多媒體技術(shù)運(yùn)用于中職音樂(lè)教學(xué)的策略研究

范軍

摘?要：近年來(lái)，隨著我國(guó)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用已經(jīng)滲透到各個(gè)行業(yè)之中。其中，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行的多媒體教學(xué)已經(jīng)成為各大院校教學(xué)模式之一。所謂的多媒體教學(xué)就是將文字、圖片以及各類音頻等信息有機(jī)結(jié)合于一體進(jìn)行的視聽(tīng)一體化教學(xué)模式。該教育模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性、單一性，無(wú)論是從教學(xué)的內(nèi)容、形式、理念還是結(jié)構(gòu)上都發(fā)生了巨大的改變。本文通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)背景下的中職音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀、多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的差異以及多媒體教學(xué)的局限性、多媒體教學(xué)在中職音樂(lè)教育中的應(yīng)用等四方面進(jìn)行分析、探究，以期進(jìn)一步地完善和發(fā)展中職音樂(lè)多媒體教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；中職音樂(lè)教育；策略

一、中職音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

一段好的音樂(lè)不僅可以帶給人快樂(lè)，更能促進(jìn)人們感覺(jué)意識(shí)的形成、情感的表現(xiàn)以及豐富的想象。因此，音樂(lè)憑借它獨(dú)特的趣味性、娛樂(lè)性在我們的生活中扮演著重要的角色。目前，我國(guó)中職教育中的音樂(lè)課形同虛設(shè)，該現(xiàn)象主要是由中職教育的特殊性引起的。大多數(shù)的中職學(xué)院的辦學(xué)理念都是以提高學(xué)生的就業(yè)率為主要目的。更多的是注重學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和專業(yè)技術(shù)技巧的培養(yǎng)，將音樂(lè)等基礎(chǔ)性課程邊緣化。此外，在一些中職院校，音樂(lè)課的教學(xué)方式和內(nèi)容都比較單一，教學(xué)資源以及設(shè)備也比較缺乏。因此，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課不感興趣，音樂(lè)課也從一門基礎(chǔ)課程變?yōu)橐婚T可有可無(wú)的課程。

二、多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的差異

現(xiàn)如今，在我國(guó)的絕大多數(shù)中職院校的音樂(lè)課中依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，以知識(shí)羅列和講授兩種教學(xué)形式進(jìn)行授課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”灌輸，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)最根本的區(qū)別在于多媒體教學(xué)是在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代化科技進(jìn)行的視聽(tīng)教學(xué)，很大程度上增加了課堂教學(xué)的趣味性和創(chuàng)新性，提高了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，更進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，多媒體教學(xué)在很大程度上能夠刺激人們的感官機(jī)能，進(jìn)而提高人們的記憶能力。這主要是因?yàn)樵谌藗兊膶W(xué)習(xí)記憶過(guò)程中，視與聽(tīng)兩大感官起到的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他感官，如果將視聽(tīng)兩大感官有機(jī)結(jié)合到一起，記憶效果也相當(dāng)于提高了一倍，甚至更多。此外，多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言更直觀、更易懂，它利用圖像、音頻等信息將抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀地表現(xiàn)出來(lái)，更有助于學(xué)生對(duì)抽象理論知識(shí)的理解。

因此，音樂(lè)課作為中職教育中的一門基礎(chǔ)性課程，對(duì)提高學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)、陶冶學(xué)生的情操以及素質(zhì)文化的全面發(fā)展有著積極的作用。那么，改變中職音樂(lè)課堂的單一性，打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性成為了我國(guó)中職教育的首要任務(wù)。

三、多媒體教學(xué)的局限性

隨著多媒體教學(xué)的廣泛應(yīng)用，一些不足之處也接踵而來(lái)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.師生惰性的增加

近年來(lái)，在一些中職院校以及其他院校中我們發(fā)現(xiàn)，老師在進(jìn)行授課時(shí)所使用的課件大多數(shù)都是從網(wǎng)上直接下載的，多媒體教學(xué)一方面減少了老師的勞動(dòng)力，另一方面也助長(zhǎng)了老師惰性的形成。部分老師在進(jìn)行多媒體授課的過(guò)程中，學(xué)生還沒(méi)有被當(dāng)前放映的幻燈片內(nèi)容所吸收，他們就已經(jīng)點(diǎn)擊鼠標(biāo)換到下一張幻燈片了。這種現(xiàn)象的存在不僅減少了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的吸收和理解的時(shí)間，也大大削弱了學(xué)生對(duì)課件內(nèi)容的印象。長(zhǎng)期以來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生上課不用認(rèn)真學(xué)習(xí)，下課看課件就懂的心理，也大大降低了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的能力。

2.課件內(nèi)容信息容量過(guò)大

隨著實(shí)際教學(xué)的運(yùn)用，我們發(fā)現(xiàn)，由于課件內(nèi)容信息容量過(guò)大、再加上課件的切換速度過(guò)快，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶有所下降。另外，許多老師在進(jìn)行課件制作的時(shí)候，把重點(diǎn)放在課件設(shè)計(jì)上面，進(jìn)而導(dǎo)致課件內(nèi)容華而不實(shí)，影響學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。

