開(kāi)頭設(shè)懸念，敘事有波瀾

吳蒙　李雪松

2013年江蘇高考有一篇滿分記敘文的開(kāi)頭贏得專家組的一致好評(píng)——懸念迭出，形象生動(dòng)：

“拍死一只蜘蛛不過(guò)是一件小事罷了，別怕，一定可以做到的！”我緊緊地握著拳頭，毫無(wú)底氣地給自己打氣。

近了，更近了。

那只蜘蛛不停地挪動(dòng)著那幾條可怕的腿，慢慢地向我逼近。我似乎能想象到它的眼睛里閃爍著怎樣凌厲的光芒，它晃動(dòng)的觸角上一根根絨毛怎樣摩擦，它怎樣從嘴里吐出一根長(zhǎng)長(zhǎng)的蛛絲然后將我包裹，一點(diǎn)一點(diǎn)地吞噬……

“蜘蛛”去哪兒了？作者是落荒而逃還是勇往直前？欲知后事如何，閱卷老師只能讀下去。這就是“懸念”的吸引力。懸念，說(shuō)到底就是利用了人的獵奇心理與探究心理：不搞清楚事情的來(lái)龍去脈決不罷休，吸引讀者往下看文章。巧設(shè)懸念可以引起讀者的急切期待，吸引讀者去尋求謎底，從而有效地增強(qiáng)文章的吸引力。當(dāng)然，設(shè)置懸念不是輕易可為的，也不可以天馬行空、不合邏輯地瞎說(shuō)八道。

一、設(shè)置懸念的形式

1.懸疑式，就像偵探片一樣讓人欲罷不能。

《三國(guó)演義》里有個(gè)“群英會(huì)蔣干中計(jì)”的故事，講的是周瑜偷看曹軍水營(yíng)回來(lái)，決定要除掉蔡、張二人。此時(shí)，正好曹操的說(shuō)客來(lái)訪，周瑜得知后與眾將附耳低言。周瑜說(shuō)什么呢？這是任何一個(gè)讀者此時(shí)都想知道的，但羅貫中卻不告訴你。這就是懸念。再如《祝?！分杏昧说箶?，作者開(kāi)篇就讓祥林嫂在一連串玄而又玄的問(wèn)題后死去，這不能不令讀者感到納悶兒：這祥林嫂為什么要向“我”問(wèn)那些古怪的問(wèn)題呢？看下去再說(shuō)。

2.誤會(huì)式，挑戰(zhàn)讀者的判斷能力，其結(jié)果往往是出人意料。

四川一名考生寫過(guò)一篇《保姆與家教》的高考滿分作文。一個(gè)女大學(xué)教授聘請(qǐng)了一個(gè)農(nóng)村姑娘當(dāng)保姆，同時(shí)又聘請(qǐng)了一個(gè)在校女大學(xué)生當(dāng)孩子的家教老師。一天女教授發(fā)現(xiàn)自己新買的裙子上有一個(gè)小洞，顯示這裙子被誰(shuí)偷穿過(guò)。大多數(shù)讀者看到此處，基本上在心里都認(rèn)為肯定是那個(gè)做家教的女大學(xué)生偷穿的，農(nóng)村小保姆哪有這膽啊。結(jié)果事實(shí)恰恰相反，經(jīng)過(guò)女教授的突然襲擊，還就是小保姆犯的錯(cuò)。就在這短短千字的小說(shuō)中，考生給閱卷老師來(lái)了個(gè)出人意料，你說(shuō)分?jǐn)?shù)能不高嗎？

二、設(shè)置懸念的3個(gè)注意點(diǎn)

1.要想抓住讀者的心作者首先要抓住自己的心。

也就是說(shuō)作者在構(gòu)思情節(jié)時(shí)就要刻意制造緊張的矛盾與氛圍出來(lái)。即使是普通的故事也要放慢節(jié)奏，利用一些夸張的詞語(yǔ)故意賣關(guān)子，就像蘇州園林里有許多屏風(fēng)擋住游客視線的道理一樣，不急著讓讀者知道答案，做到既讓敘述風(fēng)生水起，又娓娓道來(lái)。如《水滸》中“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”一文就是很好的示例。一拳下去死沒(méi)死，不知道；二拳下去呢，還是不知道死沒(méi)死；只好出第三拳了，第三拳結(jié)果又怎樣，各位讀者，不要急，再往下看。

2.在最緊要處設(shè)置懸念。

一篇千字左右的作文，懸念不可能多，有一兩個(gè)就足矣。這個(gè)設(shè)置懸念的“點(diǎn)”要把握好。一般放在情節(jié)的轉(zhuǎn)折處、高潮處。就像民間說(shuō)書(shū)藝人通常在聽(tīng)眾聽(tīng)得正在興頭上時(shí)，來(lái)個(gè)戛然而止——“欲知后事如何，且聽(tīng)下回分解”?！度龂?guó)演義》是設(shè)置懸念的經(jīng)典之作。幾個(gè)經(jīng)典戰(zhàn)爭(zhēng)如“舌戰(zhàn)群儒”“赤壁之戰(zhàn)”“空城計(jì)”等都是懸念迭出，風(fēng)云激蕩，看得讀者的心一會(huì)兒到了嗓子眼兒，一會(huì)兒又掉回肚子里，大呼過(guò)癮。為什么四大名著中就數(shù)《三國(guó)演義》學(xué)生最愛(ài)讀，原因就是它的情節(jié)最緊張。還有《西游記》也有這個(gè)效果，多少次唐僧的肉眼看就要到妖精嘴里了，可是緊要關(guān)頭便又被孫悟空給奪回來(lái)了。

3.制造懸念要注意符合生活真實(shí)，不能荒誕不經(jīng)。

一個(gè)懸念揭開(kāi)后要讓讀者感到既在意料之外又在情理之中，否則適得其反。有一個(gè)學(xué)生寫了一篇《考場(chǎng)怪事》的記敘文，文中設(shè)置了這樣一個(gè)懸念：

為了杜絕作弊現(xiàn)象，學(xué)校對(duì)這次考試加大了監(jiān)考力度，教務(wù)處的老符、老趙兩大名捕也披掛上陣了。題目對(duì)我來(lái)說(shuō)并不難，30分鐘就做完了。就在我擱筆想松口氣的時(shí)候，忽然感覺(jué)到課桌動(dòng)了一下，抬頭一看，發(fā)現(xiàn)桌子前沿多了一個(gè)紙團(tuán)。與此同時(shí)，前面的女孩輕輕側(cè)了側(cè)頭，送出一個(gè)迷人的微笑，我確信這個(gè)微笑是送給我的。

就這個(gè)小小的懸念，不知讀者作何猜測(cè)呢？最后謎底揭開(kāi)，里面只有這幾個(gè)字“2B鉛筆”?？吹竭@里讀者會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味了。因?yàn)檫@是故弄玄虛，不符合考場(chǎng)真實(shí)，借鉛筆按規(guī)定都是向監(jiān)考老師舉手的。