對(duì)武漢高校建筑英語(yǔ)標(biāo)識(shí)語(yǔ)的研究

譚佩蕓+盛開(kāi)+蔡小花+王璐盈

摘要：隨著全球化進(jìn)程加快，越來(lái)越多外國(guó)友人來(lái)華感受燦爛文化和秀麗風(fēng)景，建筑的英語(yǔ)標(biāo)識(shí)作為重要的指示工具，尤其影響著外國(guó)留學(xué)生和游客的出行。而絕大多數(shù)建筑的名稱沒(méi)有英語(yǔ)標(biāo)識(shí)，極少數(shù)有標(biāo)識(shí)的建筑英文名稱又過(guò)于生硬缺乏人文氣息。本文以歸化和異化的翻譯策略及音譯法的翻譯方法為理論依托，通過(guò)實(shí)地考察、問(wèn)卷分析、查閱文獻(xiàn)所獲信息，結(jié)合翻譯學(xué)中的理論知識(shí)創(chuàng)造出自己學(xué)校特有的建筑英語(yǔ)標(biāo)識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)校根據(jù)自身特點(diǎn)及建筑類型，旨在引起武漢高校對(duì)建筑英語(yǔ)標(biāo)識(shí)的重視，達(dá)到推廣高校英語(yǔ)標(biāo)識(shí)的目的。

關(guān)鍵詞：武漢高校；建筑；英語(yǔ)標(biāo)識(shí)；翻譯

中圖分類號(hào)：H059 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）23-0152-02

一、現(xiàn)狀分析

英語(yǔ)作為國(guó)際化的語(yǔ)言正在越來(lái)越多地被當(dāng)作不同文化間溝通與交流的橋梁，高校內(nèi)英語(yǔ)標(biāo)識(shí)能展示一個(gè)校園群體積極建設(shè)，傳承和傳播本校園自身的文化的意識(shí)。從傳承角度而言，挖掘建筑名稱的歷史由來(lái)及其內(nèi)涵寓意，掀起一場(chǎng)傳承校園文化的風(fēng)暴，使全校師生更深刻地理解校園各建筑的文化內(nèi)涵；從傳播角度而言，英文建筑標(biāo)識(shí)為校園內(nèi)外的留學(xué)生及國(guó)際友人提供個(gè)性鮮明且極具人文氣息的英文指示標(biāo)，方便其出行的同時(shí)也達(dá)到傳播校園文化的目的。本論文以武漢理工大學(xué)為樣本，并選定以校園內(nèi)最醒目和最重要的組成部分——建筑——的名稱為具體研究對(duì)象，研究出一套系統(tǒng)完善、具有特色的建筑物英語(yǔ)標(biāo)識(shí)語(yǔ)，并將此研究精神和方法推廣到更多高校。本次論文將會(huì)切實(shí)地為武漢理工大學(xué)的文化建設(shè)和傳播帶來(lái)益處，并惠及更多的大學(xué)校園。同時(shí)這一研究過(guò)程也將豐富英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)在中國(guó)的發(fā)展，為翻譯理論的實(shí)踐運(yùn)用提供機(jī)會(huì)。

二、翻譯策略

本論文中我們使用到的主要翻譯理論有歸化法、異化法、音譯法、形譯法等等，具體優(yōu)缺點(diǎn)如下所示：

歸化法（Domestication translation）：是要把源語(yǔ)本土化，以目標(biāo)語(yǔ)或譯文讀者為歸宿，采取目標(biāo)語(yǔ)讀者所習(xí)慣的表達(dá)方式來(lái)傳達(dá)原文的內(nèi)容。歸化翻譯要求譯者向目的語(yǔ)的讀者靠攏，譯者必須像本國(guó)作者那樣說(shuō)話，原作者要想和讀者直接對(duì)話，譯作必須變成地道的本國(guó)語(yǔ)言。歸化翻譯有助于讀者更好地理解譯文，增強(qiáng)譯文的可讀性和欣賞性。

