面向“卓越工程師”培養(yǎng)的“土地信息系統(tǒng)”課程教學(xué)改革

袁濤++周偉

摘要：國家實施的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”對高校人才培養(yǎng)提出了新的要求。課程作為人才培養(yǎng)的最基本單元必須進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整與改革，才能真正符合“卓越計劃”的人才培養(yǎng)要求，為培養(yǎng)學(xué)生卓越的工程技術(shù)能力提供保障?！巴恋匦畔⑾到y(tǒng)”課程作為土地資源管理“卓越計劃”建設(shè)專業(yè)的核心課程，本文針對該課程教學(xué)中存在的問題，介紹了中國地質(zhì)大學(xué)（北京）在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程考核方式上進(jìn)行改革的經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：卓越工程師教育培養(yǎng)計劃；土地信息系統(tǒng)；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）26-0016-02

一、引言

2010年，國家教育部正式啟動“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）。“卓越計劃”的主要目標(biāo)就是要培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。以“卓越計劃”為代表的新一輪高等教育人才培養(yǎng)改革已經(jīng)在全國范圍內(nèi)開展，目前共有194所高校參與“卓越計劃”，占全國開設(shè)工科專業(yè)的普通本科院?？倲?shù)的19.1%。

2011年，中國地質(zhì)大學(xué)（北京）被教育部批準(zhǔn)為第二批“卓越計劃”高校，其中，土地資源管理專業(yè)正式確定為“卓越計劃”建設(shè)專業(yè)?！白吭接媱潯钡膶嵤┎粌H需要對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案進(jìn)行宏觀上的設(shè)計和改革，更需要在各門課程中能夠體現(xiàn)工程技術(shù)人才的培養(yǎng)理念，在教學(xué)過程中強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力。土地信息系統(tǒng)是土地資源管理和地理信息系統(tǒng)等專業(yè)的核心專業(yè)課，也是地理科學(xué)、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理、地理信息系統(tǒng)、測繪工程等相關(guān)專業(yè)的必修課程。它是多學(xué)科集成的新興交叉學(xué)科，也是工程實踐性比較強(qiáng)的一門課程。為使該課程能夠適應(yīng)“卓越計劃”的人才培養(yǎng)要求，需要對傳統(tǒng)的課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，并進(jìn)一步探索改進(jìn)教學(xué)、考核方法，真正能夠按照“卓越計劃”要求培養(yǎng)合格的工程技術(shù)人才。

二、“土地信息系統(tǒng)”課程教學(xué)中存在的問題分析

土地信息系統(tǒng)是地理信息系統(tǒng)技術(shù)在土地管理工作中的具體應(yīng)用，是地理信息技術(shù)應(yīng)用于土地管理領(lǐng)域而發(fā)展起來的一門新興技術(shù)。課程關(guān)注土地信息的性質(zhì)和分類、土地信息處理與分析的理論與方法、土地信息應(yīng)用模型等科學(xué)問題，課程核心是為土地管理的日常業(yè)務(wù)工作服務(wù)?！巴恋匦畔⑾到y(tǒng)”是我校土地資源管理專業(yè)核心課之一，雖然原課程教學(xué)中強(qiáng)調(diào)實踐教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，但是在課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上與“卓越計劃”的人才培養(yǎng)需要仍有差距，具體分析主要有一些幾個問題：

1.教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)知識系統(tǒng)性和完整性，與工程實際脫節(jié)。

土地信息系統(tǒng)作為一門專業(yè)主干課，原教學(xué)內(nèi)容過分追求大而全，尤其是基本理論部分所占課時量比較大。比如，對于土地數(shù)據(jù)庫的教學(xué)，一般要介紹數(shù)據(jù)模型、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)組織管理幾個方面的理論知識，但是其中很多數(shù)據(jù)模型、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的相關(guān)理論知識已經(jīng)相對過時，目前主流的土地信息系統(tǒng)軟件中也極少采用，這些內(nèi)容仍然占用了很大一部分的教學(xué)課時，造成的結(jié)果往往是學(xué)生在學(xué)習(xí)了這些知識之后，對土地數(shù)據(jù)庫的建庫、管理等實際工作仍然無法適應(yīng)，培養(yǎng)出來的學(xué)生達(dá)不到工程技術(shù)人員的基本要求。

2.實踐教學(xué)局限于軟件功能的學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏數(shù)據(jù)處理分析，解決問題的能力。

土地信息系統(tǒng)課程中一般都安排一定學(xué)時的實習(xí)課時，但是課間實習(xí)的重點(diǎn)一般在于講授地理信息系統(tǒng)和土地信息系統(tǒng)軟件的功能，實習(xí)中也主要是按照軟件菜單組織教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)到的往往是支離破碎的軟件功能，一旦在實際工作中遇到問題，根本無法做到從分析問題入手，準(zhǔn)備數(shù)據(jù)，選擇合理的工具方法解決問題。同時，由于缺乏相應(yīng)的訓(xùn)練，在面對工程實踐中出現(xiàn)的具體問題時，也缺少經(jīng)驗，感到無從下手。

