淺談書(shū)法教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)

李豹

郭沫若曾說(shuō)過(guò)：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定人人都成為書(shū)法家，總得把字寫(xiě)得合乎規(guī)范，比較端正，干凈，容易認(rèn)，這樣對(duì)養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心、容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)斷專(zhuān)橫，最容易誤事。練習(xí)寫(xiě)字可以免除這些毛病?！笨梢?jiàn)寫(xiě)字教學(xué)在提高學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，也發(fā)揮著多方面的功能，從而提升學(xué)生的整體素質(zhì)。結(jié)合本校實(shí)際情況，對(duì)如何開(kāi)展好學(xué)校書(shū)法教育教學(xué)，我作了以下幾點(diǎn)嘗試。

一、激發(fā)興趣，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)火花

貪玩、好動(dòng)，行動(dòng)受興趣所支配，感興趣的就去做，不感興趣的不愿干，喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)的話等，這些都是小學(xué)生的特性。激發(fā)練字的興趣，讓學(xué)生想練、樂(lè)寫(xiě)，是寫(xiě)字教學(xué)的關(guān)鍵。

1、故事激趣。根據(jù)兒童喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生拓展延伸，將課堂延伸到課外，了解到古今很多書(shū)法家。如：南宋時(shí)期抗金英雄岳飛，從小家境貧寒，沒(méi)錢(qián)買(mǎi)紙筆練字，便在沙土堆上練習(xí)寫(xiě)字，不僅練就一筆好字，而且磨煉了他剛直不阿的性格，為了保衛(wèi)祖國(guó)不受外敵侵略，敢于同權(quán)貴作斗爭(zhēng)，成為一代名將，為后人楷模。給學(xué)生講古代書(shū)法家勤學(xué)苦練的故事，如蘇軾故居“墨池”的來(lái)歷，顏真卿拜師的故事，王獻(xiàn)之練字的故事。還有“王羲之為老嫗書(shū)扇”，“鄭板橋體察民情”……。利用講故事等方法，在寫(xiě)字課中不斷的進(jìn)行點(diǎn)滴情感滲透，日積月累，便會(huì)使學(xué)生感情豐富，認(rèn)識(shí)敏銳，從而達(dá)到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的教學(xué)效果。

2、環(huán)境激趣。“近朱者赤，近墨者黑”，練習(xí)書(shū)法興趣的培養(yǎng)離不開(kāi)良好的環(huán)境。我們努力地在校園里營(yíng)造練字氛圍。當(dāng)走進(jìn)我們的校園便可看見(jiàn)我市著名書(shū)法家的題詞，宣傳窗上時(shí)刻懸掛著學(xué)生的書(shū)法作品，并不定期更換。當(dāng)走進(jìn)書(shū)香班級(jí)，四周墻上張貼著關(guān)于一些書(shū)法家的名人名言和畫(huà)像，在學(xué)習(xí)園地上張貼著學(xué)生的寫(xiě)字作品和教師的示范作品，在教室的書(shū)架上擺放著各種各樣的練字書(shū)籍讓學(xué)生自由借閱。為了讓學(xué)生有一個(gè)好的寫(xiě)字氛圍，學(xué)校在每星期五下午的最后一節(jié)課，組織全校學(xué)生在優(yōu)美的古箏樂(lè)中進(jìn)行硬筆書(shū)法練習(xí)，并對(duì)練字認(rèn)真，坐姿正確的班級(jí)及時(shí)給予表彰。學(xué)校的書(shū)法社團(tuán)“城隍雅風(fēng)書(shū)法社”更是為熱愛(ài)書(shū)法的學(xué)生提供了良好的練字環(huán)境，在這里，由專(zhuān)職書(shū)法老師進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)。

3、參賽、展評(píng)激趣。在課堂上表?yè)P(yáng)學(xué)生的佳作，組織學(xué)生參加寫(xiě)字競(jìng)賽等，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)字的積極性。舉辦展覽，讓學(xué)校、班級(jí)變成學(xué)生展示自己寫(xiě)字才華的舞臺(tái)。班級(jí)有書(shū)法展示專(zhuān)欄，定期展出學(xué)生的書(shū)法作品、優(yōu)秀作業(yè)，在學(xué)校走道等醒目的地方，設(shè)毛筆書(shū)法和硬筆書(shū)法展示窗，定期展出學(xué)生的書(shū)法精品。組織書(shū)法比賽，每學(xué)期舉辦一次學(xué)生人人參與的“年級(jí)段書(shū)法比賽”和特長(zhǎng)生參與的“西新吉尼斯書(shū)法挑戰(zhàn)賽”，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中體會(huì)到競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)涵和成功的歡樂(lè)。

二、采用多種形式，激勵(lì)促提升

重視引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)親身體驗(yàn)，直接參與各種活動(dòng)，從而獲得練習(xí)書(shū)法的動(dòng)力源泉。

1、發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”。鼓勵(lì)學(xué)生將自己的作品與他人分享、交流。引導(dǎo)學(xué)生在比較自己與他人的書(shū)法作品中，發(fā)現(xiàn)自己與他人的“閃光點(diǎn)”，欣賞書(shū)法，培養(yǎng)練習(xí)書(shū)法興趣和自信心。教師以發(fā)展的眼光看學(xué)生，就可以發(fā)現(xiàn)幾乎每一個(gè)學(xué)生習(xí)字時(shí)都有閃光點(diǎn)。這閃光點(diǎn)可能是一橫、一提、一豎等。及時(shí)肯定學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，欣賞學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)，能增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)書(shū)法的信心，激發(fā)練字的動(dòng)力與興趣。

