新課改信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

劉呈任

摘要：開展信息技術(shù)教育,培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的信息意識(shí)和信息能力成為當(dāng)前教育改革的首要任務(wù)。因此，如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，已是信息技術(shù)課堂教學(xué)急需解決的問題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）13-330-01

在高速發(fā)展的信息時(shí)代，信息技術(shù)已成為更新最頻繁、發(fā)展最快、涉足面最廣的學(xué)科之一。由此，信息技術(shù)這門學(xué)科逐漸被編入各中、小學(xué)的課程中已是不爭的事實(shí)。由于信息化時(shí)代的日新月異，信息技術(shù)教育更加凸顯出與其他學(xué)科有著明顯的不同之處，這就要求教師在傳授教材知識(shí)的同時(shí)，擺脫傳統(tǒng)教育的弊端，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。那如何在新課程改革理念下的中學(xué)信息技術(shù)如何開展更為有效的課堂教學(xué)呢?

一、誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生從生活中的各種渠道得知有關(guān)信息技術(shù)某些單方面的認(rèn)知，而這種對(duì)知識(shí)的欠缺使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門學(xué)科產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣。興趣是學(xué)生探索、創(chuàng)造的力量源泉，因而是對(duì)教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。教師可利用學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在過去的組織教學(xué)中，教師往往忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，常常以“教”為主體，整個(gè)教學(xué)過程以枯燥的示范演示為主，使學(xué)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣一直處于低谷中，甚至帶來厭煩的情緒。因此，要想激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，教師在組織教學(xué)上下功夫。

1、用身邊的事例，激發(fā)學(xué)生的興趣

一節(jié)課,如果能引起學(xué)生的興趣,便意味著成功了一半。因此我在上信息技術(shù)課時(shí)特別重視激發(fā)學(xué)生的興趣。例如:講到第四章第五節(jié)《動(dòng)手做網(wǎng)頁》時(shí),我沒有按部就班地講解FrontPage的啟動(dòng)、工作界面、使用方法等,而是一開始讓學(xué)生登錄到紫金縣教育網(wǎng)站,打開《水墩中學(xué)》和其他周邊學(xué)校的網(wǎng)頁,同學(xué)們熟悉的學(xué)校照片、老師、同學(xué)等都赫然呈現(xiàn)在眼前,讓學(xué)生感到既熟悉又親切,更多的是驚訝:“生活中離自己這么近的眼前情景、老師、同學(xué)們的圖片究竟是怎么被做到網(wǎng)頁里的呢?我能夠?qū)W會(huì)嗎?”然后介紹網(wǎng)頁制作方法,同學(xué)們很樂意接受,效果很好。

2、用游戲引導(dǎo)興趣

中學(xué)生的年齡、心理特征決定了他們往往從興趣出發(fā),對(duì)于那些單調(diào)、枯燥的練習(xí)和難以理解的理論知識(shí),教師應(yīng)特別注意教學(xué)方法的選擇,以保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛玩是孩子的天性。電腦游戲由于具有極強(qiáng)的趣味性、交互性、挑戰(zhàn)性,對(duì)孩子們來說更是擋不住的誘惑。我在教學(xué)中大膽引入游戲,卻不是僅以玩為目的,而是把它作為激發(fā)學(xué)生興趣和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的手段。例如學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏?如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn),學(xué)生不但學(xué)的很累,而且很不愿學(xué),更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。

3、軟件教學(xué)，營造創(chuàng)新氛圍

事實(shí)證明，只有學(xué)生對(duì)事物存在強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，才使他們所能掌握到的知識(shí)和技術(shù)，做出一定的創(chuàng)新行為和得出一定的創(chuàng)新價(jià)值。所以，教師在教學(xué)的時(shí)候可根據(jù)情境教育的原理，創(chuàng)設(shè)充滿美感和智慧的學(xué)習(xí)氛圍，使存在于學(xué)生腦海里的“要我學(xué)”的思想觀念更改為“我要學(xué)”，化被動(dòng)為主動(dòng)，從而保持昂奮的學(xué)習(xí)勁頭，使他們能在一種自信、成功的體驗(yàn)中發(fā)展創(chuàng)新能力。

