淺談提高數(shù)學課堂教學效率的策略

劉其遠

摘要：數(shù)學課堂教學效率是對數(shù)學課程教學活動進行合理性評價的一項重要內(nèi)容，有效教學時間是指課堂上除去學生一無所獲、白白浪費的時間，這種時間主要用于學生學習數(shù)學知識，發(fā)展個性品質(zhì)，形成數(shù)學能力，內(nèi)化數(shù)學精神等方面，并表現(xiàn)出不同程度的有效性，數(shù)學課堂教學效率觀需要強調(diào)效率的合理性、全面性和發(fā)展性等要素。

關(guān)鍵詞：教學效率；策略；課堂教學；教師素質(zhì)；教學媒體；課堂氛圍

中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）12-0069-02

數(shù)學課堂教學效率是對數(shù)學課程教學活動進行合理性評價的一項重要內(nèi)容，它在質(zhì)上表現(xiàn)為在單位時間內(nèi)，以師生必要的精力消耗，讓盡可能多的學生在數(shù)學知識與技能掌握、數(shù)學思維訓練、數(shù)學策略優(yōu)化、數(shù)學情感態(tài)度價值觀等方面得到盡可能多的實際效益，它在量上表現(xiàn)為數(shù)學課堂內(nèi)實際教學時間與有效教學時間的比率。那么，如何提高數(shù)學課堂教學效率，我淺談以下幾點嘗試。

一、增強效率意識

缺少必要的效率意識，常常導致許多不合理的教學現(xiàn)象的出現(xiàn)，不少數(shù)學教師過分迎合學生的淺層興趣，過分追求外在的操作活動，脫離數(shù)學的本質(zhì)，數(shù)學課堂教學過程形式化現(xiàn)象嚴重。要改變這些不合理的教學現(xiàn)象，亟需從數(shù)學教學的內(nèi)容設(shè)計、數(shù)學教學的語言表述、數(shù)學教學的進度安排、數(shù)學課程的資源運用、師生互動的有效形式等維度強化效率意識。不過，這種效率意識的增強不應僅是數(shù)學教師和學生的事，學校教學管理職能部門也應承擔相應的責任，對數(shù)學教師而言，要能立足于課堂教學效率的提高，經(jīng)常反思自己數(shù)學教學的活動，以尋找數(shù)學課堂教學活動的最佳方法，要注意培養(yǎng)和訓練自己的“反思意識”，積極探索適合自己個性的有效的數(shù)學教學方法，以真正做到既教會又要會教。對學校教學管理部門而言，要引導數(shù)學教師不斷提高運用數(shù)學教育理論的意識和水平，引導數(shù)學教師經(jīng)常反思自己的數(shù)學教育觀念、數(shù)學課堂教學行為是否與數(shù)學課程改革的理念具有一致性，要考察數(shù)學教師是否真正運用數(shù)學課程教學理念指導自己設(shè)計教學并有效實施，引導數(shù)學教師在遵守正常課時的前提下進行教學安排，真正在優(yōu)化數(shù)學課堂教學和提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量上狠下工夫。

二、關(guān)注學生數(shù)學思維

數(shù)學是思維的體操，數(shù)學活動的本質(zhì)是學生的數(shù)學思維活動，忽視學生數(shù)學思維訓練必然會導致數(shù)學課堂教學效率低下。因此，通過數(shù)學課堂教學發(fā)展學生的數(shù)學思維能力，優(yōu)化他們的數(shù)學思維品質(zhì)對數(shù)學課堂教學效率的提高就具有非常重要的意義。那么，如何才能真正發(fā)展學生的數(shù)學思維能力，優(yōu)化他們的數(shù)學思維品質(zhì)呢？從教師教的要素分析，我認為應當特別重視以下幾點。

1.教學中應盡可能拉長學生有效數(shù)學思維的長度，并通過教師自身數(shù)學教學思維的張與弛不斷激發(fā)并引導學生學會歸納與演繹，引發(fā)學生積極主動的數(shù)學思維，通過有效的思維活動過程優(yōu)化數(shù)學思維品質(zhì)，提高數(shù)學思維能力。

