八只手套

錢亞麗

摘要：現(xiàn)在的教師不再是以前的教書(shū)匠，不僅限于傳道、授業(yè)、解惑，不只是在教學(xué)中形成自己的教學(xué)風(fēng)格，同時(shí)也要重視學(xué)生的心理健康教育。而幫助學(xué)生建立健全心理的前提是，要讓學(xué)生體驗(yàn)到教師的關(guān)愛(ài)，從而建立起互相信任的機(jī)制，所謂“親其師，信其道”。只有這樣才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理引導(dǎo)。學(xué)生也是人，雖然犯了錯(cuò)誤，但不能一棒子打死，最重要的是讓他們吸取教訓(xùn)，不再犯類似錯(cuò)誤。教師要給予他們一定的尊重，抓住契機(jī)，面向全體學(xué)生進(jìn)行全面的心理輔導(dǎo)，以一做百，讓更多學(xué)生受到心理健康教育。

關(guān)鍵詞：心理教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）14-388-01

初次接班，為了便于開(kāi)展工作，我對(duì)班中的所有同學(xué)進(jìn)行了一次較為深入的了解。其中，有個(gè)同學(xué)叫錢某的，據(jù)說(shuō)他有小偷小摸的習(xí)慣，而且還是比較厲害的哪一種。這讓我感覺(jué)就像是在教室里安放了一枚定時(shí)炸彈，隨時(shí)都有可能給我來(lái)一次“9.11”事件。

為了排除這枚“定時(shí)炸彈”，也為了讓這枚有缺點(diǎn)的“炸彈”變成有作用的“炸彈”，我開(kāi)始琢磨：用什么樣的辦法來(lái)完成這項(xiàng)非常任務(wù)呢？

機(jī)會(huì)來(lái)了。開(kāi)學(xué)的第三個(gè)星期，輪到他給二(3)班抬飯，大概是飯框的確有點(diǎn)重，他來(lái)跟我說(shuō)，手有點(diǎn)疼，最好能用什么東西裹一裹。我看了看他，沒(méi)說(shuō)，實(shí)際是希望他想個(gè)辦法。他大概是看懂了我的意思，說(shuō)：“我媽媽現(xiàn)在在擺攤，手套很多，要么我白手套拿幾雙來(lái)?！蔽乙宦?tīng)，覺(jué)得他蠻大方的，心里對(duì)他的看法馬上開(kāi)始有所轉(zhuǎn)變了。我說(shuō)：“你準(zhǔn)備拿幾雙來(lái)？”他說(shuō)八雙，我說(shuō)不用這么多，八只就夠了，要么你明天帶來(lái)。他說(shuō)好的。

于是，我就靜等著他帶手套來(lái)，并準(zhǔn)備在全班同學(xué)面前好好的表?yè)P(yáng)他，想以此來(lái)改變同學(xué)們對(duì)他的看法。第二天，他忘了。第三天，他沒(méi)帶來(lái)。第四天，他不聲不響……一個(gè)禮拜過(guò)去了，我都有點(diǎn)心急了，他還是沒(méi)有動(dòng)靜。我開(kāi)始提醒他，他滿口答應(yīng)，但是不見(jiàn)行動(dòng)。我再次提醒他，他回答得很爽快，但依然如故。三個(gè)星期過(guò)去了，我連手套上的線頭也沒(méi)見(jiàn)著。我是真有點(diǎn)生氣了。不過(guò)，想到這是一次難得的教育他的機(jī)會(huì)，我決定繼續(xù)努力下去，直到他讓我和全班同學(xué)見(jiàn)到他的八只手套為止。

第七周，又輪到他抬飯。中午，我故意在他抬飯的半路上等著他。一見(jiàn)他抬飯過(guò)來(lái)，我就迎上去，盯著他的手說(shuō)：“哎呀，你的手套還沒(méi)帶來(lái)？”這一招，讓他感到很難為情，我覺(jué)察得到，他連忙說(shuō)：“我明天一定帶來(lái)”。午間短課，沒(méi)等他從剛才的尷尬中平靜下來(lái)，我又給了他一招。我在全班同學(xué)面前大大的表?yè)P(yáng)了他，說(shuō)他為班級(jí)集體著想，主動(dòng)為班級(jí)獻(xiàn)愛(ài)心，明天他將要給我們抬飯的同學(xué)帶八只手套，頓時(shí)，同學(xué)們掌聲一片。他在座位上又是高興，又是靦腆。傍晚放學(xué)，我把他叫到辦公室里，對(duì)他說(shuō)：“明天，那八只手套你不能再忘記了?，F(xiàn)在是全班同學(xué)都在看著你，你可不能讓大家失望?！彼f(shuō)：“我一定不會(huì)再忘記了?！笨粗纳袂椋也孪胨娴囊欢ú粫?huì)忘記了，但我還是讓他把這項(xiàng)頭等大事作為家庭作業(yè)記了下來(lái)。

終于，第二天，他沒(méi)有讓我和全班同學(xué)失望。他再次得到了熱烈的表?yè)P(yáng)，再次體會(huì)了高興的滋味。而我的非常任務(wù)也邁出了關(guān)健的一步。此次事件，此次表?yè)P(yáng)，已在他的心中激起了自信、樹(shù)立了自尊，無(wú)形中，他已經(jīng)有了一個(gè)自我約束的方圓。此后，在班級(jí)中，我進(jìn)一步樹(shù)立他的自尊心，改變同學(xué)們對(duì)他的看法：當(dāng)他為班級(jí)奉獻(xiàn)幾只垃圾袋時(shí)，表?yè)P(yáng)他；當(dāng)同學(xué)少了錢或其他物品懷疑他時(shí)，相信他，并查出少錢和物品的真正原因；當(dāng)他在百鳥(niǎo)樂(lè)園撿塑料球進(jìn)口袋老毛病又犯時(shí)，教育他。

到目前為止，他這枚“定時(shí)炸彈”還沒(méi)有真正引爆過(guò)。我相信，只要我的非常任務(wù)繼續(xù)執(zhí)行下去，他這枚“炸彈”一定會(huì)激發(fā)更強(qiáng)的自尊，激勵(lì)更多的自變，增強(qiáng)更多的自我約束能力，真正成為一個(gè)自尊、自強(qiáng)、自信、自立的同學(xué)。

從這個(gè)案例中，讓我深深地明白：現(xiàn)在的教師不再是以前的教書(shū)匠，不僅限于傳道、授業(yè)、解惑，不只是在教學(xué)中形成自己的教學(xué)風(fēng)格，同時(shí)也要重視學(xué)生的心理健康教育。而幫助學(xué)生建立健全心理的前提是，要讓學(xué)生體驗(yàn)到教師的關(guān)愛(ài)，從而建立起互相信任的機(jī)制，所謂“親其師，信其道”。只有這樣才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理引導(dǎo)。學(xué)生也是人，雖然犯了錯(cuò)誤，但不能一棒子打死，最重要的是讓他們吸取教訓(xùn)，不再犯類似錯(cuò)誤。教師要給予他們一定的尊重，抓住契機(jī)，面向全體學(xué)生進(jìn)行全面的心理輔導(dǎo)，以一做百，讓更多學(xué)生受到心理健康教育。