新形勢(shì)下大學(xué)生勵(lì)志教育存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略研究

摘要：目前，“勵(lì)志”是一種潮流，一種文化，一種教育的領(lǐng)先模式。勵(lì)志教育，受到了人們的廣泛關(guān)注，是思想政治教育的關(guān)鍵點(diǎn)。本文通過(guò)新形勢(shì)下大學(xué)生勵(lì)志教育存在的現(xiàn)況及存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，探討行之有效的提升勵(lì)志教育質(zhì)量的對(duì)策

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；勵(lì)志教育；大學(xué)生

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）12-0227-02

一、新形勢(shì)下大學(xué)生勵(lì)志教育現(xiàn)況及存在的問(wèn)題

1.對(duì)物質(zhì)生活過(guò)分追求。對(duì)物質(zhì)生活過(guò)分追求，是大學(xué)生目前普遍的現(xiàn)象。注重物質(zhì)，導(dǎo)致大學(xué)生丟失了理想，拋棄了信念。勵(lì)志教育的注重與加強(qiáng)，有利于健全大學(xué)生人格，促進(jìn)其全面發(fā)展。目前，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，物質(zhì)生活水平不斷提高，一些人追崇拜金主義、享樂(lè)主義，人們?cè)趯?duì)金錢(qián)進(jìn)行過(guò)分追求的同時(shí)，往往會(huì)丟失了理想與信念。當(dāng)前社會(huì)，特別要指出的是大學(xué)生的精神缺失問(wèn)題，一些大學(xué)生經(jīng)常有情緒暴躁，易怒激動(dòng)等問(wèn)題，其根本原因就是大學(xué)生對(duì)于物質(zhì)世界過(guò)分的期待，而對(duì)理想、道德、信念等方面卻比較看輕，造成其沒(méi)有樹(shù)立堅(jiān)定的人生目標(biāo)。新形勢(shì)下，高校通過(guò)對(duì)勵(lì)志教育的改革，建立大學(xué)生堅(jiān)定的信念，正確的三觀，可有有效加強(qiáng)大學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)，提升道德品質(zhì)，從根本上實(shí)現(xiàn)“全面提升”的目標(biāo)。

2.思想價(jià)值觀覺(jué)悟普遍不高。高校的一些學(xué)生存在著錯(cuò)誤的三觀，思想政治覺(jué)悟不高的情況。而勵(lì)志教育的改進(jìn)，能夠從根本上解決大學(xué)生的思想政治質(zhì)量，讓被教育者有理想追求，并能為此而努力，這也是教育的最根本理念與目標(biāo)，使被教育者通過(guò)教育，不斷提升自我。通過(guò)勵(lì)志教育，大學(xué)生可以對(duì)自我有一個(gè)更為明確的認(rèn)識(shí)，并能以此為基礎(chǔ)提升自我，進(jìn)而達(dá)到教育的真正目標(biāo)。高校學(xué)生在社會(huì)中扮演了非常重要的角色，他們擁有極強(qiáng)的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造精神，是高智商、高敏感度的群體，所以他們的思想價(jià)值觀覺(jué)悟?qū)τ谒枷胝谓逃浅Ｖ匾?。高校包括社?huì)都應(yīng)重視該問(wèn)題，也是思想政治教育工作者需要解決的本職工作。