二、發(fā)展個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,首先要為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的環(huán)境和機(jī)會(huì),給學(xué)生留有更多的思維空間,不須面面俱到,包辦學(xué)生所做的一切。只有在自主學(xué)習(xí)的環(huán)境里,學(xué)生才有可能發(fā)揮創(chuàng)造性,體驗(yàn)創(chuàng)新的樂趣。

1、以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為教學(xué)原則，提高創(chuàng)新意識(shí)

:在學(xué)習(xí)Word表格制作時(shí),我要求學(xué)生制作一張精美的課程表;在學(xué)習(xí)Word公式編輯時(shí),我要求學(xué)生為數(shù)學(xué)老師出幾道題目;在學(xué)習(xí)網(wǎng)上搜索信息時(shí),我要求學(xué)生到黃山旅游,并下載幾張“迎客松”的圖片;在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作時(shí),我要求學(xué)生制作班級(jí)網(wǎng)頁……學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型的“任務(wù)”驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行學(xué)習(xí),從簡到繁、從易到難、循序漸進(jìn)地完成任務(wù),從而提高了分析問題、解決問題以及應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理信息技術(shù)的能力,也提高了獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。

2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的機(jī)遇

愛因斯坦曾說：提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。在信息技術(shù)教育中，只有提出了有一定引導(dǎo)性的問題，才能引發(fā)學(xué)生的積極思維，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以教師在備課的時(shí)候，應(yīng)注重相關(guān)課時(shí)問題的設(shè)計(jì)，使其能起到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的作用。

例如在教授給學(xué)生如何設(shè)置 PowerPoint的背景時(shí)，可以在看完課堂演示后給他們提出：如何運(yùn)用填充效果設(shè)置 PowerPoint的背景。學(xué)生們帶著問題積極思考，結(jié)果創(chuàng)造出了不止一種解決方法。如有的學(xué)生，可利用“圖片”菜單，運(yùn)用舊知識(shí)——網(wǎng)絡(luò)，從網(wǎng)上下載自己喜歡的圖片設(shè)置PowerPoint的背景，也可利用“漸變”菜單和“紋理”菜單設(shè)置出不同的PowerPoint的背景。接著，教師可以再次提出問題：怎么樣才可以把每張的幻燈片設(shè)置成不同的背景。同樣，做出來的結(jié)果也是各式各樣的。

在講完P(guān)owerPoint時(shí),要求學(xué)生自選一門學(xué)科的某一節(jié),為老師制作課件。由于書本知識(shí)比較簡單,實(shí)際操作比較復(fù)雜,我就鼓勵(lì)學(xué)生課后鉆研,不懂可向我咨詢,結(jié)果大部分學(xué)生都創(chuàng)作了非常滿意的作品。只有通過創(chuàng)新能力的培養(yǎng),才能使學(xué)生將來能夠適應(yīng)社會(huì)需求,才能夠面對(duì)競爭,也才能夠永遠(yuǎn)跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。信息技術(shù)課是一門新興的學(xué)科,很多教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還有待于我們?nèi)ッ?我們?cè)诮虒W(xué)過程中要力避傳統(tǒng)教育的缺陷,使信息技術(shù)課成為親切易學(xué)的實(shí)用課程。作為一名信息技術(shù)教師,更要勇于探索、大膽創(chuàng)新、勇于實(shí)踐,為信息技術(shù)的普及做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 梁慧玲,淺談如何在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,2008.11

[2]劉向永.新課標(biāo)理念下的信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新. 中小學(xué)信息技術(shù)教育,2004(03)

[3] 李克東.知識(shí)經(jīng)濟(jì)與現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展[J].電化教育研究,1999(1):12～13.