高職傳統(tǒng)專業(yè)改造升級(jí)與組織機(jī)構(gòu)調(diào)整的策略研究

摘要：隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及高職教育的發(fā)展，高職院校傳統(tǒng)專業(yè)改造升級(jí)與組織機(jī)構(gòu)調(diào)整是普遍面臨的問(wèn)題，本文以廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理系專業(yè)整合為例，對(duì)其專業(yè)群發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，確定了專業(yè)與機(jī)構(gòu)調(diào)整的目標(biāo)、原則、方案及對(duì)策，僅供參考。

關(guān)鍵詞：專業(yè)改造；機(jī)構(gòu)調(diào)整；校企合作；創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）23-0006-03

一、問(wèn)題的提出

“與產(chǎn)業(yè)緊密對(duì)接、與企業(yè)深度合作”是職業(yè)教育的普遍規(guī)律。高職對(duì)接的產(chǎn)業(yè)不斷在調(diào)整、在升級(jí)，企業(yè)不斷在發(fā)展、在變化，高職所辦的專業(yè)就一定需要改造和升級(jí)，組織機(jī)構(gòu)也就需要相應(yīng)調(diào)整和優(yōu)化，再加上很多學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中難以處理好“做大”與“做強(qiáng)”的關(guān)系，致使發(fā)展規(guī)模與資源能力不協(xié)調(diào)、不配套，同樣會(huì)促使專業(yè)與機(jī)構(gòu)的改造和重組。來(lái)自內(nèi)外兩方面的動(dòng)因都使得很多高職院校在發(fā)展過(guò)程中需要停下來(lái)解決專業(yè)的調(diào)整與轉(zhuǎn)型升級(jí)問(wèn)題，廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院也是如此。在經(jīng)歷了國(guó)家首批高職示范院校建設(shè)以及后示范期間的修整與完善后，學(xué)校確立了創(chuàng)建國(guó)內(nèi)一流高職院校的目標(biāo)，今后的專業(yè)建設(shè)要走“精品專業(yè)”發(fā)展之路。再加上相比其他示范高職院校，我校萬(wàn)名學(xué)生的專業(yè)數(shù)顯得很高，這大大分散攤薄了各專業(yè)的資源以及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、管理人員和老師們的精力，為此學(xué)校提出今年啟動(dòng)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與轉(zhuǎn)型升級(jí)工作。按照由點(diǎn)到面的原則，學(xué)校希望工商管理系先行一步，待取得成功經(jīng)驗(yàn)后再全面迅速地完成全校專業(yè)及機(jī)構(gòu)的調(diào)整以及轉(zhuǎn)型升級(jí)的任務(wù)。

二、廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理系專業(yè)與機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀分析

四年前，工商管理系僅有工商企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、電子商務(wù)、物流管理四個(gè)傳統(tǒng)專業(yè)，該系希望以2009年廣東省啟動(dòng)的省示范高職院校建設(shè)為契機(jī)，在高質(zhì)量打造這四個(gè)專業(yè)的同時(shí)，新建創(chuàng)業(yè)管理、連鎖經(jīng)營(yíng)管理兩個(gè)新專業(yè)?！白龃蟆辈皇悄康?，是為了尋求做強(qiáng)的機(jī)會(huì)。四年過(guò)去了，工商管理系依托連鎖經(jīng)營(yíng)管理創(chuàng)建了校企合作的二級(jí)學(xué)院——華好學(xué)院，破解了校企合作在辦學(xué)體制方面的難題。依托創(chuàng)業(yè)管理，以專業(yè)為點(diǎn)，以全系為線，以全校為面成立了創(chuàng)業(yè)教育中心，探索了一條基于專業(yè)建設(shè)的從點(diǎn)到面的創(chuàng)業(yè)教育新路。經(jīng)過(guò)四年多的項(xiàng)目建設(shè)，目前的工商管理系形成了系本部、華好學(xué)院、創(chuàng)業(yè)教育中心三駕馬車齊頭并進(jìn)的大工商專業(yè)群格局。如圖1所示。

（一）工商管理系的內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)及劣勢(shì)分析

1.工商管理系從四年前的一個(gè)機(jī)構(gòu)、四個(gè)專業(yè)發(fā)展到現(xiàn)在系本部、華好學(xué)院、創(chuàng)業(yè)中心三個(gè)機(jī)構(gòu)、十個(gè)專業(yè)（方向）。近年來(lái)在做大的過(guò)程中確實(shí)尋求到了做強(qiáng)的機(jī)會(huì)，華好學(xué)院是學(xué)校校企深度合作的典范，并在國(guó)內(nèi)有較高的知名度。而創(chuàng)業(yè)中心依托專業(yè)深入發(fā)展全校創(chuàng)業(yè)教育的做法在國(guó)內(nèi)也具有一定的影響力。無(wú)論是華好學(xué)院還是創(chuàng)業(yè)中心都為學(xué)校發(fā)展增添了濃墨重彩的一筆。但工商管理系也面臨著做大后的資源短缺、管理跟不上等問(wèn)題，因而需要集中資源和集聚力量做大做強(qiáng)能夠成為國(guó)內(nèi)一流的優(yōu)勢(shì)專業(yè)，為學(xué)校升本或?qū)I(yè)升本打好基礎(chǔ)。

