新時代高職大學(xué)生班級管理工作方式方法探討研究

周夏禹++徐定仙

摘要：現(xiàn)階段進入高職院校的大學(xué)生，帶有濃重的時代和社會特色，給高職大學(xué)生班級管理提出了新的問題。高職院校班主任的班級管理工作需要積極探索新的工作方法、方式，以創(chuàng)新的思想開拓新時代高職大學(xué)生班級管理工作的局面。

關(guān)鍵詞：新時代；高職院校；大學(xué)生管理

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）23-0017-02

隨著高等教育的大眾化的到來，各種考生踏著越來越低的門檻步入高職院校，低分考生相對來說沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有強烈的上大學(xué)意愿、不具備扎實教育準備的考生進入大學(xué)校園，出現(xiàn)了各種難題，也對高職院校的班級管理帶來了新的挑戰(zhàn)。在我們學(xué)院就設(shè)置了班主任學(xué)生管理制度，本人就擔(dān)任DH1309班班主任工作以來，就所見、所想、所做和大家一起商榷。

一、新時代高職大學(xué)生的新特點

目前，“95后”大學(xué)生因社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和文化思潮的影響，其思想觀念和價值取向不同于“80后”、“85后”的大學(xué)生，我們面對新時代高職大學(xué)生的特點應(yīng)如何提出行之有效的新方法、新經(jīng)驗，成為廣大高職學(xué)生班級管理者班主任的新課題。

1.學(xué)生入學(xué)分數(shù)較低，活躍性較強。隨著高校的擴招，高等教育的學(xué)生綜合素質(zhì)也有所下降，特別是高職大學(xué)生，學(xué)生的來源多渠道，這個成績階段的某些學(xué)生無論是在高中還是中專，其主要精力沒有放在學(xué)習(xí)上，而是放在了學(xué)習(xí)以外的事情上，與社會的壞風(fēng)氣接觸較多，養(yǎng)成了許多壞習(xí)氣，自我約束力較差，但是這些學(xué)生思想比較活躍，參與活動的積極性較好。

2.理想和現(xiàn)實之間的差距導(dǎo)致學(xué)生自信心不足，容易產(chǎn)生破罐子破摔的現(xiàn)象。他們也有遠大的抱負，想考入重點本科院校，他們的老師和父母也為他們描繪了一幅絢麗多彩的大學(xué)生活，他們也為此奮斗過、付出過，可是，由于自己學(xué)習(xí)沒努力，沒考入理想的大學(xué)而心理不平衡，進而產(chǎn)生了自卑心理。他們沒有大學(xué)生的榮譽感，甚至不敢正視自己是高職大學(xué)生的身份，逃避現(xiàn)實。

3.學(xué)校、家庭、社會教育的不諧調(diào)，嚴重影響著學(xué)生的健康成長。目前，高職大學(xué)生多數(shù)是20世紀90年代中期出生的，由于我國正處于社會轉(zhuǎn)型時期，體制不健全，學(xué)生深受社會上不良社會風(fēng)氣的影響，有的學(xué)生極力仿效，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)文化課和專業(yè)課的興趣不濃、部分學(xué)生有強烈的厭學(xué)情緒，組織紀律差、專業(yè)思想不牢固，集體榮譽感淡漠，普遍存在著自卑、不自信的心理現(xiàn)象，抱著混日子的心態(tài)來到學(xué)校求學(xué)[2]等不良行為習(xí)慣。家庭是子女成長的搖籃，有的家長只重視子女的學(xué)習(xí)，而對子女如何做人、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣則重視不夠，甚至有的家長包辦子女起居，導(dǎo)致學(xué)生生活自理能力差，依賴性太強；有的學(xué)生家庭因父母離異、父母一方或雙方在外地打工、父母間經(jīng)常打罵等原因，導(dǎo)致得不到家庭的溫暖，到別處尋求歡快時而沾染上惡習(xí)。學(xué)生好奇心強，識別真與假、美與丑的能力不強，自我約束能力較差，社會和家庭中的種種錯誤思想、言行對學(xué)生的影響很大。

二、高職大學(xué)生班級管理的新方法和方式

由于高職大學(xué)生的生源情況，高職大學(xué)生的特點是自信心不足、自我要求不嚴格、缺乏責(zé)任感、沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。為此我們高職院校的班主任也要不斷地探索新的管理方式和創(chuàng)新管理方法，積極探索適應(yīng)新時代高職大學(xué)生身心特點的科學(xué)的、規(guī)范的、更有利于學(xué)生成長和發(fā)展的班級管理新模式，成為高職班主任必須解決的問題。

