué)生參與的過程中，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)慕巧?，有利于建立學(xué)生的責(zé)任感，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，配合老師和家長(zhǎng)做好自身的德育工作和心理健康教育工作。

因此，建立一支專門的學(xué)生隊(duì)伍，以實(shí)際行動(dòng)去參與到其他學(xué)生和自身的德育工作和心理健康教育工作很有必要。從這支學(xué)生隊(duì)伍的成員組成來(lái)看，為了讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，成員的任期應(yīng)采用換屆制，每屆的任期可以是一年，成員可以是學(xué)生自愿參與、老師推介或由學(xué)生推選產(chǎn)生。這支學(xué)生隊(duì)伍除了配合老師和家長(zhǎng)做好自身的德育工作和心理健康教育工作外，主要任務(wù)應(yīng)該是從學(xué)生層面，在校內(nèi)做好德育與心理健康教育的宣傳工作，并以實(shí)際行動(dòng)參與到德育工作中。

3、專業(yè)人士的參與

在學(xué)生的德育工作和心理健康教育工作中，僅僅有老師、家長(zhǎng)和學(xué)生的參與還不夠，農(nóng)村家長(zhǎng)和學(xué)生可能知識(shí)儲(chǔ)備有限，老師的專業(yè)性也更多的體現(xiàn)在文化課程的教育上，因此學(xué)生的德育需求，心理健康康教育的需求也可以邀請(qǐng)社會(huì)力量的參與，邀請(qǐng)專業(yè)人士的加入。做到專才專用。而在學(xué)生的德育工作和心理健康教育工作方面，可參與的社會(huì)專業(yè)人士可以是社會(huì)工作者（簡(jiǎn)稱社工）、心理健康專家和以活佛為代表的宗教人士（藏區(qū)教育）。

4、社會(huì)工作者

社會(huì)工作在國(guó)內(nèi)還是一個(gè)新興的職業(yè)，社會(huì)工作者在國(guó)內(nèi)也是不被大多數(shù)人所知的群體，但是在發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)，社工們卻是維系社會(huì)健康運(yùn)轉(zhuǎn)的重要力量。而根據(jù)職能和工作內(nèi)容的不同，社工也分為學(xué)校社工、醫(yī)院社工、企業(yè)社工等。就學(xué)校而言，國(guó)內(nèi)沿海地區(qū)的學(xué)校已有建立了學(xué)校社工站的，學(xué)校社工運(yùn)用社工個(gè)案工作、小組工作等專業(yè)工作方法，在學(xué)生的德育、個(gè)人成長(zhǎng)、心理健康教育等方面起到舉足輕重的作用。而從可行性來(lái)看，近幾年來(lái)國(guó)內(nèi)的社工機(jī)構(gòu)成長(zhǎng)很快，也有相關(guān)的資源和專業(yè)人士（社工）可以支持學(xué)校建立學(xué)生社工站，配合學(xué)校做好學(xué)生的德育和心理健康教育工作。

5、心理健康專家

在學(xué)生的心理健康教育方面，特別是針對(duì)一些心理問題較嚴(yán)重的學(xué)生案例，學(xué)校也可以邀請(qǐng)心理健康專家的介入。介入的方式可以是定期邀請(qǐng)心理健康專家到學(xué)校開展心理健康服務(wù)，可以是在學(xué)校層面建立專門的心理輔導(dǎo)室，也可以建立心理健康服務(wù)熱線。

6、以活佛為代表的宗教人士

少數(shù)民族地區(qū)的教育也要結(jié)合當(dāng)?shù)氐拿褡逦幕C合進(jìn)行。對(duì)于藏族地區(qū)，信仰是他們精神文化生活的重要組成部分，而作為信仰的一部分，宗教人士活佛在藏族民眾中，包括在青少年學(xué)生中具有很大的影響力，在農(nóng)村小學(xué)教育中，這種影響力可以發(fā)揮它獨(dú)特的作用，在農(nóng)村小學(xué)生德育與心理健康教育方面給學(xué)生以正面的引導(dǎo)！

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)生德育與心理健康教育，需要學(xué)校的戰(zhàn)略規(guī)劃，也需要老師、家長(zhǎng)、社會(huì)力量、學(xué)生自身的參與和它們之間的相互配合。農(nóng)村小學(xué)生德育與心理健康教育的有效途徑包括學(xué)校設(shè)立相關(guān)職能部門、建立相關(guān)教師隊(duì)伍、家長(zhǎng)隊(duì)伍、學(xué)生隊(duì)伍和相關(guān)社會(huì)專業(yè)人士的參與。需要大家共同的努力。