2.我校2011年初依托工商管理系與廣東華好集團(tuán)合作成立華好學(xué)院。兩年來(lái)，華好學(xué)院校企合作辦學(xué)的“雙元”培養(yǎng)體制和機(jī)制已相對(duì)成熟，基于產(chǎn)業(yè)鏈的專業(yè)群相對(duì)完整，辦學(xué)規(guī)模也已可觀。而工商管理系相關(guān)的專業(yè)則沒(méi)有行業(yè)背景，這些傳統(tǒng)專業(yè)如何與有行業(yè)和企業(yè)大力支持的專業(yè)（方向）協(xié)調(diào)發(fā)展是必須要解決的問(wèn)題。工商管理系想做出特色需要與華好學(xué)院進(jìn)行專業(yè)整合。

3.工商系對(duì)創(chuàng)業(yè)教育已探索了多年，依托創(chuàng)業(yè)管理的專業(yè)建設(shè)解決了困擾創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的專業(yè)師資隊(duì)伍問(wèn)題、人才培養(yǎng)模式問(wèn)題、課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)問(wèn)題以及創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園這一實(shí)訓(xùn)基地問(wèn)題。在過(guò)去四年里，工商系是以工商企業(yè)管理專業(yè)為中心做出質(zhì)量，在未來(lái)五年，工商系應(yīng)該以“創(chuàng)業(yè)教育”為中心做出特色。

（二）工商管理系外部的機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)分析

1.“與產(chǎn)業(yè)緊密對(duì)接、與企業(yè)深度合作”是職業(yè)教育的普遍規(guī)律。隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及高職教育的發(fā)展，工商管理這類依托學(xué)科建設(shè)起來(lái)的傳統(tǒng)專業(yè)群必然要改造升級(jí)，因?yàn)樗鼰o(wú)法清晰地定位與傳統(tǒng)本科的差別，沒(méi)有自己的特色。不改革勢(shì)必會(huì)不進(jìn)則退。

2.工商管理雖不是高職主流的專業(yè)群，但依然深受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎，每年招生都呈現(xiàn)較為火爆的場(chǎng)面。在高職很多學(xué)校和專業(yè)都面臨生源不足的困境下，火爆的招生形勢(shì)為我們專業(yè)選擇行業(yè)背景、強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)、深化校企合作以及專業(yè)改造升級(jí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)永恒的主題，“創(chuàng)業(yè)”必然會(huì)以產(chǎn)業(yè)背景和校企深度合作加以支撐。而創(chuàng)業(yè)一定也需要企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、物流管理、連鎖經(jīng)營(yíng)和電子商務(wù)各專業(yè)的配套支持。以“創(chuàng)業(yè)教育”為特色的工商管理專業(yè)群的建設(shè)既能保住傳統(tǒng)管理學(xué)科的長(zhǎng)久生存，也能實(shí)現(xiàn)這些專業(yè)的快速發(fā)展。

三、專業(yè)改造升級(jí)與組織機(jī)構(gòu)調(diào)整的原則

1.作為國(guó)家首批示范院校，今后的專業(yè)建設(shè)要走“精品專業(yè)”發(fā)展之路，故此次專業(yè)改造升級(jí)與組織機(jī)構(gòu)調(diào)整要以創(chuàng)辦國(guó)內(nèi)至少省內(nèi)一流的專業(yè)（群）為目標(biāo)。

2.我校資源有限特別是高水平師資嚴(yán)重不足，專業(yè)發(fā)展不能再走外延式發(fā)展的道路。重組專業(yè)就要從追求專業(yè)數(shù)量轉(zhuǎn)向追求專業(yè)規(guī)模特別是專業(yè)質(zhì)量，而且需要改變?cè)袡C(jī)構(gòu)拆分繁殖的思想，需要集中資源將優(yōu)勢(shì)專業(yè)做大做強(qiáng)。

3.此次專業(yè)改造升級(jí)與組織機(jī)構(gòu)調(diào)整及要體現(xiàn)“與產(chǎn)業(yè)緊密對(duì)接、與企業(yè)深度合作”。過(guò)去幾年工商管理類專業(yè)走過(guò)了一條沒(méi)有行業(yè)背景但“以質(zhì)量求生存”的發(fā)展之路，今后必須依托產(chǎn)業(yè)背景“以特色謀發(fā)展”。

4.當(dāng)今高職專業(yè)的發(fā)展想單純依靠自己來(lái)把專業(yè)做成精品很難，因而此次專業(yè)重組需要“跨界”，需要“協(xié)同”，需要“他山之石”，需要“整合再生”，要以一個(gè)開(kāi)放的心態(tài)謀取更大的平臺(tái)和更多的資源才能獲得更好的發(fā)展。

5.專業(yè)變革是正常的，高職對(duì)接的產(chǎn)業(yè)不斷在調(diào)整、在升級(jí)，企業(yè)不斷在發(fā)展、在變化，專業(yè)不可能不改造不升級(jí)。誰(shuí)都不可能抱著幾門課一直教到老，當(dāng)然一些基礎(chǔ)課、平臺(tái)課會(huì)保持其固有的學(xué)科穩(wěn)定性，但專業(yè)課必然會(huì)變化。我們需要盡可能找到一個(gè)永遠(yuǎn)是朝陽(yáng)的產(chǎn)業(yè)，然后只是隨著它的升級(jí)而調(diào)整，從而盡可能保持穩(wěn)定性。