異化法（Foreignization translation）：是“譯者盡可能不去打擾作者，讓讀者向作者靠攏”。在翻譯上就是遷就外來(lái)文化的語(yǔ)言特點(diǎn)，吸納外語(yǔ)表達(dá)方式，要求譯者向作者靠攏，采取相應(yīng)于作者所使用的源語(yǔ)表達(dá)方式，來(lái)傳達(dá)原文的內(nèi)容，即以目的語(yǔ)文化為歸宿。使用異化策略的目的在于考慮民族文化的差異性、保存和反映異域民族特征和語(yǔ)言風(fēng)格特色，為譯文讀者保留異國(guó)情調(diào)。

音譯法（Transliteration）：顧名思義，是一種譯音代義的方法。多用于專有名詞、民族特有事物名詞以及無(wú)對(duì)應(yīng)詞的翻譯。音譯法受到了廣泛的使用，有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)，它可以使翻譯具有異國(guó)情調(diào)，簡(jiǎn)潔明了，起到填空補(bǔ)缺、限定和擴(kuò)大已有術(shù)語(yǔ)，使音譯詞語(yǔ)義更加準(zhǔn)確等作用。與此同時(shí)，一些譯音不統(tǒng)一、譯音不準(zhǔn)確，致使錯(cuò)誤聯(lián)想等不規(guī)范的現(xiàn)象也是其弊端。

形譯法（Figure translation）：用英語(yǔ)常用字母的形象來(lái)為形狀相似的物體定名。該翻譯方法可以省略很多復(fù)雜的詮釋過(guò)程，使譯文簡(jiǎn)潔明了、形象生動(dòng)，更易于理解。

在翻譯過(guò)程中，我們根據(jù)本校建筑的風(fēng)格及特點(diǎn)，將表面矛盾而實(shí)質(zhì)互補(bǔ)歸化策略和異化策略相結(jié)合，輔以音譯法、形譯法和意譯法等翻譯方法，將五種翻譯方法融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用，初步得出我校12個(gè)代表性建筑的英語(yǔ)標(biāo)識(shí)語(yǔ)。

三、研究結(jié)論

以下列舉三個(gè)具體翻譯實(shí)例加以闡述各種翻譯方法的使用：

1.鑒湖廣場(chǎng)。鑒主廣場(chǎng)名字源于其所在的位置——本校鑒主大樓正前方。鑒湖校區(qū)內(nèi)有鑒主、鑒2、鑒3等教學(xué)樓，由此可見(jiàn)，“主”字是為使鑒湖校區(qū)各教學(xué)樓之間相互區(qū)分之便利而用。但實(shí)際上整個(gè)鑒湖校區(qū)的湖泊和廣場(chǎng)都分別只有一個(gè)，即我們可以直接稱鑒主廣場(chǎng)為鑒湖廣場(chǎng)，如此一來(lái)減少了翻譯的障礙又不損該廣場(chǎng)的所指實(shí)際意義。至于鑒湖一詞，其意指湖面平靜如鏡，可照鑒湖邊山水、游人和建筑，使人在游湖時(shí)猶如在畫中游覽?！拌b”即為映照，由于“鑒湖”含義豐富，所以需要翔實(shí)的文字解說(shuō)才使觀賞者明晰，而名稱翻譯最忌拖沓冗長(zhǎng)，兼之鑒湖作為本校知名景點(diǎn)，其中文名字因簡(jiǎn)潔而廣為人知，外國(guó)學(xué)生也習(xí)慣稱其為“Jian Lake”，所以此處我們對(duì)“鑒”字采用音譯法，取其音“jian”以同時(shí)方便中外學(xué)生。因此鑒主廣場(chǎng)的最終英文名稱為“Jian Lake Square”。（對(duì)于鑒湖名稱含義的解說(shuō)，本研究建議校方在鑒湖景點(diǎn)處設(shè)立中英文雙語(yǔ)解說(shuō)的石碑以使中外學(xué)生更好地了解其命名內(nèi)涵。）

