小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)研究

郭文

摘要：新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，向我們提出了實施小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新要求。注重情感因素，引發(fā)好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；貼近現(xiàn)實生活，精心設(shè)計課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機；營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在民主、平等的氛圍中探討學(xué)習(xí)。本文從課堂教學(xué)的角度分析研究高效課堂的方法與策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效教學(xué)；研究

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）13-284-01

提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)，是新世紀教育改革和發(fā)展的方向。由于種種原因,目前我們農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)成績整體不很理想,就我所教的班級而言,相對于城鎮(zhèn)中心學(xué)校還是有相當大的差別。那么，如何才能夠提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率呢？結(jié)合多年的教學(xué)實踐，下面我談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的幾點認識與思考。

一、因材施教，展開有效性課堂教學(xué)

小學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時心理因素影響占主導(dǎo)地位。教師只有遵循學(xué)生心理活動的規(guī)律，把學(xué)科特點和年齡、心理特征結(jié)合起來才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動學(xué)。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答”教學(xué)方法進行教學(xué)，學(xué)生會感到很乏味，越學(xué)越不愛學(xué)。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂，減少機械化的程序，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，是對提高學(xué)習(xí)積極性長時間起作用的因素。教師要利用各種機會結(jié)合實際，不斷向?qū)W生進行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性的教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會意義，看到數(shù)學(xué)的實際價值，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動機。在教學(xué)過程中，教師要明確提出并說明課題內(nèi)容的意義和重要性，還可以通過生活實例，知道能用學(xué)到的知識解決什么實際問題，讓其感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動機。例如學(xué)習(xí)了“長方形面積的計算”后，可以讓學(xué)生量出家中電視機的長和寬，然后求出它的面積；再讓學(xué)生想辦法求出學(xué)校沙池的面積。學(xué)生通過自己親身實踐，體驗到數(shù)學(xué)知識在生活中的實際應(yīng)用，從而提高學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生在長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，逐步明確學(xué)習(xí)的意義，對探求數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生了樂趣，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，就能一直保持積極進取的態(tài)度，獲得優(yōu)良的成績。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)思維能力的訓(xùn)練盡量與實際生活緊密相連，教學(xué)內(nèi)容要面對生活實踐。在教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生通過“再創(chuàng)造”來學(xué)習(xí)知識，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為目的，達到能力的創(chuàng)新。在教學(xué)“接近整百、整十數(shù)加減法的簡便算法”時，有這樣一題“165－97＝165－100＋3”，學(xué)生對減100時要加上3，難以理解，我就讓學(xué)生聯(lián)系買東西找零的生活實際想：媽媽帶有165元錢，去醫(yī)藥商店買了一盒97元的西洋參，準備給爺爺補身體。她付給營業(yè)員一張百元鈔票（應(yīng)把165元減去100元），營業(yè)員找回3元，（應(yīng)加上3元）。所以，多減去的要把3應(yīng)該加上。這樣教學(xué)，抽象的運算獲得了經(jīng)驗的支持，具體的經(jīng)驗也經(jīng)過一番梳理和提煉，上升為理論上的簡便運算，從而又總結(jié)出“多減要加上，多加要減去，少加要再加，少減要再減”的速算規(guī)律，從而達到理想的教學(xué)效果。又如：在公開課“組合圖形的面積”教學(xué)時，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，通過小組“猜、量、折、算”等方法，求出了隊旗的面積。通過這一學(xué)習(xí)，讓我欣慰地看到，學(xué)生的思維多種多樣，看問題的方法也不同。

三、開放性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題

以往的教學(xué)，我們曾給學(xué)生這樣一個誤區(qū)：題目中有適量的條件、唯一的答案、相對程式化的數(shù)量關(guān)系等，我們的學(xué)生正是在這樣一種反復(fù)訓(xùn)練中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并逐步形成思維定勢，碰到有多余條件或不同種解答時，往往不知道從何入手。因此，作為教師，要多設(shè)計一些開放題，以使學(xué)生在發(fā)散性、多維度的思維活動中提高解決實際問題的能力。如在教學(xué)兩步計算應(yīng)用題：“果園里有桃樹78棵，梨樹36棵，蘋果樹的棵數(shù)比桃樹和梨樹的總棵數(shù)少20棵，蘋果樹有多少棵？”我先設(shè)計了“某水果店有蘋果6箱，橘子18箱，……？”通過讓學(xué)生補充不同的問題，先明確兩數(shù)之和（差），一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系。還設(shè)計了一個條件不足的題目，如“商店有紅氣球21個，……，黃氣球有多少個？”讓學(xué)生通過思考添加條件解答，如此訓(xùn)練，可提高學(xué)生解決問題的實際能力。

四、利用直觀教具，訓(xùn)練學(xué)生動手實踐能力

數(shù)學(xué)中幾何知識邏輯性強，概念嚴密，是教學(xué)中的難點。小學(xué)數(shù)學(xué)《課程標準》要求：“幾何初步知識的教學(xué)，要充分利用和創(chuàng)造各種條件，引導(dǎo)學(xué)生通過對物體模型等觀察、測量、拼擺、繪畫、制作、實驗等活動，掌握形體的基本特征和面積、體積的計算方法，并注意在實際中應(yīng)用以利用培養(yǎng)初步的空間概念?！边@就充分闡明了幾何教學(xué)中讓學(xué)生動手操作的必要性。因此，要改變以往那種教師講解，教具示范演示的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生摸、擺、畫，在動手操作等實踐中感受“空間”，化難為易，培養(yǎng)動手操作能力，例如教學(xué)“長方形的周長計算”，身邊的事物就是學(xué)具，讓學(xué)生看一看、摸一摸學(xué)具盒、課本、課桌等的周長，再讓他們量出四條邊的總長。讓學(xué)生自制長方形活動框架，通過拉一拉、比一比、量一量、算一算，得出圖形的周長；提供一個長方形（如一張紙），要求一刀剪開，學(xué)生剪成的圖形有三角形（含等腰直角三角形、正方形、梯形、長方形、五邊形等），再進行拼圖……這樣學(xué)生人人有“學(xué)具”，個個自己動手操作，在動腦思考，多種感官參與活動的過程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，而且使長方形、正方形、三角形互相聯(lián)系的知識也得到鞏固。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，作為一名教師，我認為要做個有創(chuàng)新的人，認真研究教材教法，結(jié)合學(xué)生實際，循序漸進，提高課堂效率，讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科。只有這樣，才能為學(xué)生提供實踐的空間和時間，才能調(diào)動大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。