6.創(chuàng)業(yè)是一個(gè)永恒的話題，各個(gè)專業(yè)都需要進(jìn)行崗位創(chuàng)業(yè)，而創(chuàng)業(yè)教育也需要依托專業(yè)進(jìn)行深化和落地，工商管理系專業(yè)建設(shè)可嘗試與創(chuàng)業(yè)融合，探索出一條創(chuàng)業(yè)與專業(yè)緊密合作的發(fā)展之路。

7.任何專業(yè)與機(jī)構(gòu)調(diào)整的方案都會(huì)有利有弊、有得有失，也都很難一步到位，需要逐步完善，但要在發(fā)展中改進(jìn)，不能等最完善的方案出現(xiàn)再進(jìn)行調(diào)整，一方面會(huì)錯(cuò)失發(fā)展機(jī)會(huì)，另一方面也會(huì)讓教師情緒不穩(wěn)又影響當(dāng)前工作的開(kāi)展。

四、工商管理系專業(yè)改造升級(jí)與組織機(jī)構(gòu)調(diào)整方案

（一）專業(yè)整合及改造升級(jí)方案

將工商管理系原有工商企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、連鎖經(jīng)營(yíng)管理三個(gè)專業(yè)與華好學(xué)院現(xiàn)有工商企業(yè)管理（化妝品企業(yè)管理方向）、市場(chǎng)營(yíng)銷（化妝品營(yíng)銷方向）、連鎖經(jīng)營(yíng)管理（美容會(huì)所管理方向）分別整合在一起，主要面向美容化妝品行業(yè)培養(yǎng)人才，集中資源和力量做大做強(qiáng)這三個(gè)有強(qiáng)大行業(yè)背景和有企業(yè)鼎力支持的專業(yè)。創(chuàng)業(yè)管理、物流管理和電子商務(wù)三個(gè)專業(yè)保持不變，但要圍繞“創(chuàng)業(yè)”改造升級(jí)，做出質(zhì)量和特色。人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)屬藝術(shù)類專業(yè)，交由藝術(shù)學(xué)院管理對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)更有利。因該專業(yè)當(dāng)初是工商管理系與廣東華好集團(tuán)共同申辦的專業(yè)，移交后華好學(xué)院依然擔(dān)承美容化妝等方面的課程，并協(xié)助藝術(shù)學(xué)院進(jìn)行專業(yè)管理。上述方案在傳統(tǒng)專業(yè)和新型專業(yè)融合改造過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、有機(jī)結(jié)合和共同發(fā)展，為在三至五年內(nèi)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)創(chuàng)造了有利的條件。專業(yè)整合與改造升級(jí)一覽表如表1所示。

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（二）機(jī)構(gòu)重組與調(diào)整方案

根據(jù)學(xué)科體系的內(nèi)在規(guī)律，考慮與行業(yè)企業(yè)合作辦學(xué)的實(shí)際，結(jié)合加大創(chuàng)業(yè)教育推進(jìn)力度的要求，將現(xiàn)有工商管理系的三個(gè)機(jī)構(gòu)重組成管理學(xué)院、創(chuàng)業(yè)學(xué)院和華好學(xué)院，但三個(gè)學(xué)院不分離，一個(gè)機(jī)構(gòu)三塊牌子。這三個(gè)學(xué)院對(duì)內(nèi)是樹(shù)干與樹(shù)枝的關(guān)系，即管理學(xué)院是樹(shù)干，創(chuàng)業(yè)學(xué)院和華好學(xué)院是樹(shù)枝，長(zhǎng)期保留樹(shù)干這一主體，樹(shù)枝的發(fā)展可根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、行業(yè)企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)以及創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展規(guī)模和態(tài)勢(shì)進(jìn)行調(diào)整。對(duì)外是一個(gè)機(jī)構(gòu)三塊牌子，但三者是交叉關(guān)系不是完全重合關(guān)系，具體組織機(jī)構(gòu)及關(guān)系如圖2。

五、專業(yè)整合與機(jī)構(gòu)調(diào)整的直接效果

1.工商管理系由原來(lái)十個(gè)專業(yè)方向精減為六個(gè)專業(yè)。

2.工商管理系原有無(wú)行業(yè)背景的三個(gè)專業(yè)均與美容化妝品行業(yè)對(duì)接，其他專業(yè)也能通過(guò)跨界或協(xié)同找到自己賴以發(fā)展的平臺(tái)和資源，且有效促進(jìn)了各專業(yè)以及創(chuàng)業(yè)教育的快速發(fā)展。

3.工商企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、連鎖經(jīng)營(yíng)管理三個(gè)專業(yè)的師資隊(duì)伍數(shù)量、結(jié)構(gòu)得到很大改善，并形成了學(xué)校教師與企業(yè)教師雙主體教學(xué)、雙師結(jié)構(gòu)的師資隊(duì)伍。

4.原有工商企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、連鎖經(jīng)營(yíng)管理三個(gè)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地與現(xiàn)有華好學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地整合一起統(tǒng)籌規(guī)劃，避免了重復(fù)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了資源共享。

5.專業(yè)數(shù)量的精減導(dǎo)致課程、教材、實(shí)訓(xùn)基地等一系列建設(shè)及教學(xué)管理工作負(fù)擔(dān)的減輕，避免了資源浪費(fèi)，減少了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及管理人員的工作量，從而可以促進(jìn)工作質(zhì)量的提高并有精力去做創(chuàng)新性工作。