2.風(fēng)味食堂。此處對(duì)于“食堂”我們選用cafeteria，簡(jiǎn)稱café，它一方面指自助式餐廳，另一方面指可在露天餐飲閑聊的地方。而canteen指較為嘈雜的食堂。針對(duì)風(fēng)味食堂二樓為自助餐或稱菜的用餐形式，且在門口建了露天用餐的陽(yáng)臺(tái)，cafeteria更適合這樣輕松隨意的用餐情調(diào)。另外，此食堂“風(fēng)味”二字表達(dá)了此食堂食物有當(dāng)?shù)仫L(fēng)味當(dāng)?shù)靥厣暮x，若使用歸化法或音譯法，則不如此處選擇的異化法表達(dá)其豐富內(nèi)涵，幫助外國(guó)留學(xué)生理解其含義。因此我們將風(fēng)味食堂的英文譯名定為L(zhǎng)ocal Flavor Cafeteria.最終采用的異化法翻譯。

3.鑒主大樓。鑒主大樓是一座形似英文字母I的建筑，留學(xué)生廣用I-Building指代這座大樓。又由于鑒主大樓是我校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室集中地，使用以字母I開(kāi)頭的IT一詞，既表明了其信息技術(shù)的功能特征又符合其外部特征。此翻譯使大樓名稱的形與意達(dá)到完美結(jié)合。因此我們采用了形譯法和意譯法將鑒主大樓譯為IT-Building。

四、結(jié)語(yǔ)

建筑的英語(yǔ)標(biāo)識(shí)的翻譯工作，看似是小事，其實(shí)直接關(guān)系到一個(gè)校園、一個(gè)城市乃至一個(gè)國(guó)家的整體形象。校園內(nèi)規(guī)范優(yōu)美的標(biāo)識(shí)語(yǔ)是社會(huì)文明的標(biāo)志，因此更應(yīng)該予以足夠的重視。但英語(yǔ)標(biāo)識(shí)的翻譯不同于其他種類的翻譯，其社會(huì)性較強(qiáng)，要做好其翻譯，除了要提高譯者的水平，翻譯得專業(yè)準(zhǔn)確、富有人文關(guān)懷，還要形成完備統(tǒng)一的建筑標(biāo)識(shí)翻譯體系。為此，本研究也將在該方面不斷深化認(rèn)識(shí)。未來(lái)，我們期待一套可以讓學(xué)生在生活處處皆英語(yǔ)的環(huán)境成長(zhǎng)，讓外國(guó)友人來(lái)華工作學(xué)習(xí)旅游都不再迷失方向，讓每個(gè)中國(guó)人提起都引以為傲的建筑英語(yǔ)標(biāo)識(shí)系統(tǒng)，也愿意為它的到來(lái)不懈地付出我們的努力！

參考文獻(xiàn)：

[1]Bassbett-McGuire，Susan.Translation Studies. London and New York：Routledge，1988.

[2]Schulte，R. & J.Biguenet.Theories of Translation. Chicago and London：The University of Chicago Press，1992.

[3]馬秉義.漢譯英基礎(chǔ)教程[M].北京：中國(guó)對(duì)外翻譯出版公司，2006.

[4]孫致禮.新編英漢翻譯教程[M].上海外語(yǔ)教育出版社，2008.

作者簡(jiǎn)介：譚佩蕓（1991-），女，湖南湘潭人，本科，學(xué)生，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)，中英翻譯。

endprint

摘要：隨著全球化進(jìn)程加快，越來(lái)越多外國(guó)友人來(lái)華感受燦爛文化和秀麗風(fēng)景，建筑的英語(yǔ)標(biāo)識(shí)作為重要的指示工具，尤其影響著外國(guó)留學(xué)生和游客的出行。而絕大多數(shù)建筑的名稱沒(méi)有英語(yǔ)標(biāo)識(shí)，極少數(shù)有標(biāo)識(shí)的建筑英文名稱又過(guò)于生硬缺乏人文氣息。本文以歸化和異化的翻譯策略及音譯法的翻譯方法為理論依托，通過(guò)實(shí)地考察、問(wèn)卷分析、查閱文獻(xiàn)所獲信息，結(jié)合翻譯學(xué)中的理論知識(shí)創(chuàng)造出自己學(xué)校特有的建筑英語(yǔ)標(biāo)識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)校根據(jù)自身特點(diǎn)及建筑類型，旨在引起武漢高校對(duì)建筑英語(yǔ)標(biāo)識(shí)的重視，達(dá)到推廣高校英語(yǔ)標(biāo)識(shí)的目的。