3.勵(lì)志教育與社會(huì)發(fā)展方向不協(xié)調(diào)。勵(lì)志教育的增強(qiáng)，對(duì)于社會(huì)的發(fā)展與實(shí)現(xiàn)我國(guó)社會(huì)主義目標(biāo)有著密切的關(guān)系。高校學(xué)生關(guān)系著國(guó)家的未來(lái)，他們能夠建立怎樣的理想，構(gòu)筑怎樣的知識(shí)，獲得怎樣的能力，對(duì)于國(guó)家來(lái)說(shuō)是非常關(guān)鍵的。通過(guò)加強(qiáng)大學(xué)生勵(lì)志教育，并以此提升其創(chuàng)新、創(chuàng)造的能力，加強(qiáng)他們的勇氣與信念，有利于我國(guó)和諧社會(huì)的發(fā)展，有利于加快小康社會(huì)的建設(shè)，有利于保障共產(chǎn)黨的光輝事業(yè)，讓祖國(guó)健康、茁壯地成長(zhǎng)、壯大。另外，大學(xué)生勵(lì)志教育的發(fā)展，可以對(duì)世界的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展觀起到很關(guān)鍵的作用。目前，世界經(jīng)濟(jì)、信息一體化已是必然趨勢(shì)，我國(guó)改革開(kāi)放步伐加快，國(guó)際之間的信息交流頻率驟高，因此，高校的改革發(fā)展迫在眉睫。國(guó)外先進(jìn)的教育理念與思潮滲入我國(guó)高校，大學(xué)生三觀受到國(guó)外文化的影響與沖擊，也讓大學(xué)生的思想理念有較大的變化，所以需要加強(qiáng)勵(lì)志教育，以匹配我國(guó)社會(huì)發(fā)展的狀況。

二、新形勢(shì)下大學(xué)生勵(lì)志教育應(yīng)對(duì)策略

1.營(yíng)造優(yōu)良的大學(xué)生勵(lì)志教育氛圍。（1）構(gòu)筑校園勵(lì)志氛圍。環(huán)境對(duì)人的塑造具有十分可觀的作用，校園文化氛圍的構(gòu)建，能夠激勵(lì)大學(xué)生增強(qiáng)勵(lì)志動(dòng)力。構(gòu)筑具有時(shí)代特征、社會(huì)主體特色以及高校氣息的校園文化，引導(dǎo)大學(xué)生成才、成長(zhǎng)。不間斷的開(kāi)展吸引人眼球的各類活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生勵(lì)志教育氛圍，對(duì)于校園文化的建設(shè)也具有一定的反作用力。在構(gòu)建校園文化的同時(shí)，要加大對(duì)高雅文化的推廣，構(gòu)建理想的結(jié)構(gòu)體系，倡導(dǎo)高格調(diào)、高品味的文化主體，對(duì)于落后、頹廢、消極的文化思想要堅(jiān)決抵制與拒絕。另外，按照大學(xué)生發(fā)展的趨勢(shì)，可以進(jìn)行不同積極向上、精彩有效的活動(dòng)。例如講座、閱讀、調(diào)查等，同時(shí)也可以利用包括宣傳窗口、校報(bào)廣播、團(tuán)學(xué)組織等橋梁來(lái)實(shí)現(xiàn)勵(lì)志教育的加強(qiáng)。（2）營(yíng)造課堂勵(lì)志環(huán)境。在高校中，課堂是主業(yè)，是大學(xué)生授課的主要平臺(tái)，也是勵(lì)志教育推廣與實(shí)現(xiàn)的重要渠道。要堅(jiān)持讓大學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、學(xué)優(yōu)良的內(nèi)容，積極、正面地思考任何問(wèn)題。期間，少不了教師的授課程序。教師對(duì)學(xué)生的人生規(guī)劃指引，長(zhǎng)、短處的肯定與鼓勵(lì)，教導(dǎo)學(xué)生如何與別人相處，如何調(diào)整自己的心態(tài)，培養(yǎng)積極向上的精神面貌與團(tuán)隊(duì)協(xié)作，甚至是個(gè)人問(wèn)題包括感情、生活、家庭，都有一個(gè)正面的引導(dǎo)與教育，以免學(xué)生接觸并被不良事物所迷惑。另外，學(xué)生可以通過(guò)課堂，將自己感興趣的問(wèn)題，通過(guò)授課進(jìn)行傳輸，達(dá)到勵(lì)志教育的目的，這樣既帶動(dòng)了課堂的氛圍，還提升了學(xué)習(xí)的效率，并且使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中對(duì)做人的道理也有一個(gè)領(lǐng)悟，使其對(duì)自己的各方面的事務(wù)養(yǎng)成良好的思維、動(dòng)作習(xí)慣，同時(shí)對(duì)三觀的培育與樹(shù)立也有很強(qiáng)大的促進(jìn)作用。