6.創(chuàng)業(yè)是一個(gè)永恒的話題，各個(gè)專業(yè)都需要進(jìn)行崗位創(chuàng)業(yè)，而創(chuàng)業(yè)教育也需要依托專業(yè)進(jìn)行深化和落地。從各校所設(shè)創(chuàng)業(yè)教育中心工作實(shí)際來(lái)看，它偏向管理職能，而創(chuàng)業(yè)學(xué)院的組建則可實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)孵化、創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)研究等方面的職能。

六、后續(xù)全面實(shí)現(xiàn)專業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的工作思路

后續(xù)專業(yè)實(shí)現(xiàn)全面轉(zhuǎn)型升級(jí)依賴于管理學(xué)院、華好學(xué)院和創(chuàng)業(yè)學(xué)院三位一體地進(jìn)行總體規(guī)劃、分工協(xié)作，各有側(cè)重地實(shí)現(xiàn)改革與創(chuàng)新。

（一）管理學(xué)院的工作重點(diǎn)

1.制定管理學(xué)院及華好學(xué)院和創(chuàng)業(yè)學(xué)院的總體發(fā)展規(guī)劃，有針對(duì)性地科學(xué)合理配置。各種資源，制定促進(jìn)創(chuàng)新和發(fā)展的政策與制度，充分調(diào)動(dòng)所屬各機(jī)構(gòu)、各專業(yè)和全體教師的主觀能動(dòng)性，支持改革與創(chuàng)新，為創(chuàng)建國(guó)內(nèi)一流、省內(nèi)一流的專業(yè)提供戰(zhàn)略和資源上的保障。

2.重點(diǎn)做好師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，為各專業(yè)建設(shè)提供最有力的保障。繼續(xù)抓好“青藍(lán)工程”，并將“成為高職優(yōu)秀骨干教學(xué)的6堂課”推廣到每一位教師，一如既往地落實(shí)教師下企業(yè)的制度，全方位地培養(yǎng)符合高職教育所需的“雙師型”教師。

3.帶領(lǐng)各個(gè)專業(yè)貫徹“既要唯上又要唯實(shí)”的工作方針以及“點(diǎn)面結(jié)合”的工作思路?！安晃ㄉ稀蓖也粶?zhǔn)方向，得不到機(jī)會(huì)和資源；只“唯上”不“唯實(shí)”，即使找到方向也找不到適合自己發(fā)展的方法，依然會(huì)落在別人后面。在工作中要堅(jiān)持面上做質(zhì)量、點(diǎn)上做特色，沒(méi)有質(zhì)量的保證，特色就失去應(yīng)有的意義。只有質(zhì)量沒(méi)有特色就難以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和超越。

（二）華好學(xué)院的工作重點(diǎn)

1.借鑒國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有校企合作模式中的成熟做法，探索一套在現(xiàn)階段符合中國(guó)國(guó)情與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，能吸取現(xiàn)有國(guó)內(nèi)校企合作模式的優(yōu)點(diǎn)、規(guī)避其缺點(diǎn)的校企協(xié)同創(chuàng)新的辦學(xué)體制與機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校期間三年全過(guò)程、全方位和全員的校企“雙元”培養(yǎng)，從根本上提升辦學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)水平。

2.探索校企協(xié)同創(chuàng)新改造傳統(tǒng)專業(yè)、建設(shè)新型特色專業(yè)的具體方案，促進(jìn)高職新型專業(yè)在高起點(diǎn)上謀求快速發(fā)展。遵循高職教育規(guī)律，校企協(xié)同創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)既符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)和用人單位的需要，又符合學(xué)生個(gè)人發(fā)展需要。

3.全面解決校企雙方“雙師結(jié)構(gòu)”的師資隊(duì)伍共同建設(shè)與相互融合的問(wèn)題；校企合作協(xié)同創(chuàng)新建設(shè)特色專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式與課程建設(shè)問(wèn)題；“校中廠”、“廠中?！毙?nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的高質(zhì)量規(guī)范運(yùn)作的問(wèn)題。

4.解決以年度質(zhì)量報(bào)告為抓手依托行業(yè)企業(yè)制定人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)機(jī)制的問(wèn)題，同時(shí)建立面向其他院校相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)的校企合作開(kāi)放共享機(jī)制。

（三）創(chuàng)業(yè)學(xué)院的工作重點(diǎn)

1.用三到五年的時(shí)間，依托管理學(xué)院現(xiàn)有專業(yè)資源探索“專業(yè)與創(chuàng)業(yè)”有機(jī)結(jié)合的發(fā)展之路，將創(chuàng)業(yè)學(xué)院發(fā)展成為統(tǒng)管全校創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)孵化、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)、創(chuàng)業(yè)研究的高層次、綜合性、開(kāi)放式的特色學(xué)院，致力于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，促進(jìn)政校企深度合作、學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)孵化、教師科研成果轉(zhuǎn)化，力爭(zhēng)使我校成為高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的示范標(biāo)桿。

2.為實(shí)現(xiàn)上述功能定位和發(fā)展目標(biāo)，需要建設(shè)一個(gè)“創(chuàng)業(yè)孵化園暨創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研基地”。建設(shè)以學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)孵化、教師科研成果轉(zhuǎn)化、政校企深度合作以及大學(xué)生崗位創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為主要內(nèi)容的綜合性創(chuàng)業(yè)孵化園與產(chǎn)學(xué)研基地，努力將其打造成一個(gè)聚集“政（政府）、產(chǎn)（產(chǎn)業(yè)）、學(xué)（學(xué)院）、研（科研）、金（金融體系）、介（第三方中介）”等多方資源，高層次、綜合性、開(kāi)放式的基地園區(qū)，爭(zhēng)取將該項(xiàng)目打造成具有顯著特色和較高知名度的高職創(chuàng)業(yè)孵化園和首個(gè)高職創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研基地。