因此，需要構(gòu)建傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合的模式。例如，在進(jìn)行音樂(lè)聽(tīng)辨鑒賞課時(shí)，將重要的音樂(lè)創(chuàng)作者的名字、曲目名稱以及創(chuàng)作靈感寫在黑板上，再將一些音樂(lè)資料和圖片制作成幻燈片呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。這樣，不僅有助于學(xué)生記住重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能在學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)和鑒賞能力。

四、多媒體教學(xué)在中職音樂(lè)教育中的應(yīng)用

近幾年，通過(guò)對(duì)采用多媒體教學(xué)模式的中職院校的教學(xué)成果進(jìn)行分析和研究，發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)在很大程度上對(duì)我國(guó)中職教育具有促進(jìn)作用，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.利用多媒體教育豐富課堂內(nèi)容以及加強(qiáng)教學(xué)的直觀性

音樂(lè)不同于語(yǔ)文和數(shù)學(xué)等課程，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和數(shù)字邏輯就可以將教學(xué)內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。音樂(lè)本身就是由多種音樂(lè)形式和內(nèi)容共同構(gòu)建而成的，相對(duì)來(lái)說(shuō)是抽象的，不易理解的。在進(jìn)行音樂(lè)授課的過(guò)程中，老師往往需要向同學(xué)普及所教授曲目的創(chuàng)作背景、曲目?jī)?nèi)容以及音樂(lè)的實(shí)際演奏效果等。老師通過(guò)多媒體設(shè)備將這些教學(xué)內(nèi)容制作成課件直接呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，有助于學(xué)生與作者產(chǎn)生心理上的共鳴，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)曲目節(jié)奏、音調(diào)等多方面技巧的掌握。

2.激發(fā)學(xué)生的記憶力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量

老師通過(guò)利用多媒體設(shè)備將教學(xué)內(nèi)容制作成課件，再直觀形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，大大地降低了課堂板書(shū)的時(shí)間，對(duì)集中學(xué)生的注意力有很大的促進(jìn)作用。另外，實(shí)行多媒體教學(xué)模式可以加大學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，增加課堂信息的容量。例如，民族樂(lè)器與西洋樂(lè)器的鑒賞課程的教學(xué)，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中，老師是無(wú)法做到將所有的民族以及西洋樂(lè)器拿到教學(xué)課堂讓學(xué)生親自感受樂(lè)器的構(gòu)造、音色、音調(diào)以及演奏效果的。但是，老師可以通過(guò)多媒體設(shè)備將各類樂(lè)器的圖片繪制成一張一張的幻燈片，在樂(lè)器圖片的基礎(chǔ)上鏈接樂(lè)器自身的音調(diào)，只要點(diǎn)擊樂(lè)器圖片，就能感受到真實(shí)樂(lè)器的演奏。另外，老師也可以通過(guò)插入演奏的視頻讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，有效地做到視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的有機(jī)結(jié)合，有助于刺激學(xué)生的感官機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的記憶和掌握，同時(shí)還有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)樂(lè)器學(xué)習(xí)的欲望。

3.利用多媒體技術(shù)提高學(xué)生的創(chuàng)作能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式只注重“傳授與學(xué)”兩方面的發(fā)展，忽略了學(xué)生自身對(duì)音樂(lè)所抱有的態(tài)度、意識(shí)，有些同學(xué)喜歡音樂(lè)，渴望有一天能夠用自己的雙手和思想去創(chuàng)作音樂(lè)，傳統(tǒng)的教學(xué)無(wú)法滿足學(xué)生的欲望。而隨著科技水平的提高，大量的“音樂(lè)創(chuàng)作”軟件也應(yīng)運(yùn)而生，借助計(jì)算機(jī)的力量，利用該類軟件可實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主創(chuàng)作的愿望。具體過(guò)程：學(xué)生在該軟件上進(jìn)行譜曲，每一次的音符填寫就代表著一個(gè)樂(lè)音，等到學(xué)生填寫完畢后，軟件可以將整篇譜曲演奏出來(lái)，學(xué)生可進(jìn)行試聽(tīng)，幫助自己進(jìn)一步地改進(jìn)。

五、總結(jié)

多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)模式，有助于我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。將多媒體教學(xué)合理地融入到中職音樂(lè)教學(xué)課堂中，打破了傳統(tǒng)中職音樂(lè)教育的局限性，增加了中職音樂(lè)課堂的趣味性，進(jìn)而提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了他們對(duì)曲目的音色、音調(diào)的辨別能力以及對(duì)曲目?jī)?nèi)容、形式和創(chuàng)作靈感的感知能力，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的感悟能力、欣賞能力以及審美能力。總之，多媒體教學(xué)作為對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)化，需要老師根據(jù)自身以及學(xué)生的特點(diǎn)制定合理的教學(xué)計(jì)劃，本著培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及提高教學(xué)質(zhì)量的原則，將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合，將最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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