關(guān)鍵詞：武漢高校；建筑；英語(yǔ)標(biāo)識(shí)；翻譯

中圖分類號(hào)：H059 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）23-0152-02

一、現(xiàn)狀分析

英語(yǔ)作為國(guó)際化的語(yǔ)言正在越來(lái)越多地被當(dāng)作不同文化間溝通與交流的橋梁，高校內(nèi)英語(yǔ)標(biāo)識(shí)能展示一個(gè)校園群體積極建設(shè)，傳承和傳播本校園自身的文化的意識(shí)。從傳承角度而言，挖掘建筑名稱的歷史由來(lái)及其內(nèi)涵寓意，掀起一場(chǎng)傳承校園文化的風(fēng)暴，使全校師生更深刻地理解校園各建筑的文化內(nèi)涵；從傳播角度而言，英文建筑標(biāo)識(shí)為校園內(nèi)外的留學(xué)生及國(guó)際友人提供個(gè)性鮮明且極具人文氣息的英文指示標(biāo)，方便其出行的同時(shí)也達(dá)到傳播校園文化的目的。本論文以武漢理工大學(xué)為樣本，并選定以校園內(nèi)最醒目和最重要的組成部分——建筑——的名稱為具體研究對(duì)象，研究出一套系統(tǒng)完善、具有特色的建筑物英語(yǔ)標(biāo)識(shí)語(yǔ)，并將此研究精神和方法推廣到更多高校。本次論文將會(huì)切實(shí)地為武漢理工大學(xué)的文化建設(shè)和傳播帶來(lái)益處，并惠及更多的大學(xué)校園。同時(shí)這一研究過(guò)程也將豐富英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)在中國(guó)的發(fā)展，為翻譯理論的實(shí)踐運(yùn)用提供機(jī)會(huì)。

二、翻譯策略

本論文中我們使用到的主要翻譯理論有歸化法、異化法、音譯法、形譯法等等，具體優(yōu)缺點(diǎn)如下所示：

歸化法（Domestication translation）：是要把源語(yǔ)本土化，以目標(biāo)語(yǔ)或譯文讀者為歸宿，采取目標(biāo)語(yǔ)讀者所習(xí)慣的表達(dá)方式來(lái)傳達(dá)原文的內(nèi)容。歸化翻譯要求譯者向目的語(yǔ)的讀者靠攏，譯者必須像本國(guó)作者那樣說(shuō)話，原作者要想和讀者直接對(duì)話，譯作必須變成地道的本國(guó)語(yǔ)言。歸化翻譯有助于讀者更好地理解譯文，增強(qiáng)譯文的可讀性和欣賞性。

異化法（Foreignization translation）：是“譯者盡可能不去打擾作者，讓讀者向作者靠攏”。在翻譯上就是遷就外來(lái)文化的語(yǔ)言特點(diǎn)，吸納外語(yǔ)表達(dá)方式，要求譯者向作者靠攏，采取相應(yīng)于作者所使用的源語(yǔ)表達(dá)方式，來(lái)傳達(dá)原文的內(nèi)容，即以目的語(yǔ)文化為歸宿。使用異化策略的目的在于考慮民族文化的差異性、保存和反映異域民族特征和語(yǔ)言風(fēng)格特色，為譯文讀者保留異國(guó)情調(diào)。

音譯法（Transliteration）：顧名思義，是一種譯音代義的方法。多用于專有名詞、民族特有事物名詞以及無(wú)對(duì)應(yīng)詞的翻譯。音譯法受到了廣泛的使用，有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)，它可以使翻譯具有異國(guó)情調(diào)，簡(jiǎn)潔明了，起到填空補(bǔ)缺、限定和擴(kuò)大已有術(shù)語(yǔ)，使音譯詞語(yǔ)義更加準(zhǔn)確等作用。與此同時(shí)，一些譯音不統(tǒng)一、譯音不準(zhǔn)確，致使錯(cuò)誤聯(lián)想等不規(guī)范的現(xiàn)象也是其弊端。

形譯法（Figure translation）：用英語(yǔ)常用字母的形象來(lái)為形狀相似的物體定名。該翻譯方法可以省略很多復(fù)雜的詮釋過(guò)程，使譯文簡(jiǎn)潔明了、形象生動(dòng)，更易于理解。