3.創(chuàng)業(yè)學(xué)院還需要牽頭完成創(chuàng)業(yè)孵化園暨創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研基地工作機(jī)制和管理體系建設(shè)，完善創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、輔導(dǎo)、咨詢，以及政策、法律、財(cái)務(wù)、投融資、企業(yè)管理、人力資源、市場(chǎng)推廣等方面的孵化服務(wù)體系；完善企業(yè)成長(zhǎng)加速機(jī)制，推動(dòng)孵化器由物理空間、戰(zhàn)略規(guī)劃和資金、技術(shù)、人才、市場(chǎng)等深層服務(wù)構(gòu)成的企業(yè)加速器建設(shè)，滿足創(chuàng)業(yè)企業(yè)的高成長(zhǎng)的中長(zhǎng)期發(fā)展需求，提升創(chuàng)業(yè)教育的社會(huì)服務(wù)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊季夫.區(qū)域性綜合類高職院校專業(yè)調(diào)整與改革探微[J].職業(yè)教育研究，2010，（10）.

[2]徐昭.高職專業(yè)設(shè)置及改造的探索與實(shí)踐[J].武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（06）.

作者簡(jiǎn)介：闞雅玲（1967-），女，河北唐山人，研究生，教授，高級(jí)經(jīng)濟(jì)師，廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理系主任，研究方向：教育管理與職業(yè)教育。

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（二）機(jī)構(gòu)重組與調(diào)整方案

根據(jù)學(xué)科體系的內(nèi)在規(guī)律，考慮與行業(yè)企業(yè)合作辦學(xué)的實(shí)際，結(jié)合加大創(chuàng)業(yè)教育推進(jìn)力度的要求，將現(xiàn)有工商管理系的三個(gè)機(jī)構(gòu)重組成管理學(xué)院、創(chuàng)業(yè)學(xué)院和華好學(xué)院，但三個(gè)學(xué)院不分離，一個(gè)機(jī)構(gòu)三塊牌子。這三個(gè)學(xué)院對(duì)內(nèi)是樹(shù)干與樹(shù)枝的關(guān)系，即管理學(xué)院是樹(shù)干，創(chuàng)業(yè)學(xué)院和華好學(xué)院是樹(shù)枝，長(zhǎng)期保留樹(shù)干這一主體，樹(shù)枝的發(fā)展可根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、行業(yè)企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)以及創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展規(guī)模和態(tài)勢(shì)進(jìn)行調(diào)整。對(duì)外是一個(gè)機(jī)構(gòu)三塊牌子，但三者是交叉關(guān)系不是完全重合關(guān)系，具體組織機(jī)構(gòu)及關(guān)系如圖2。

五、專業(yè)整合與機(jī)構(gòu)調(diào)整的直接效果

1.工商管理系由原來(lái)十個(gè)專業(yè)方向精減為六個(gè)專業(yè)。

2.工商管理系原有無(wú)行業(yè)背景的三個(gè)專業(yè)均與美容化妝品行業(yè)對(duì)接，其他專業(yè)也能通過(guò)跨界或協(xié)同找到自己賴以發(fā)展的平臺(tái)和資源，且有效促進(jìn)了各專業(yè)以及創(chuàng)業(yè)教育的快速發(fā)展。

3.工商企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、連鎖經(jīng)營(yíng)管理三個(gè)專業(yè)的師資隊(duì)伍數(shù)量、結(jié)構(gòu)得到很大改善，并形成了學(xué)校教師與企業(yè)教師雙主體教學(xué)、雙師結(jié)構(gòu)的師資隊(duì)伍。

4.原有工商企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、連鎖經(jīng)營(yíng)管理三個(gè)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地與現(xiàn)有華好學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地整合一起統(tǒng)籌規(guī)劃，避免了重復(fù)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了資源共享。

5.專業(yè)數(shù)量的精減導(dǎo)致課程、教材、實(shí)訓(xùn)基地等一系列建設(shè)及教學(xué)管理工作負(fù)擔(dān)的減輕，避免了資源浪費(fèi)，減少了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及管理人員的工作量，從而可以促進(jìn)工作質(zhì)量的提高并有精力去做創(chuàng)新性工作。

6.創(chuàng)業(yè)是一個(gè)永恒的話題，各個(gè)專業(yè)都需要進(jìn)行崗位創(chuàng)業(yè)，而創(chuàng)業(yè)教育也需要依托專業(yè)進(jìn)行深化和落地。從各校所設(shè)創(chuàng)業(yè)教育中心工作實(shí)際來(lái)看，它偏向管理職能，而創(chuàng)業(yè)學(xué)院的組建則可實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)孵化、創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)研究等方面的職能。

六、后續(xù)全面實(shí)現(xiàn)專業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的工作思路

后續(xù)專業(yè)實(shí)現(xiàn)全面轉(zhuǎn)型升級(jí)依賴于管理學(xué)院、華好學(xué)院和創(chuàng)業(yè)學(xué)院三位一體地進(jìn)行總體規(guī)劃、分工協(xié)作，各有側(cè)重地實(shí)現(xiàn)改革與創(chuàng)新。