1.解放思想，更新觀念，建立“以學(xué)生為本”的科學(xué)班級管理。新時代學(xué)生大多數(shù)都是獨生子女較多，離婚家庭子女多，留守子女多，他們心理不成熟，自私心理較重。有的獨生子女忽略、漠視他人，一方面自身內(nèi)心封閉，另一方面希望能結(jié)識更多的人，為別人所理解和獲得真誠的友誼。我們高職院校班主任要改變傳統(tǒng)學(xué)生管理者高高在上的姿態(tài)，從以教師為中心的模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，充分肯定學(xué)生的優(yōu)點，給予學(xué)生相對自由的空間發(fā)揮其自主性和創(chuàng)造性。班主任應(yīng)擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)習(xí)和活動的方向，并且在其過程中給予提示。通過加強高職大學(xué)生對社會的了解，增加學(xué)生對社會的認識，從而拓寬學(xué)生的世界觀，建立正確人生觀、價值觀，以便讓學(xué)生在今后的生活中了解自己的優(yōu)勢和短處，不斷取長補短完善自己。知道什么才是最重要的，什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的。這樣才能使高職大學(xué)生自己將來不會后悔。

2.重視高職大學(xué)生個體差異，重視她們的自我管理。針對學(xué)生家庭、受教育水平不同的多層次、多類型的特點，選擇相適應(yīng)的教育方式和教育方法。由于父母的寵愛讓不少高職大學(xué)生從小就養(yǎng)成了依賴性，自己缺乏自我約束、自我管理、自我控制、自我監(jiān)督的能力。并且隨著電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及，不少高職大學(xué)生成天沉迷在電腦的虛擬世界里，不能自拔，嚴重地影響了自己的學(xué)習(xí)和生活。為了讓學(xué)生學(xué)會做人、自我管理，我讓學(xué)生先在教寢室這一塊做好，因為教寢室就是他們的一個小家，大家都要為這個小家付出自己的努力。一要搞好教寢室衛(wèi)生的工作，二要關(guān)心同教室、同寢室的成員，融洽相處。雖然我班的學(xué)生各方面的基礎(chǔ)不好，但有了護理工作本身是服務(wù)性工作，沒有衛(wèi)生整潔的環(huán)境，護理就沒基礎(chǔ)這一指導(dǎo)思想，通過他們自我管理，教室、寢室衛(wèi)生整潔的環(huán)境這方面也做得越來越好了。因此，高職大學(xué)生自我管理是非常重要的，高職院校的班主任要引導(dǎo)學(xué)生清楚地認識到這個問題。那么高職院校的班主任就要在日常的學(xué)生管理工作中，引導(dǎo)學(xué)生建立自我信念，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力。通過幫助學(xué)生拓寬生活學(xué)習(xí)范圍，使學(xué)生逐步從依賴走向獨立。

3.規(guī)范管理，落在高職大學(xué)生的愛學(xué)習(xí)行為上。學(xué)習(xí)是高職大學(xué)生的最主要任務(wù)，更是大學(xué)生生活的主旋律。護理高職大學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)護理知識，而且要掌握護理的技能，隨時注意了解自己所學(xué)護理專業(yè)學(xué)科發(fā)展的動態(tài)。因此，規(guī)范高職大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活是學(xué)生管理工作者的重要職責(zé)。對高職學(xué)生的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的培養(yǎng)要從入校時就抓起。在新生入學(xué)教育時，讓高年級的護理優(yōu)秀學(xué)生等向新生介紹正確的學(xué)習(xí)方法，怎樣安排自己大學(xué)生活，讓學(xué)生理解護理專業(yè)內(nèi)涵，增強學(xué)生護理職業(yè)感和使命感，激發(fā)她們對護理事業(yè)的熱愛等等。并且班主任在探索如何調(diào)動起高職大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時，也要采用嚴格的制度管理方式：（1）組織學(xué)生進行晚自習(xí)，對晚自習(xí)及課堂出勤情況進行嚴格的檢查和獎懲制度。（2）完善課堂考勤制度。提高學(xué)生的上課出勤率，進一步完善學(xué)風(fēng)建設(shè)，這樣形成了高職大學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這將是他們在大學(xué)里所收獲的終身財富。

總之，隨著時代的變化，高職大學(xué)生的成長過程中也有了新的特點，這要求高職班主任在工作中要不斷更新觀念，科學(xué)地把“情、理、法”有機地結(jié)合起來。班級的班規(guī)、班紀，在執(zhí)行中要注意做到以理服人，以情助人，以法育人，強調(diào)“以人為本”的管理理念。我們一定積極構(gòu)建全新的高職大學(xué)生班級管理理念，積極營造一個開放、自由、民主的班級氛圍，使高職大學(xué)生的主體性和個性得到充分發(fā)揮，從而為社會培養(yǎng)具有正確理念和全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

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