優(yōu)化課堂教學(xué) 提高學(xué)習(xí)成效

嚴(yán)梅建

摘要：在現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天,現(xiàn)代化信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程的整合是時代發(fā)展的需要?，F(xiàn)代教育技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；有利于優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量；充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；優(yōu)化；課堂教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-235-01

教師在課堂教學(xué)過程中需要運(yùn)用一定的教學(xué)策略，幫助學(xué)生重現(xiàn)知識的形成過程，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感受知識的存在，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用知識，增強(qiáng)對知識的記憶與理解，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展、形成和應(yīng)用的過程。從而在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，使學(xué)生獲得“數(shù)學(xué)化”“再創(chuàng)造”的過程經(jīng)歷，從而真正提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成效。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，進(jìn)行多媒體組合教學(xué)，圖文并茂、聲像并舉、能動會變、直觀形象，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到分層教學(xué)，從而優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了課堂教學(xué)效率，促使每一位學(xué)生都得到發(fā)展。

一、利用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)

在高中數(shù)學(xué)里有很多定理、性質(zhì)、規(guī)律和結(jié)論，實(shí)際上往往都是先通過一定的觀察、分析整理得到的。在現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過實(shí)踐，親歷整個數(shù)學(xué)探索的過程，使他們處于主體地位，有利于發(fā)揮學(xué)生的想象空間，對要理解的數(shù)學(xué)問題必然有相當(dāng)深刻的認(rèn)識。

例如三角函數(shù) 圖像的教學(xué)，在課堂教學(xué)中引入了實(shí)驗(yàn)的方法：先為學(xué)生準(zhǔn)備好演示軟件，告訴學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是探索當(dāng) 、 、 準(zhǔn)取不同的值時圖像怎樣變化，研究它們對函數(shù)的周期、取值范圍、單調(diào)區(qū)間的影響；接著讓學(xué)生對 、 、 進(jìn)行賦值，輸入后觀察圖像的變化；再讓學(xué)生變換輸入這三個值的先后順序，反復(fù)實(shí)驗(yàn)、探索。學(xué)生通過自己實(shí)驗(yàn)、互相交流和探討，很快發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，并在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上經(jīng)過反復(fù)修正，正確寫出函數(shù)的周期、取值范圍和單調(diào)區(qū)間。這樣，學(xué)生在獲得知識的同時，探究的經(jīng)驗(yàn)越來越豐富，分析歸納能力也得到了有效的培養(yǎng)。

運(yùn)用了直觀的演示幫助學(xué)生擺脫了畏難心理，提高了解題能力，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)有效地融入課堂教學(xué)中來，處理好現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的輔助地位，恰當(dāng)使用現(xiàn)代教育技術(shù)，就會讓課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與好奇心

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，把創(chuàng)設(shè)情境看作是“意義建構(gòu)”的必要前提，并作為數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)的最重要內(nèi)容之一。而現(xiàn)代教育技術(shù)正好是創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境的有效工具；更能產(chǎn)生身臨其境的逼真效果。

例如利用幾何畫板講橢圓的定義。打開幾何畫板，做一個圓心為A的圓，在圓內(nèi)任取不同于A的點(diǎn)B，在圓上取一點(diǎn)C，連接線段AC、BC，做線段BC的中垂線交AC于點(diǎn)P，連線段PB，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)|PA|+|PB|=|CA|，即圓的半徑，且大于|AB|，然后讓學(xué)生操作電腦拖動點(diǎn)C在圓上運(yùn)動，得到P的軌跡——橢圓。啟發(fā)學(xué)生得到橢圓的第一定義。再進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，當(dāng)點(diǎn)B在圓上、圓外時，點(diǎn)P的軌跡是什么圖形？通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生親自參與了對橢圓形成過程的探索，還使學(xué)生動手操作電腦，提高了學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識的建構(gòu)。

在教學(xué)中讓學(xué)生更多地操作電腦來完成對數(shù)學(xué)知識的再發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)美的魅力。

在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想思維，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心，有效地降低了學(xué)生對數(shù)學(xué)的恐懼。使學(xué)生能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識，從而在新舊知識之間建立起聯(lián)系，并賦予新知識某種意義。

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，提高學(xué)生的自學(xué)能力與創(chuàng)新能力

在課堂教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教給學(xué)生分析問題，解決問題的能力和方法。學(xué)生獲得知識，一是從被動接受中獲得，二是從主動學(xué)習(xí)中獲得。我們應(yīng)提倡讓學(xué)生在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)下，主動地獲取知識。這就要求教師注意研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，改變重視“教”而忽略“學(xué)”的現(xiàn)狀，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，而現(xiàn)代教育技術(shù)水平的進(jìn)步為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力提供了一定條件，幫助教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，構(gòu)造問題情境，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并輔之以必要的反饋，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這樣可以對學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，從不知到知，從知之較少到知之較多，并在學(xué)會數(shù)學(xué)知識的同時學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。教育與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合必將產(chǎn)生意想不到的效果，它會讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命活力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠變革課堂教學(xué)的傳遞結(jié)構(gòu)，擴(kuò)展信息功能，增加個別化教學(xué)的能力，優(yōu)化教學(xué)；在未來的教學(xué)當(dāng)中，現(xiàn)代教育技術(shù)必將得到進(jìn)一步的應(yīng)用；但現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用不能無節(jié)制，要與常規(guī)教學(xué)相結(jié)合，要以促進(jìn)教學(xué)過程的優(yōu)化為重點(diǎn)，設(shè)計(jì)好多媒體使用的強(qiáng)度和時機(jī)。當(dāng)然，這還需要我們在今后的教學(xué)實(shí)踐中，繼續(xù)去探索和完善。

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