（一）管理學(xué)院的工作重點(diǎn)

1.制定管理學(xué)院及華好學(xué)院和創(chuàng)業(yè)學(xué)院的總體發(fā)展規(guī)劃，有針對(duì)性地科學(xué)合理配置。各種資源，制定促進(jìn)創(chuàng)新和發(fā)展的政策與制度，充分調(diào)動(dòng)所屬各機(jī)構(gòu)、各專業(yè)和全體教師的主觀能動(dòng)性，支持改革與創(chuàng)新，為創(chuàng)建國(guó)內(nèi)一流、省內(nèi)一流的專業(yè)提供戰(zhàn)略和資源上的保障。

2.重點(diǎn)做好師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，為各專業(yè)建設(shè)提供最有力的保障。繼續(xù)抓好“青藍(lán)工程”，并將“成為高職優(yōu)秀骨干教學(xué)的6堂課”推廣到每一位教師，一如既往地落實(shí)教師下企業(yè)的制度，全方位地培養(yǎng)符合高職教育所需的“雙師型”教師。

3.帶領(lǐng)各個(gè)專業(yè)貫徹“既要唯上又要唯實(shí)”的工作方針以及“點(diǎn)面結(jié)合”的工作思路?！安晃ㄉ稀蓖也粶?zhǔn)方向，得不到機(jī)會(huì)和資源；只“唯上”不“唯實(shí)”，即使找到方向也找不到適合自己發(fā)展的方法，依然會(huì)落在別人后面。在工作中要堅(jiān)持面上做質(zhì)量、點(diǎn)上做特色，沒(méi)有質(zhì)量的保證，特色就失去應(yīng)有的意義。只有質(zhì)量沒(méi)有特色就難以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和超越。

（二）華好學(xué)院的工作重點(diǎn)

1.借鑒國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有校企合作模式中的成熟做法，探索一套在現(xiàn)階段符合中國(guó)國(guó)情與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，能吸取現(xiàn)有國(guó)內(nèi)校企合作模式的優(yōu)點(diǎn)、規(guī)避其缺點(diǎn)的校企協(xié)同創(chuàng)新的辦學(xué)體制與機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校期間三年全過(guò)程、全方位和全員的校企“雙元”培養(yǎng)，從根本上提升辦學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)水平。

2.探索校企協(xié)同創(chuàng)新改造傳統(tǒng)專業(yè)、建設(shè)新型特色專業(yè)的具體方案，促進(jìn)高職新型專業(yè)在高起點(diǎn)上謀求快速發(fā)展。遵循高職教育規(guī)律，校企協(xié)同創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)既符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)和用人單位的需要，又符合學(xué)生個(gè)人發(fā)展需要。

3.全面解決校企雙方“雙師結(jié)構(gòu)”的師資隊(duì)伍共同建設(shè)與相互融合的問(wèn)題；校企合作協(xié)同創(chuàng)新建設(shè)特色專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式與課程建設(shè)問(wèn)題；“校中廠”、“廠中?！毙?nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的高質(zhì)量規(guī)范運(yùn)作的問(wèn)題。

4.解決以年度質(zhì)量報(bào)告為抓手依托行業(yè)企業(yè)制定人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)機(jī)制的問(wèn)題，同時(shí)建立面向其他院校相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)的校企合作開(kāi)放共享機(jī)制。

（三）創(chuàng)業(yè)學(xué)院的工作重點(diǎn)

1.用三到五年的時(shí)間，依托管理學(xué)院現(xiàn)有專業(yè)資源探索“專業(yè)與創(chuàng)業(yè)”有機(jī)結(jié)合的發(fā)展之路，將創(chuàng)業(yè)學(xué)院發(fā)展成為統(tǒng)管全校創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)孵化、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)、創(chuàng)業(yè)研究的高層次、綜合性、開(kāi)放式的特色學(xué)院，致力于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，促進(jìn)政校企深度合作、學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)孵化、教師科研成果轉(zhuǎn)化，力爭(zhēng)使我校成為高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的示范標(biāo)桿。

2.為實(shí)現(xiàn)上述功能定位和發(fā)展目標(biāo)，需要建設(shè)一個(gè)“創(chuàng)業(yè)孵化園暨創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研基地”。建設(shè)以學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)孵化、教師科研成果轉(zhuǎn)化、政校企深度合作以及大學(xué)生崗位創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為主要內(nèi)容的綜合性創(chuàng)業(yè)孵化園與產(chǎn)學(xué)研基地，努力將其打造成一個(gè)聚集“政（政府）、產(chǎn)（產(chǎn)業(yè)）、學(xué)（學(xué)院）、研（科研）、金（金融體系）、介（第三方中介）”等多方資源，高層次、綜合性、開(kāi)放式的基地園區(qū)，爭(zhēng)取將該項(xiàng)目打造成具有顯著特色和較高知名度的高職創(chuàng)業(yè)孵化園和首個(gè)高職創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研基地。

3.創(chuàng)業(yè)學(xué)院還需要牽頭完成創(chuàng)業(yè)孵化園暨創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研基地工作機(jī)制和管理體系建設(shè)，完善創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、輔導(dǎo)、咨詢，以及政策、法律、財(cái)務(wù)、投融資、企業(yè)管理、人力資源、市場(chǎng)推廣等方面的孵化服務(wù)體系；完善企業(yè)成長(zhǎng)加速機(jī)制，推動(dòng)孵化器由物理空間、戰(zhàn)略規(guī)劃和資金、技術(shù)、人才、市場(chǎng)等深層服務(wù)構(gòu)成的企業(yè)加速器建設(shè)，滿足創(chuàng)業(yè)企業(yè)的高成長(zhǎng)的中長(zhǎng)期發(fā)展需求，提升創(chuàng)業(yè)教育的社會(huì)服務(wù)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊季夫.區(qū)域性綜合類高職院校專業(yè)調(diào)整與改革探微[J].職業(yè)教育研究，2010，（10）.