在翻譯過(guò)程中，我們根據(jù)本校建筑的風(fēng)格及特點(diǎn)，將表面矛盾而實(shí)質(zhì)互補(bǔ)歸化策略和異化策略相結(jié)合，輔以音譯法、形譯法和意譯法等翻譯方法，將五種翻譯方法融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用，初步得出我校12個(gè)代表性建筑的英語(yǔ)標(biāo)識(shí)語(yǔ)。

三、研究結(jié)論

以下列舉三個(gè)具體翻譯實(shí)例加以闡述各種翻譯方法的使用：

1.鑒湖廣場(chǎng)。鑒主廣場(chǎng)名字源于其所在的位置——本校鑒主大樓正前方。鑒湖校區(qū)內(nèi)有鑒主、鑒2、鑒3等教學(xué)樓，由此可見(jiàn)，“主”字是為使鑒湖校區(qū)各教學(xué)樓之間相互區(qū)分之便利而用。但實(shí)際上整個(gè)鑒湖校區(qū)的湖泊和廣場(chǎng)都分別只有一個(gè)，即我們可以直接稱鑒主廣場(chǎng)為鑒湖廣場(chǎng)，如此一來(lái)減少了翻譯的障礙又不損該廣場(chǎng)的所指實(shí)際意義。至于鑒湖一詞，其意指湖面平靜如鏡，可照鑒湖邊山水、游人和建筑，使人在游湖時(shí)猶如在畫中游覽?！拌b”即為映照，由于“鑒湖”含義豐富，所以需要翔實(shí)的文字解說(shuō)才使觀賞者明晰，而名稱翻譯最忌拖沓冗長(zhǎng)，兼之鑒湖作為本校知名景點(diǎn)，其中文名字因簡(jiǎn)潔而廣為人知，外國(guó)學(xué)生也習(xí)慣稱其為“Jian Lake”，所以此處我們對(duì)“鑒”字采用音譯法，取其音“jian”以同時(shí)方便中外學(xué)生。因此鑒主廣場(chǎng)的最終英文名稱為“Jian Lake Square”。（對(duì)于鑒湖名稱含義的解說(shuō)，本研究建議校方在鑒湖景點(diǎn)處設(shè)立中英文雙語(yǔ)解說(shuō)的石碑以使中外學(xué)生更好地了解其命名內(nèi)涵。）

2.風(fēng)味食堂。此處對(duì)于“食堂”我們選用cafeteria，簡(jiǎn)稱café，它一方面指自助式餐廳，另一方面指可在露天餐飲閑聊的地方。而canteen指較為嘈雜的食堂。針對(duì)風(fēng)味食堂二樓為自助餐或稱菜的用餐形式，且在門口建了露天用餐的陽(yáng)臺(tái)，cafeteria更適合這樣輕松隨意的用餐情調(diào)。另外，此食堂“風(fēng)味”二字表達(dá)了此食堂食物有當(dāng)?shù)仫L(fēng)味當(dāng)?shù)靥厣暮x，若使用歸化法或音譯法，則不如此處選擇的異化法表達(dá)其豐富內(nèi)涵，幫助外國(guó)留學(xué)生理解其含義。因此我們將風(fēng)味食堂的英文譯名定為L(zhǎng)ocal Flavor Cafeteria.最終采用的異化法翻譯。

3.鑒主大樓。鑒主大樓是一座形似英文字母I的建筑，留學(xué)生廣用I-Building指代這座大樓。又由于鑒主大樓是我校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室集中地，使用以字母I開(kāi)頭的IT一詞，既表明了其信息技術(shù)的功能特征又符合其外部特征。此翻譯使大樓名稱的形與意達(dá)到完美結(jié)合。因此我們采用了形譯法和意譯法將鑒主大樓譯為IT-Building。

四、結(jié)語(yǔ)

