小學語文課堂良好氣氛的創(chuàng)造

張麗

摘要：小學語文肩負著傳播知識和培養(yǎng)學生良好品德、以及口語交際等眾多能力的重任，沒有一個良好的課堂氣氛，這些目標就不可能完成。我們小學語文教師，必須要在課堂氣氛上徹底下功夫，營造出濃烈的語文氣氛氛圍。

關(guān)鍵詞：學習欲望；提問方法；冷場處理；悟情培養(yǎng)非語文化

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）13-203-01

良好課堂氣氛是學生能學好語文和運用語文的關(guān)鍵。小學語文課堂良好氣氛的創(chuàng)造，直接與教師的教學能力和手段有關(guān)。教學手段和方式優(yōu)良，課堂教學內(nèi)容就能吸引學生目不轉(zhuǎn)睛，反之，學生就會大鬧天宮或心不在焉。小學語文肩負著傳播知識和培養(yǎng)學生良好品德、以及口語交際等眾多能力的重任，沒有一個良好的課堂氣氛，這些目標就不可能完成。

一、導語要精心設(shè)計，能激起學生的學習欲望

一個吸引人的導入語，能激起學生的學習欲望，促使他們以極大的熱情投入到學習中。

1、以趣開頭。興趣是學習的源動力，有了興趣，學生就會興味盎然地投入到學習中，他們就會去思考，去理解。在學習《會搖尾巴的狼》一課中，我讓學生說說狼和羊是怎樣的動物，狼和羊會發(fā)生什么故事?狼會不會搖尾巴?課文為什么以《會搖尾巴的狼》課題?一石激動千層浪，學生議論紛紛，在小組合作中順利完成了學習任務(wù)。

2、用多媒體課件引入課文。語文教材中有許多文辭優(yōu)美的文章，讀著那些文章，眼前就浮現(xiàn)一幅幅美麗的畫面。在學習《富饒的西沙群島》一文中，我利用多媒體課件，放西沙群島美麗的圖片，有五光十色的海水，各式各樣的珊瑚，海參，大龍蝦，成群結(jié)隊的魚，有趣的海龜，棲息在茂密的樹林中的各式各樣的鳥，配以悠揚的古錚音樂，讓學生在視覺、聽覺上都有美的感受。把學生帶進一個如詩如畫的境地。然后，我問學生：“你們知道這是什么地方嗎?”“你們想去看看嗎?”“今天老師和同學們一起乘飛機去看一看，好不好?“在美麗的風光圖片和柔和的音樂聲中，學生很快進入課文的學習中。

二、講究提問方法的藝術(shù)化

漢語是一門充滿趣味的語言，不同的句子可以表達相同的意思，語調(diào)、語氣不同，表達的效果也不一樣。提問的方式直接影響學生對問題的思維和學習的興趣。在學習《一定要爭氣》一文時，我讓學生自由朗讀課文后說說自己知道了什么。當學生說到課文講了童第周兩次爭氣的事，一次為自己，一次為國家。我表揚后學生后讓學生默讀課文并思考：童第周為什么要給自己爭氣?他又是怎樣給自己爭氣的?結(jié)果怎樣?從童第周為自己爭氣這件事你想到了什么?問題雖然簡短，但結(jié)合課文內(nèi)容，學生帶著問題認真讀課文，認真思考，踴躍發(fā)言。

三、課堂的冷場處理

冷場是學生遇到問題不知如何時的反應。為了避免這種情況的發(fā)生，我在問題難度的設(shè)計上下了很大的功夫，課堂上及時表揚學生，以激起他們的學習興趣。問題太難，學生望而生畏，問題太簡單，學生又覺得沒意思，為此，在備課時，在問題的設(shè)計上我是花了大量的功夫，以其問得巧，問得妙。在教學《曼谷的小象》時，我問學生：你認為這是一頭怎樣的小象?你是從課文哪里看出來的?學生很快就從課文中找到了答案，課堂氣氛也在學生的思考中活躍起來。

四、注意“悟情”培養(yǎng)

朗讀既是一種把書面語言用聲音表達出來的言語活動，也是一種講究吐字、表情達意的藝術(shù),所以培養(yǎng)語感就必須在理解課文思想內(nèi)容和語言形式的基礎(chǔ)上進行。其中最基本的是對文章中詞句的理解。 一些詞語比較生辟，又帶有一定的專業(yè)性，可用直觀演示的形式來釋義?！段宀食亍分杏小罢凵洹币辉~，教師直接打開投影儀，一束光線垂直射到天花板上，再把一枚三棱鏡放到投影儀上，光線發(fā)生了變化，告訴學生這就叫“折射”。一些詞語擬人化程度很強，可引導學生聯(lián)系實際加以理解。 一些詞語的運用精當、準確、具體，但學生體會起來也會有難度，可用刪換比較或填空的形式進行理解。如講《錫林郭勒大草原》中描寫湖水的句子“高低不平的草灘上嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就象神話故事中的寶鏡一樣”與“草灘上，有湖水，水面映出太陽的光芒”加以比較，為學生感受草原的美景、讀出美感打下基礎(chǔ)。

五、克服活動課“非語文化”現(xiàn)象

自從我國新的課程計劃改變了原來單一的學科課程結(jié)構(gòu)，將“活動”納入課程體系以來，由于對這一新型課程的本質(zhì)尚未了解，把“語文活動課”上成班隊活動或競賽活動，從計劃、教學設(shè)計到活動實施都缺乏語文訓練意識，嚴重偏離了語文活動課的軌道。為此，要通過學習對語文活動課的本質(zhì)屬性有一個準確的認識，抓住語文中“言語交際性”這一重點，力求活動課具有趣味性、綜合性、實踐性、自主性等基本特征，從而讓學生產(chǎn)生出語文學習的興趣，增加學好語文的課堂氛圍。

六、改革教法，誘導成功

在課堂教學的教法改革上，我們主張一法為主，兼用多法。關(guān)鍵是教師在教法的選擇和組合上，要有利于提高課堂教學的效率；在講與練的時間比例及練習的設(shè)計上，要能突出重點，分散難點；在板書及提問的設(shè)計上，要新穎和富于啟發(fā)性，有助于活躍學生思維和記憶新知，有助于學生品嘗成功的喜悅。我們教師要善于學習先進的教學方法。每學習一種新的教學方法，都要力求全面理解抓住本質(zhì)，掌握要領(lǐng)；通過試驗，取得成效，然后組織推廣。

教師是課堂教學活動的組織者，引導者，是學生知識的啟發(fā)者和引路人，適宜的課堂氣氛能使學生情緒高昂，智力活動呈最佳狀態(tài)；反之，則沉悶、冷漠、消極的課堂氣氛往往會壓抑學生的學習積極性，抑制智力活動，窒息智慧火花。因此，小學語文教學，必須要在課堂氣氛上徹底下功夫，營造出濃烈的語文氣氛氛圍。