[2]徐昭.高職專業(yè)設(shè)置及改造的探索與實(shí)踐[J].武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（06）.

作者簡(jiǎn)介：闞雅玲（1967-），女，河北唐山人，研究生，教授，高級(jí)經(jīng)濟(jì)師，廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理系主任，研究方向：教育管理與職業(yè)教育。

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（二）機(jī)構(gòu)重組與調(diào)整方案

根據(jù)學(xué)科體系的內(nèi)在規(guī)律，考慮與行業(yè)企業(yè)合作辦學(xué)的實(shí)際，結(jié)合加大創(chuàng)業(yè)教育推進(jìn)力度的要求，將現(xiàn)有工商管理系的三個(gè)機(jī)構(gòu)重組成管理學(xué)院、創(chuàng)業(yè)學(xué)院和華好學(xué)院，但三個(gè)學(xué)院不分離，一個(gè)機(jī)構(gòu)三塊牌子。這三個(gè)學(xué)院對(duì)內(nèi)是樹(shù)干與樹(shù)枝的關(guān)系，即管理學(xué)院是樹(shù)干，創(chuàng)業(yè)學(xué)院和華好學(xué)院是樹(shù)枝，長(zhǎng)期保留樹(shù)干這一主體，樹(shù)枝的發(fā)展可根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、行業(yè)企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)以及創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展規(guī)模和態(tài)勢(shì)進(jìn)行調(diào)整。對(duì)外是一個(gè)機(jī)構(gòu)三塊牌子，但三者是交叉關(guān)系不是完全重合關(guān)系，具體組織機(jī)構(gòu)及關(guān)系如圖2。

五、專業(yè)整合與機(jī)構(gòu)調(diào)整的直接效果

1.工商管理系由原來(lái)十個(gè)專業(yè)方向精減為六個(gè)專業(yè)。

2.工商管理系原有無(wú)行業(yè)背景的三個(gè)專業(yè)均與美容化妝品行業(yè)對(duì)接，其他專業(yè)也能通過(guò)跨界或協(xié)同找到自己賴以發(fā)展的平臺(tái)和資源，且有效促進(jìn)了各專業(yè)以及創(chuàng)業(yè)教育的快速發(fā)展。

3.工商企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、連鎖經(jīng)營(yíng)管理三個(gè)專業(yè)的師資隊(duì)伍數(shù)量、結(jié)構(gòu)得到很大改善，并形成了學(xué)校教師與企業(yè)教師雙主體教學(xué)、雙師結(jié)構(gòu)的師資隊(duì)伍。

4.原有工商企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、連鎖經(jīng)營(yíng)管理三個(gè)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地與現(xiàn)有華好學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地整合一起統(tǒng)籌規(guī)劃，避免了重復(fù)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了資源共享。

5.專業(yè)數(shù)量的精減導(dǎo)致課程、教材、實(shí)訓(xùn)基地等一系列建設(shè)及教學(xué)管理工作負(fù)擔(dān)的減輕，避免了資源浪費(fèi)，減少了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及管理人員的工作量，從而可以促進(jìn)工作質(zhì)量的提高并有精力去做創(chuàng)新性工作。

6.創(chuàng)業(yè)是一個(gè)永恒的話題，各個(gè)專業(yè)都需要進(jìn)行崗位創(chuàng)業(yè)，而創(chuàng)業(yè)教育也需要依托專業(yè)進(jìn)行深化和落地。從各校所設(shè)創(chuàng)業(yè)教育中心工作實(shí)際來(lái)看，它偏向管理職能，而創(chuàng)業(yè)學(xué)院的組建則可實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)孵化、創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)研究等方面的職能。

六、后續(xù)全面實(shí)現(xiàn)專業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的工作思路

后續(xù)專業(yè)實(shí)現(xiàn)全面轉(zhuǎn)型升級(jí)依賴于管理學(xué)院、華好學(xué)院和創(chuàng)業(yè)學(xué)院三位一體地進(jìn)行總體規(guī)劃、分工協(xié)作，各有側(cè)重地實(shí)現(xiàn)改革與創(chuàng)新。

（一）管理學(xué)院的工作重點(diǎn)

1.制定管理學(xué)院及華好學(xué)院和創(chuàng)業(yè)學(xué)院的總體發(fā)展規(guī)劃，有針對(duì)性地科學(xué)合理配置。各種資源，制定促進(jìn)創(chuàng)新和發(fā)展的政策與制度，充分調(diào)動(dòng)所屬各機(jī)構(gòu)、各專業(yè)和全體教師的主觀能動(dòng)性，支持改革與創(chuàng)新，為創(chuàng)建國(guó)內(nèi)一流、省內(nèi)一流的專業(yè)提供戰(zhàn)略和資源上的保障。