建筑的英語(yǔ)標(biāo)識(shí)的翻譯工作，看似是小事，其實(shí)直接關(guān)系到一個(gè)校園、一個(gè)城市乃至一個(gè)國(guó)家的整體形象。校園內(nèi)規(guī)范優(yōu)美的標(biāo)識(shí)語(yǔ)是社會(huì)文明的標(biāo)志，因此更應(yīng)該予以足夠的重視。但英語(yǔ)標(biāo)識(shí)的翻譯不同于其他種類的翻譯，其社會(huì)性較強(qiáng)，要做好其翻譯，除了要提高譯者的水平，翻譯得專業(yè)準(zhǔn)確、富有人文關(guān)懷，還要形成完備統(tǒng)一的建筑標(biāo)識(shí)翻譯體系。為此，本研究也將在該方面不斷深化認(rèn)識(shí)。未來(lái)，我們期待一套可以讓學(xué)生在生活處處皆英語(yǔ)的環(huán)境成長(zhǎng)，讓外國(guó)友人來(lái)華工作學(xué)習(xí)旅游都不再迷失方向，讓每個(gè)中國(guó)人提起都引以為傲的建筑英語(yǔ)標(biāo)識(shí)系統(tǒng)，也愿意為它的到來(lái)不懈地付出我們的努力！

參考文獻(xiàn)：

[1]Bassbett-McGuire，Susan.Translation Studies. London and New York：Routledge，1988.

[2]Schulte，R. & J.Biguenet.Theories of Translation. Chicago and London：The University of Chicago Press，1992.

[3]馬秉義.漢譯英基礎(chǔ)教程[M].北京：中國(guó)對(duì)外翻譯出版公司，2006.

[4]孫致禮.新編英漢翻譯教程[M].上海外語(yǔ)教育出版社，2008.

作者簡(jiǎn)介：譚佩蕓（1991-），女，湖南湘潭人，本科，學(xué)生，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)，中英翻譯。

endprint

摘要：隨著全球化進(jìn)程加快，越來(lái)越多外國(guó)友人來(lái)華感受燦爛文化和秀麗風(fēng)景，建筑的英語(yǔ)標(biāo)識(shí)作為重要的指示工具，尤其影響著外國(guó)留學(xué)生和游客的出行。而絕大多數(shù)建筑的名稱沒(méi)有英語(yǔ)標(biāo)識(shí)，極少數(shù)有標(biāo)識(shí)的建筑英文名稱又過(guò)于生硬缺乏人文氣息。本文以歸化和異化的翻譯策略及音譯法的翻譯方法為理論依托，通過(guò)實(shí)地考察、問(wèn)卷分析、查閱文獻(xiàn)所獲信息，結(jié)合翻譯學(xué)中的理論知識(shí)創(chuàng)造出自己學(xué)校特有的建筑英語(yǔ)標(biāo)識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)校根據(jù)自身特點(diǎn)及建筑類型，旨在引起武漢高校對(duì)建筑英語(yǔ)標(biāo)識(shí)的重視，達(dá)到推廣高校英語(yǔ)標(biāo)識(shí)的目的。

關(guān)鍵詞：武漢高校；建筑；英語(yǔ)標(biāo)識(shí)；翻譯

中圖分類號(hào)：H059 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）23-0152-02

一、現(xiàn)狀分析

英語(yǔ)作為國(guó)際化的語(yǔ)言正在越來(lái)越多地被當(dāng)作不同文化間溝通與交流的橋梁，高校內(nèi)英語(yǔ)標(biāo)識(shí)能展示一個(gè)校園群體積極建設(shè)，傳承和傳播本校園自身的文化的意識(shí)。從傳承角度而言，挖掘建筑名稱的歷史由來(lái)及其內(nèi)涵寓意，掀起一場(chǎng)傳承校園文化的風(fēng)暴，使全校師生更深刻地理解校園各建筑的文化內(nèi)涵；從傳播角度而言，英文建筑標(biāo)識(shí)為校園內(nèi)外的留學(xué)生及國(guó)際友人提供個(gè)性鮮明且極具人文氣息的英文指示標(biāo)，方便其出行的同時(shí)也達(dá)到傳播校園文化的目的。本論文以武漢理工大學(xué)為樣本，并選定以校園內(nèi)最醒目和最重要的組成部分——建筑——的名稱為具體研究對(duì)象，研究出一套系統(tǒng)完善、具有特色的建筑物英語(yǔ)標(biāo)識(shí)語(yǔ)，并將此研究精神和方法推廣到更多高校。本次論文將會(huì)切實(shí)地為武漢理工大學(xué)的文化建設(shè)和傳播帶來(lái)益處，并惠及更多的大學(xué)校園。同時(shí)這一研究過(guò)程也將豐富英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)在中國(guó)的發(fā)展，為翻譯理論的實(shí)踐運(yùn)用提供機(jī)會(huì)。