2.創(chuàng)建良好的大學(xué)生勵(lì)志教育管理。（1）鼓勵(lì)教育。通過(guò)鼓勵(lì)教育，肯定學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)，賞識(shí)學(xué)生的才能與發(fā)光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷追求成功。首先，鼓勵(lì)教育要求高素質(zhì)、高品格的教育工作者，這樣才能積極發(fā)現(xiàn)被教育者的優(yōu)點(diǎn)，才能進(jìn)行教育情境的創(chuàng)造。教育者需要先找出發(fā)光點(diǎn)，通過(guò)勵(lì)志教育的方法，以鼓勵(lì)教育為橋梁。在此過(guò)程中想要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，其關(guān)鍵點(diǎn)還是需要及時(shí)、正確地找出學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。（2）“三觀”教育。所謂“三觀”，指的是大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。它是一個(gè)人實(shí)現(xiàn)完美人生、事業(yè)、家庭和成就的引路者。高校學(xué)生建立的三觀，應(yīng)對(duì)國(guó)家、社會(huì)有一定的促進(jìn)作用。學(xué)生應(yīng)該有長(zhǎng)遠(yuǎn)的志向，以三觀為指導(dǎo)理念，且只有三觀與社會(huì)國(guó)家的發(fā)展導(dǎo)向相一致，才能體現(xiàn)勵(lì)志教育的作用與意義。（3）挫折教育。大學(xué)生會(huì)面對(duì)各方面的壓力，包括學(xué)業(yè)、就業(yè)、感情、生活等。正因?yàn)槿绱?，?lì)志教育要求高校關(guān)心大學(xué)生心理，及時(shí)關(guān)懷，疏導(dǎo)大學(xué)生心靈。讓大學(xué)生面對(duì)壓力時(shí)能夠變壓力為動(dòng)力，樹(shù)立正確、現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)值，然后再進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，形成優(yōu)良的心理調(diào)節(jié)機(jī)制，培養(yǎng)其在逆境中適應(yīng)的能力與方式。此外，還要做到讓大學(xué)生在大學(xué)生活中遇到挫折時(shí)能夠勇于面對(duì)，這才是勵(lì)志教育重要作用的重要體現(xiàn)。（4）自我激勵(lì)教育。自我激勵(lì)，是以明確個(gè)人志向?yàn)榍疤?。一般所說(shuō)的激勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)等都是外在激勵(lì)的一種表現(xiàn)形式，是以人的反饋控制導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)，而對(duì)內(nèi)在激勵(lì)卻沒(méi)有任何的作用。而勵(lì)志教育的關(guān)鍵在于對(duì)象要有積極的導(dǎo)向。

以“以人為本”為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)勵(lì)志教育，增進(jìn)大學(xué)生的鼓勵(lì)教育、三觀教育、挫折教育與自我激勵(lì)教育，促進(jìn)勵(lì)志教育的可持續(xù)發(fā)展，對(duì)大學(xué)生建立優(yōu)良的素養(yǎng)和品質(zhì)，養(yǎng)成良好的心理、行為有很大的作用。新形勢(shì)下，大學(xué)生勵(lì)志教育應(yīng)符合時(shí)代的需要和社會(huì)發(fā)展的大趨向，展現(xiàn)時(shí)代的氣息與品位。基于大學(xué)生所面臨的環(huán)境與現(xiàn)實(shí)情況，本文提出幾個(gè)應(yīng)對(duì)的策略，以期符合大學(xué)生發(fā)展的規(guī)律與要求，從而增強(qiáng)勵(lì)志教育的效果與作用，讓勵(lì)志教育不斷滲透到大學(xué)生的生活中，成為他們的一種精神力量。

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作者簡(jiǎn)介：張宏松（1975-），男，遼寧阜新人，遼寧工程技術(shù)大學(xué)電氣與控制工程學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向：高校學(xué)生勵(lì)志教育、教育管理、學(xué)生資助等。

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