3.教學(xué)實習(xí)要求標(biāo)準(zhǔn)較低，與行業(yè)工程標(biāo)準(zhǔn)仍有差距。

由于考慮到教學(xué)課時的限制，在課間的教學(xué)實習(xí)中，教師往往會降低標(biāo)準(zhǔn)，甚至提前對實習(xí)使用的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡化，學(xué)生只需要按照實習(xí)指導(dǎo)書上的步驟進(jìn)行操作，就能夠順利完成教學(xué)實習(xí)。比如，教學(xué)實習(xí)中要求學(xué)生通過矢量化輸入土地利用圖斑，一般只選擇同一圖幅中的少量圖斑進(jìn)行實習(xí)，而在實際工程實踐中，則往往要面對圖幅接邊、修改各種拓?fù)溴e誤等更多、更復(fù)雜的問題。

4.課程考核方式比較單一，不利于培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力。

課程的考核方式仍然以單一的卷面考試為主，雖然之前的教學(xué)改革中也嘗試增加上機(jī)考試作為補(bǔ)充，但也主要是考察基本的軟件操作，這樣的課程考核方式就造成了死記硬背拿高分的情況，同時也打擊了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、參與工程實踐的熱情。因此，要實現(xiàn)注重工程技術(shù)能力的培養(yǎng)，就必須采用與之相適應(yīng)的課程考核方式，這也是鼓勵學(xué)生參與工程實踐教學(xué)最直接有效的方式。

三、“土地信息系統(tǒng)”課程教學(xué)改革探索

在進(jìn)行“卓越計劃”專業(yè)建設(shè)的背景下，為了使課程的教學(xué)能夠真正培養(yǎng)學(xué)生的工程技術(shù)能力，符合“卓越計劃”的人才培養(yǎng)要求，我校從以下幾個方面對“土地信息系統(tǒng)”課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整與改革。

1.調(diào)整課堂教學(xué)與課間教學(xué)的學(xué)時比例，增加實習(xí)教學(xué)學(xué)時。

“土地信息系統(tǒng)”原課程容量為56學(xué)時，課堂授課為30學(xué)時，課間實習(xí)為26學(xué)時，計劃在新的教學(xué)大綱中，將課程容量調(diào)整為64學(xué)時，課堂授課為24學(xué)時，課間實習(xí)為40學(xué)時，可以將部分與實習(xí)聯(lián)系緊密的理論知識穿插在實習(xí)中進(jìn)行講解，通過這種結(jié)合更進(jìn)一步提高了實習(xí)教學(xué)的效果，讓學(xué)生在實習(xí)的過程中能夠進(jìn)行更深入的理解和思考，提高學(xué)生解決實際工程問題的能力。

2.改革課堂教學(xué)內(nèi)容，注意理論與實踐的關(guān)系。

在調(diào)整課時量的同時，進(jìn)一步改革理論教學(xué)內(nèi)容，課堂教學(xué)中刪減相對過時，又比較復(fù)雜、枯燥的理論知識，同時，課本或者參考資料上已經(jīng)比較明確的一些概念、理論也不再占用課堂時間進(jìn)行講解，改由學(xué)生課下根據(jù)需要自主學(xué)習(xí)。

3.推行“目標(biāo)教學(xué)”，改善課間實習(xí)教學(xué)效果。

壓縮課間實習(xí)中軟件基本功能的教學(xué)，通過模擬不同的工程任務(wù)，以完成具體目標(biāo)、任務(wù)，解決某一實際問題為實習(xí)目的，一個任務(wù)作為一個單元，學(xué)生必須自主分析任務(wù)目標(biāo)，熟悉掌握的數(shù)據(jù)，自己設(shè)計數(shù)據(jù)處理流程與方法，完成實習(xí)任務(wù)，最后由教師對這些工程案例進(jìn)行講解，學(xué)生可以在分析解決問題的過程中逐漸熟悉軟件的基本功能，而不是按照軟件菜單學(xué)習(xí)軟件功能。

4.改變單一的課程考核方式，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的興趣。

課程的考核采用卷面考試與綜合實踐能力評價相結(jié)合的方式進(jìn)行，在課程后半段，提出幾個綜合性較強(qiáng)，需要運(yùn)用土地數(shù)據(jù)、信息處理與分析、建模計算等所學(xué)知識的問題，將學(xué)生3～4人分為一個小組，以小組為單位，自由選擇題目，查找必要的數(shù)據(jù)，提出解決方案，得到分析結(jié)果，在課間實習(xí)的最后兩節(jié)課進(jìn)行匯報，按照表現(xiàn)評分。其中卷面考試成績占最后成績的40%，綜合實踐能力考試占60%。通過這種靈活的考核方式，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生自主分析解決實際問題的興趣和熱情。

四、結(jié)束語

“卓越計劃”是國家中長期人才培養(yǎng)的重大改革舉措，為保證其成功實施，不光需要對專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行有針對性的調(diào)整，更需要每門課程都能夠真正按照“卓越計劃”的人才培養(yǎng)要求，進(jìn)行有針對性的改變?！巴恋匦畔⑾到y(tǒng)”作為土地資源管理“卓越計劃”建設(shè)專業(yè)的一門核心課程，我校在教學(xué)實踐中，從課程內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方法都進(jìn)行了改進(jìn)和完善，為培養(yǎng)學(xué)生卓越的工程技術(shù)能力提供了保障。

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基金項目：教育部高等學(xué)校土地資源管理國家級特色專業(yè)建設(shè)項目（TS11214）；北京市教育委員會本科教育教學(xué)類土地資源管理市級特色專業(yè)建設(shè)項目（京教高辦[2008]3號）資助。

作者簡介：袁濤，中國地質(zhì)大學(xué)（北京）講師，博士，土地與測量實驗教學(xué)中心主任，主要從事土地資源管理專業(yè)的教學(xué)和管理工作。

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