二、翻譯策略

本論文中我們使用到的主要翻譯理論有歸化法、異化法、音譯法、形譯法等等，具體優(yōu)缺點(diǎn)如下所示：

歸化法（Domestication translation）：是要把源語(yǔ)本土化，以目標(biāo)語(yǔ)或譯文讀者為歸宿，采取目標(biāo)語(yǔ)讀者所習(xí)慣的表達(dá)方式來(lái)傳達(dá)原文的內(nèi)容。歸化翻譯要求譯者向目的語(yǔ)的讀者靠攏，譯者必須像本國(guó)作者那樣說(shuō)話，原作者要想和讀者直接對(duì)話，譯作必須變成地道的本國(guó)語(yǔ)言。歸化翻譯有助于讀者更好地理解譯文，增強(qiáng)譯文的可讀性和欣賞性。

異化法（Foreignization translation）：是“譯者盡可能不去打擾作者，讓讀者向作者靠攏”。在翻譯上就是遷就外來(lái)文化的語(yǔ)言特點(diǎn)，吸納外語(yǔ)表達(dá)方式，要求譯者向作者靠攏，采取相應(yīng)于作者所使用的源語(yǔ)表達(dá)方式，來(lái)傳達(dá)原文的內(nèi)容，即以目的語(yǔ)文化為歸宿。使用異化策略的目的在于考慮民族文化的差異性、保存和反映異域民族特征和語(yǔ)言風(fēng)格特色，為譯文讀者保留異國(guó)情調(diào)。

音譯法（Transliteration）：顧名思義，是一種譯音代義的方法。多用于專有名詞、民族特有事物名詞以及無(wú)對(duì)應(yīng)詞的翻譯。音譯法受到了廣泛的使用，有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)，它可以使翻譯具有異國(guó)情調(diào)，簡(jiǎn)潔明了，起到填空補(bǔ)缺、限定和擴(kuò)大已有術(shù)語(yǔ)，使音譯詞語(yǔ)義更加準(zhǔn)確等作用。與此同時(shí)，一些譯音不統(tǒng)一、譯音不準(zhǔn)確，致使錯(cuò)誤聯(lián)想等不規(guī)范的現(xiàn)象也是其弊端。

形譯法（Figure translation）：用英語(yǔ)常用字母的形象來(lái)為形狀相似的物體定名。該翻譯方法可以省略很多復(fù)雜的詮釋過(guò)程，使譯文簡(jiǎn)潔明了、形象生動(dòng)，更易于理解。

在翻譯過(guò)程中，我們根據(jù)本校建筑的風(fēng)格及特點(diǎn)，將表面矛盾而實(shí)質(zhì)互補(bǔ)歸化策略和異化策略相結(jié)合，輔以音譯法、形譯法和意譯法等翻譯方法，將五種翻譯方法融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用，初步得出我校12個(gè)代表性建筑的英語(yǔ)標(biāo)識(shí)語(yǔ)。