2、采用學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式。把全班學(xué)生分成若干個(gè)批改小組，小組人數(shù)以4至8人為宜。小組成員可以切磋研究、討論修改，對(duì)寫(xiě)得勻稱、美觀的字用圓圈逐個(gè)圈出，對(duì)筆劃或結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失誤的字，用“？”標(biāo)出，并在旁邊寫(xiě)上范字，提醒改進(jìn)。末了，學(xué)生經(jīng)常性還會(huì)自主添加比如說(shuō)“OK，你真棒！”“加油！”等一些字眼的評(píng)語(yǔ)。這樣可以加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的聯(lián)系，也更加緊密了尖子生與后進(jìn)生之間的關(guān)系。老師也經(jīng)常性的給予指導(dǎo)，了解批改情況，幫助解決批改中的疑難問(wèn)題，幫助有困難的小組或同學(xué)。在總結(jié)寫(xiě)字作業(yè)中，運(yùn)用學(xué)生喜歡的卡通符號(hào)、大拇指、QQ表情等來(lái)表達(dá)教師對(duì)學(xué)生的書(shū)法的喜愛(ài)。

3、找尖子，立標(biāo)兵，發(fā)揮榜樣的力量。榜樣的力量是無(wú)窮的。無(wú)論哪個(gè)班，都會(huì)有幾個(gè)書(shū)寫(xiě)較好的學(xué)生。根據(jù)兒童小學(xué)生可塑性大，有好模仿的心理特點(diǎn)，教師大力發(fā)現(xiàn)、扶植書(shū)寫(xiě)好苗子，使他們成為學(xué)生身邊的榜樣，由于他們年齡相近，經(jīng)歷相同，容易相互影響，因此運(yùn)用他們中的優(yōu)秀分子教育影響學(xué)生，可取得很好效果。他們?cè)趺醋?，其它學(xué)生也會(huì)跟著學(xué)，起到“抓典型、帶一片”的效果，在班集體中形成你追我趕的生動(dòng)局面。

三、求真求實(shí)，注重指導(dǎo)

加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)指導(dǎo)，應(yīng)在教學(xué)中明確對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求，要特別重視學(xué)生日常寫(xiě)字，各科作業(yè)都要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范、認(rèn)真、端正，真正做到“提筆就是練字時(shí)”。

1、教學(xué)生練字時(shí)做到“三會(huì)”。一是“練眼，學(xué)會(huì)觀察字”。學(xué)生寫(xiě)字，當(dāng)先學(xué)會(huì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)筆順，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。根據(jù)小學(xué)生感知無(wú)意性、注意力又不夠穩(wěn)定的特點(diǎn)，采用看、析、記的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。二是“練手，會(huì)臨寫(xiě)”。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，都是從摹仿開(kāi)始的，仿寫(xiě)時(shí)，手握筆要穩(wěn)，在進(jìn)行對(duì)格臨寫(xiě)中，強(qiáng)調(diào)第一筆落筆的位置要找準(zhǔn)。行筆中，引導(dǎo)學(xué)生要練手的“輕、重”。三是“用心，學(xué)會(huì)總結(jié)”。就是要訓(xùn)練學(xué)生舉一反三，觸類(lèi)旁通的能力。漢字的構(gòu)造有一定的規(guī)律，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字的同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生“悟”出漢字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，理解每個(gè)字各部件之間的搭配關(guān)系。只有讓學(xué)生弄清同一類(lèi)型漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，歸納出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，才能幫助他們準(zhǔn)確把握書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

2、教學(xué)生練字要做到“三結(jié)合”。一是課內(nèi)課外相結(jié)合。要讓學(xué)生寫(xiě)好字，只靠每周一節(jié)課的寫(xiě)字課顯然是不夠的。課內(nèi)教師選擇字例，講要點(diǎn)、難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生悟規(guī)律，讓學(xué)生懂得運(yùn)筆方法和寫(xiě)字規(guī)律，課后要鼓勵(lì)學(xué)生天天練。二是專(zhuān)門(mén)練習(xí)與平時(shí)作業(yè)結(jié)合。專(zhuān)門(mén)練習(xí)時(shí)，老師提出的要求，在學(xué)生寫(xiě)作業(yè)時(shí)要同樣嚴(yán)格要求。初學(xué)寫(xiě)字，學(xué)生作業(yè)很難做到字跡端正勻稱，整齊美觀，老師應(yīng)用最容易做到的“整潔、干凈”來(lái)要求學(xué)生，隨著學(xué)生年級(jí)的升高，逐步把要求提高，最終達(dá)到課標(biāo)的要求。三是學(xué)和用結(jié)合。學(xué)生掌握了一定的寫(xiě)字技巧，字逐漸寫(xiě)得端正美觀后，教師就應(yīng)創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)給學(xué)生展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，班級(jí)的黑板報(bào)、墻報(bào)、班隊(duì)活動(dòng)標(biāo)題的書(shū)寫(xiě)等等，都應(yīng)放手地交給學(xué)生去做，讓他們學(xué)以致用。

3、教師示范、做好表率，重視指導(dǎo)訓(xùn)練。人們常說(shuō)，“言傳不如身教”，在寫(xiě)字教學(xué)中，即恰到好處的示范對(duì)學(xué)生寫(xiě)字水平的提高有著重要的意義，這就要求我們教師示范時(shí)書(shū)寫(xiě)工整、排版整齊、美觀勻稱。教師除了要以身作則以外，對(duì)于書(shū)寫(xiě)格式和書(shū)寫(xiě)安排也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，并且長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。

總之，在寫(xiě)字教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種條件引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與。巧妙的運(yùn)用各種方法，使原本枯燥無(wú)味的寫(xiě)字課變的生動(dòng)有趣，在有效提高寫(xiě)字教學(xué)效果的同時(shí)提升學(xué)生整體素質(zhì)。

（龍泉市西新小學(xué) 浙江麗水）