淺析語文課堂的德育滲透

王科

摘要：語文教學要在進行語言文字訓練同時，培養(yǎng)學生良好的意志、品格和愛美情趣。在語文教學中，潛移默化地滲透思想道德教育，在感悟與體驗中催化情感，激發(fā)內(nèi)部因素，使思想道德教育融合、滲透于教學中。

關(guān)鍵詞：語文教學；思想道德；滲透

中圖分類號：G631 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）12-0222-01

在語文教學中滲透德育教育，這是語文教學的要求，更是精神文明建設(shè)的迫切需要。俗話說：育人之妙，存乎一心。因此，在語文教學的實踐中，我們要善于利用語文教材中蘊含著的豐富德育因素，選好切入點，不失時機地對學生進行潛移默化的教育。這樣，使語文課堂影響人、感染人、熏陶人、鼓舞人，取得潤“物”細無聲的良好效果，從而達到“道”伴“文”行學語文的目的。初中語文教學作為一門基礎(chǔ)學科，對于培養(yǎng)初中階段學生的思想道德品質(zhì)和科學文化素養(yǎng)，弘揚祖國的優(yōu)秀文化和吸收人類的進步文化具有十分重要的意義。在語文教學中，可根據(jù)不同的課內(nèi)外內(nèi)容來解決這個問題，可及時地對學生進行德育教育，用故事中的人物的高尚品德來感染學生，用文章所體現(xiàn)的積極內(nèi)容來陶冶學生，利用周圍一切可以利用的媒介來點化學生，讓學生從點滴做起，做一個有崇高道德的人。

我在從事初中語文教學工作實踐中，對語文教學如何具體、靈活、有效地穿插德育教育，將德育教育與語文教學有機地融為一體進行了大膽的嘗試和探索，現(xiàn)將積累的幾點體會淺談如下。

一、要準確把握學生心理特征

初中學生的年齡段大致在13～15歲這個范圍內(nèi)，這是一個特殊的年齡層次，在“身”和“心”兩方面都呈現(xiàn)出自身獨有的特點。一般而言，和小學生相比時，他們表現(xiàn)得具有相對獨立的個性心理，具有初步的價值觀念，能分辨出一般的是非美丑，一般也能估量到自身行為的直接后果。但與高中生相比時，他們在人格心理、自覺的人生設(shè)計、理性分析能力諸方面又明顯要差一個層次。語文課的思想教育必須重視這些特點，有的放矢，才能收到預期的效果。

在語文教學中，掌握學生心理特征，激發(fā)興趣十分重要，學生雖然年少，可心靈十分純潔，他們都希望受到表揚，表揚會使他們更加自尊自榮。為此，我常用激勵性的語言進行批語，在班里表揚。然而對于犯了點錯誤的學生，一般他們也總不想失面子，針對這一特點，在教學中我處理這類問題十分慎重。有一次作業(yè)后，我讓一部分同學們把作業(yè)重新做一遍，結(jié)果有一位同學讓其他同學代為作業(yè)。當我知道了非常生氣，真想在班里狠狠地批評他一頓，可我想到了他的心理特點，就保留了他的面子，過后和他交談，曉之以理，使他流出了悔改的眼淚。我在同學面前，不但不批評他，還表揚了他，后來他進步了。這樣，他更堅定了他克服困難的決心和信心，后來，他不但學習成績提高了，而且還主動擔任班級的衛(wèi)生監(jiān)督員，被評為“文明學生”。

二、要講究教學活動的方法與藝術(shù)性

在初中語文教學中，教師要注意和兼顧到一些道德和思想品質(zhì)教育，這是語文教師應盡的責任。然而，語文教學畢竟應該以語文教育為主，我們不能因為強調(diào)德育而沖淡了語文教育的本色和主體。因此，德育教育在滲透中要講究藝術(shù)性和操作方法。

在教俄國著名作家奧斯特洛夫斯基《生命的意義》一課前，我先布置了一項作業(yè)：請同學們以《我的愿望》為題寫一段文字。有位學生這樣寫道：“我的愿望是以后設(shè)計電腦游戲，因為電腦游戲太有趣了。”這位學生平時就喜歡玩電腦游戲，并因此影響功課。上課時，我讀了幾位同學寫的文章，其中就有這位學生的，不出我所料，有些同學聽了哈哈大笑，那位同學也意識到了什么，頭埋得很低。我趁機說：“大家不要笑，這電腦游戲并不是人人都能設(shè)計的，他其實就是想成為一名電腦軟件設(shè)計師，這是一個非常崇高的理想，但理想不是一蹴而就的，要實現(xiàn)理想，就必須付出辛勤的汗水和不懈的努力，克服自己的弱點，你們有足夠的信心嗎？”接著，我給他們講了《生命的意義》中的主人公——保爾·柯察金的故事，當我講到保爾在身體殘疾、雙目失明的情況下，還以非凡的毅力堅持寫作時，我注意到所有的人都震撼了，包括剛剛那位低著頭的同學，也許他在暗暗下決心吧！此時，我讓大家齊聲朗讀保爾站在烈士墓前思索人生意義的這段話：“人的一生應當怎樣度過呢？當你回首往事的時候，你不因碌碌無為而悔恨，也不因虛度年華而羞恥；這樣，在你臨死的時候，你能夠說：我的全部生命和整個力量都已獻給了世界最壯麗的事業(yè)——為人類解放而進行的斗爭?！睆耐瑢W們鏗鏘有力的朗讀聲中，我已感受到了他們?yōu)閷崿F(xiàn)理想的高昂情緒和堅定信念。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。語文教學德育滲透藝術(shù)構(gòu)思與傳達的方法多種多樣，但最為關(guān)鍵的是，構(gòu)思與傳達的主體這“源頭”必須“活水”長流！也就是說，語文教師必須具備敏銳的洞察力和深刻的思考力，能根據(jù)教材的特點和學生的實際，靈活運用；能把學生自然地引入到清新、和諧的情感氛圍中，讓他們?nèi)ヮI(lǐng)略語文教學德育滲透藝術(shù)殿堂里一幅幅閃耀著人類理性光輝的美麗圖畫。

總之，初中語文教學中的德育滲透作為一項長抓不懈的工作，新世紀的“德育工程”任務還很艱巨，如何將德育工作有機的滲透于我們的各個學科的教學之中，使學生在學習過程中自覺地接受到愛國主義教育，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，還有待于我們每一位教育工作者去深入細致地嘗試與探索！

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