三、研究結(jié)論

以下列舉三個(gè)具體翻譯實(shí)例加以闡述各種翻譯方法的使用：

1.鑒湖廣場(chǎng)。鑒主廣場(chǎng)名字源于其所在的位置——本校鑒主大樓正前方。鑒湖校區(qū)內(nèi)有鑒主、鑒2、鑒3等教學(xué)樓，由此可見(jiàn)，“主”字是為使鑒湖校區(qū)各教學(xué)樓之間相互區(qū)分之便利而用。但實(shí)際上整個(gè)鑒湖校區(qū)的湖泊和廣場(chǎng)都分別只有一個(gè)，即我們可以直接稱鑒主廣場(chǎng)為鑒湖廣場(chǎng)，如此一來(lái)減少了翻譯的障礙又不損該廣場(chǎng)的所指實(shí)際意義。至于鑒湖一詞，其意指湖面平靜如鏡，可照鑒湖邊山水、游人和建筑，使人在游湖時(shí)猶如在畫中游覽?！拌b”即為映照，由于“鑒湖”含義豐富，所以需要翔實(shí)的文字解說(shuō)才使觀賞者明晰，而名稱翻譯最忌拖沓冗長(zhǎng)，兼之鑒湖作為本校知名景點(diǎn)，其中文名字因簡(jiǎn)潔而廣為人知，外國(guó)學(xué)生也習(xí)慣稱其為“Jian Lake”，所以此處我們對(duì)“鑒”字采用音譯法，取其音“jian”以同時(shí)方便中外學(xué)生。因此鑒主廣場(chǎng)的最終英文名稱為“Jian Lake Square”。（對(duì)于鑒湖名稱含義的解說(shuō)，本研究建議校方在鑒湖景點(diǎn)處設(shè)立中英文雙語(yǔ)解說(shuō)的石碑以使中外學(xué)生更好地了解其命名內(nèi)涵。）

2.風(fēng)味食堂。此處對(duì)于“食堂”我們選用cafeteria，簡(jiǎn)稱café，它一方面指自助式餐廳，另一方面指可在露天餐飲閑聊的地方。而canteen指較為嘈雜的食堂。針對(duì)風(fēng)味食堂二樓為自助餐或稱菜的用餐形式，且在門口建了露天用餐的陽(yáng)臺(tái)，cafeteria更適合這樣輕松隨意的用餐情調(diào)。另外，此食堂“風(fēng)味”二字表達(dá)了此食堂食物有當(dāng)?shù)仫L(fēng)味當(dāng)?shù)靥厣暮x，若使用歸化法或音譯法，則不如此處選擇的異化法表達(dá)其豐富內(nèi)涵，幫助外國(guó)留學(xué)生理解其含義。因此我們將風(fēng)味食堂的英文譯名定為L(zhǎng)ocal Flavor Cafeteria.最終采用的異化法翻譯。

3.鑒主大樓。鑒主大樓是一座形似英文字母I的建筑，留學(xué)生廣用I-Building指代這座大樓。又由于鑒主大樓是我校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室集中地，使用以字母I開(kāi)頭的IT一詞，既表明了其信息技術(shù)的功能特征又符合其外部特征。此翻譯使大樓名稱的形與意達(dá)到完美結(jié)合。因此我們采用了形譯法和意譯法將鑒主大樓譯為IT-Building。

四、結(jié)語(yǔ)

建筑的英語(yǔ)標(biāo)識(shí)的翻譯工作，看似是小事，其實(shí)直接關(guān)系到一個(gè)校園、一個(gè)城市乃至一個(gè)國(guó)家的整體形象。校園內(nèi)規(guī)范優(yōu)美的標(biāo)識(shí)語(yǔ)是社會(huì)文明的標(biāo)志，因此更應(yīng)該予以足夠的重視。但英語(yǔ)標(biāo)識(shí)的翻譯不同于其他種類的翻譯，其社會(huì)性較強(qiáng)，要做好其翻譯，除了要提高譯者的水平，翻譯得專業(yè)準(zhǔn)確、富有人文關(guān)懷，還要形成完備統(tǒng)一的建筑標(biāo)識(shí)翻譯體系。為此，本研究也將在該方面不斷深化認(rèn)識(shí)。未來(lái)，我們期待一套可以讓學(xué)生在生活處處皆英語(yǔ)的環(huán)境成長(zhǎng)，讓外國(guó)友人來(lái)華工作學(xué)習(xí)旅游都不再迷失方向，讓每個(gè)中國(guó)人提起都引以為傲的建筑英語(yǔ)標(biāo)識(shí)系統(tǒng)，也愿意為它的到來(lái)不懈地付出我們的努力！

參考文獻(xiàn)：

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[4]孫致禮.新編英漢翻譯教程[M].上海外語(yǔ)教育出版社，2008.

作者簡(jiǎn)介：譚佩蕓（1991-），女，湖南湘潭人，本科，學(xué)生，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)，中英翻譯。

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