2.教學中應關(guān)注學生探索性、研究性、理解性的數(shù)學學習過程，注意對學生數(shù)學活動經(jīng)驗、數(shù)學思考方法的有效分析，注意在學生數(shù)學思維的“最近發(fā)展區(qū)”開展教學，注意合理運用“激趣”手段進行“啟思”，注意教給學生符合數(shù)學學科特點的思維方法和技巧，更要加強思維策略的訓練（如復述策略、精制策略、組織策略的訓練），并引導學生進行經(jīng)常性的學習反思。

3.教學中應關(guān)注數(shù)學學困生，課堂教學的高效率應當是面向全體學生的，縮小個體差異除了要分析學困生知識與情感兩方面的因素外，更重要的是要分析學困生的思維品質(zhì)結(jié)構(gòu)與大多數(shù)學生之間的差異性，關(guān)注學困生的數(shù)學思考及影響數(shù)學思考的各種因素，要有效運用因材施教的教學原則，給學困生留有充分的思考時間，并教給他們基本的數(shù)學思維方法，切實發(fā)展他們的數(shù)學思維能力。

三、提高教師教學素質(zhì)

高效率的數(shù)學課堂呼喚高素質(zhì)的數(shù)學教師，為了提高數(shù)學課堂教學的效率，要努力提高廣大數(shù)學教師的教學素質(zhì)，這在本質(zhì)上要求從“集體”與“個人”兩個方面衡量數(shù)學教師在“專業(yè)知識”、“專業(yè)能力”以及“職業(yè)情操”等方面的發(fā)展。特別應當對效率低下的數(shù)學教師的課堂教學進行必要的診斷、跟蹤，并且在這個基礎(chǔ)上進行“幫扶”、指導，引導他們積極開展數(shù)學教學研究，不斷改進數(shù)學教學方法，合理運用數(shù)學教學藝術(shù)，并夯實以下幾方面能力的培養(yǎng)。（1）數(shù)學教學要注重精益求精能力的培養(yǎng)。（2）數(shù)學教學思維能力的培養(yǎng)，對數(shù)學教師而言，課堂上哪些內(nèi)容該教師講，如何講，哪些內(nèi)容該學生自主性地學習，如何進行自主性學習，等等。這些問題都需要數(shù)學教師在教學中有清晰的數(shù)學教學思維，尤其是對那些動態(tài)生成的數(shù)學課堂，要通過數(shù)學教師清晰的教學思維，及時地重組信息、捕捉信息，才能使數(shù)學課堂教學過程更加生動和精彩。

四、最優(yōu)化運用現(xiàn)代教學媒體

教學媒體是傳輸信息的重要手段，它溝通了教和學兩個方面，最優(yōu)化運用現(xiàn)代教學媒體對提高數(shù)學課堂教學效率具有非常重要的作用。筆者認為，為了發(fā)揮現(xiàn)代教學媒體在數(shù)學課堂教學效率提高中的作用，應注意如下幾點。

1.要結(jié)合學校教學條件的實際，積極整合現(xiàn)代數(shù)學教學媒體與傳統(tǒng)數(shù)學教學媒體的關(guān)系，要能通過必要的優(yōu)化組合發(fā)揮已有各種數(shù)學教學媒體的內(nèi)在功能。

2.要立足于學生有效數(shù)學思維發(fā)展的需要，適時適度地運用現(xiàn)代教學媒體與技術(shù)，特別要能通過現(xiàn)代教學媒體與技術(shù)的運用，拓寬學生數(shù)學思維空間，營造學生良好的數(shù)學思維氛圍，降低學生數(shù)學思維上行的梯度，創(chuàng)造學生形成系統(tǒng)性數(shù)學思維的條件，培養(yǎng)學生求異性數(shù)學思維的能力。

五、建立民主和諧的課堂氛圍是提高課堂教學效率的心理基礎(chǔ)

師生處在最佳心理距離狀態(tài)時，必然會營造和諧的課堂氣氛，使師生雙方都感到輕松愉快，各自都能發(fā)揮自己最大的潛能完成教學任務。“親其師，信其道?！敝挥行纬蓭熒g情感的交流，才能使課堂充滿和諧氣氛，才能使教學取得最佳效益。

總之，教無定法，貴在得法。在教學實踐中不斷探索教學規(guī)律和學生認知規(guī)律，并加以遵循和勤于實踐，都能使課堂效率不斷提高，從而使教學達到預期的效果。