2.重點(diǎn)做好師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，為各專業(yè)建設(shè)提供最有力的保障。繼續(xù)抓好“青藍(lán)工程”，并將“成為高職優(yōu)秀骨干教學(xué)的6堂課”推廣到每一位教師，一如既往地落實(shí)教師下企業(yè)的制度，全方位地培養(yǎng)符合高職教育所需的“雙師型”教師。

3.帶領(lǐng)各個(gè)專業(yè)貫徹“既要唯上又要唯實(shí)”的工作方針以及“點(diǎn)面結(jié)合”的工作思路?！安晃ㄉ稀蓖也粶?zhǔn)方向，得不到機(jī)會(huì)和資源；只“唯上”不“唯實(shí)”，即使找到方向也找不到適合自己發(fā)展的方法，依然會(huì)落在別人后面。在工作中要堅(jiān)持面上做質(zhì)量、點(diǎn)上做特色，沒(méi)有質(zhì)量的保證，特色就失去應(yīng)有的意義。只有質(zhì)量沒(méi)有特色就難以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和超越。

（二）華好學(xué)院的工作重點(diǎn)

1.借鑒國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有校企合作模式中的成熟做法，探索一套在現(xiàn)階段符合中國(guó)國(guó)情與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，能吸取現(xiàn)有國(guó)內(nèi)校企合作模式的優(yōu)點(diǎn)、規(guī)避其缺點(diǎn)的校企協(xié)同創(chuàng)新的辦學(xué)體制與機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校期間三年全過(guò)程、全方位和全員的校企“雙元”培養(yǎng)，從根本上提升辦學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)水平。

2.探索校企協(xié)同創(chuàng)新改造傳統(tǒng)專業(yè)、建設(shè)新型特色專業(yè)的具體方案，促進(jìn)高職新型專業(yè)在高起點(diǎn)上謀求快速發(fā)展。遵循高職教育規(guī)律，校企協(xié)同創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)既符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)和用人單位的需要，又符合學(xué)生個(gè)人發(fā)展需要。

3.全面解決校企雙方“雙師結(jié)構(gòu)”的師資隊(duì)伍共同建設(shè)與相互融合的問(wèn)題；校企合作協(xié)同創(chuàng)新建設(shè)特色專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式與課程建設(shè)問(wèn)題；“校中廠”、“廠中?！毙?nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的高質(zhì)量規(guī)范運(yùn)作的問(wèn)題。

4.解決以年度質(zhì)量報(bào)告為抓手依托行業(yè)企業(yè)制定人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)機(jī)制的問(wèn)題，同時(shí)建立面向其他院校相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)的校企合作開(kāi)放共享機(jī)制。

（三）創(chuàng)業(yè)學(xué)院的工作重點(diǎn)

1.用三到五年的時(shí)間，依托管理學(xué)院現(xiàn)有專業(yè)資源探索“專業(yè)與創(chuàng)業(yè)”有機(jī)結(jié)合的發(fā)展之路，將創(chuàng)業(yè)學(xué)院發(fā)展成為統(tǒng)管全校創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)孵化、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)、創(chuàng)業(yè)研究的高層次、綜合性、開(kāi)放式的特色學(xué)院，致力于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，促進(jìn)政校企深度合作、學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)孵化、教師科研成果轉(zhuǎn)化，力爭(zhēng)使我校成為高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的示范標(biāo)桿。

2.為實(shí)現(xiàn)上述功能定位和發(fā)展目標(biāo)，需要建設(shè)一個(gè)“創(chuàng)業(yè)孵化園暨創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研基地”。建設(shè)以學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)孵化、教師科研成果轉(zhuǎn)化、政校企深度合作以及大學(xué)生崗位創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為主要內(nèi)容的綜合性創(chuàng)業(yè)孵化園與產(chǎn)學(xué)研基地，努力將其打造成一個(gè)聚集“政（政府）、產(chǎn)（產(chǎn)業(yè)）、學(xué)（學(xué)院）、研（科研）、金（金融體系）、介（第三方中介）”等多方資源，高層次、綜合性、開(kāi)放式的基地園區(qū)，爭(zhēng)取將該項(xiàng)目打造成具有顯著特色和較高知名度的高職創(chuàng)業(yè)孵化園和首個(gè)高職創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研基地。

3.創(chuàng)業(yè)學(xué)院還需要牽頭完成創(chuàng)業(yè)孵化園暨創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研基地工作機(jī)制和管理體系建設(shè)，完善創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、輔導(dǎo)、咨詢，以及政策、法律、財(cái)務(wù)、投融資、企業(yè)管理、人力資源、市場(chǎng)推廣等方面的孵化服務(wù)體系；完善企業(yè)成長(zhǎng)加速機(jī)制，推動(dòng)孵化器由物理空間、戰(zhàn)略規(guī)劃和資金、技術(shù)、人才、市場(chǎng)等深層服務(wù)構(gòu)成的企業(yè)加速器建設(shè)，滿足創(chuàng)業(yè)企業(yè)的高成長(zhǎng)的中長(zhǎng)期發(fā)展需求，提升創(chuàng)業(yè)教育的社會(huì)服務(wù)水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐昭.高職專業(yè)設(shè)置及改造的探索與實(shí)踐[J].武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（06）.

作者簡(jiǎn)介：闞雅玲（1967-），女，河北唐山人，研究生，教授，高級(jí)經(jīng)濟(jì)師，廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理系主任，研究方向：教育管理與職業(yè)教育。

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