小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的情感化探討

許元軍

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)的情感化，包括知識(shí)中蘊(yùn)藏的情感、思想品德中蘊(yùn)藏的情感、以及教師付出的情感等。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育俯拾皆是，其實(shí)，教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)就是一種幸福，看到學(xué)生成績(jī)進(jìn)步，最高興的還是我們老師！

關(guān)鍵詞：知識(shí)角度；教師投入；思想品德；游戲教學(xué)；學(xué)生評(píng)價(jià)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）13-193-01

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，從一年級(jí)到六年級(jí)，整整六年的時(shí)間，確實(shí)是有些漫長(zhǎng)了，但在六年的教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)以他的情感化滲透著學(xué)生的一言一行，一句話，學(xué)生在數(shù)學(xué)中得到成長(zhǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)的情感化，包括知識(shí)中蘊(yùn)藏的情感、思想品德中蘊(yùn)藏的情感、以及教師付出的情感等。

一、從知識(shí)的角度看小學(xué)數(shù)學(xué)的情感

數(shù)學(xué)教學(xué)不單讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是帶給學(xué)生數(shù)學(xué)的思想。數(shù)學(xué)教學(xué)有一個(gè)重要的任務(wù)是要教給學(xué)生數(shù)學(xué)的思想方法，即把其特有的思考方法以及數(shù)學(xué)思想滲透給學(xué)生，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)修養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)眼光分析解決實(shí)際問(wèn)題。結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品德的養(yǎng)成。要緊密結(jié)合應(yīng)用題的教學(xué)，通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的研究解決，幫助學(xué)生逐步掌握"分析問(wèn)題結(jié)構(gòu)，處理數(shù)據(jù)資料，抓住主要矛盾，進(jìn)行抽象推理，建立數(shù)量關(guān)系，合理推理求解，我堅(jiān)信，只要我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生的思想實(shí)際，充分挖掘出小學(xué)數(shù)學(xué)教材中思想品德教育的滲透點(diǎn)，做到有的放矢，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中思想品德教育就一定能收到令人滿意的效果。

二、從教師的投入看師生之間的情感

教師不僅要全力以赴，更要有情感的投入。把別人的孩子當(dāng)自己的孩子，你才愛(ài)得真切，愛(ài)得寬容。因?yàn)闊釔?ài)才會(huì)在工作上潛心琢磨，不斷地突破自己，追求更好。數(shù)學(xué)課堂是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒(méi)有激情的行程。 作為教師，要時(shí)時(shí)刻刻做一個(gè)有心人，時(shí)時(shí)處處地去觀察學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，與他們建立深厚的友誼，達(dá)到心靈的溝通。應(yīng)該時(shí)刻為培養(yǎng)和諧的人而不懈努力，既要抓住學(xué)生的心，更要放開(kāi)學(xué)生的手。以平等、真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行心靈的交往，情感的溝通。在學(xué)生眼中，要努力做到和藹、可親、可敬的好老師、好師長(zhǎng)、好朋友。和學(xué)生經(jīng)常談心，走進(jìn)學(xué)生的心靈，拉近距離；在學(xué)生取得進(jìn)步或好成績(jī)時(shí)，與學(xué)生們一起歡呼雀躍或買(mǎi)一些小獎(jiǎng)品送給他們，這樣定會(huì)使學(xué)生動(dòng)力十足，繼續(xù)努力；讓學(xué)生倍感溫暖，真切地感到老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)。

三、從思想品德教學(xué)角度看情感

要適當(dāng)結(jié)合數(shù)學(xué)史料滲透愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感。列寧說(shuō)："愛(ài)國(guó)主義，就是千百年來(lái)鞏固起來(lái)的對(duì)自己祖國(guó)的一種最深厚的感情。" 數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，在向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)展數(shù)學(xué)能力的同時(shí)，還應(yīng)擔(dān)負(fù)起思想品德教育的任務(wù)。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分挖掘出教材中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)史料對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的教育。如：在學(xué)習(xí)了質(zhì)數(shù)和合數(shù)這一知識(shí)后，我向?qū)W生介紹了我國(guó)現(xiàn)代數(shù)學(xué)陳景潤(rùn)憑著聰明才智和頑強(qiáng)毅力最終攻克了"歌特巴赫猜想"，取得了舉世矚目的成就。另外還要挖掘數(shù)學(xué)自身內(nèi)在的美來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的鑒賞能力，陶冶學(xué)生的美好心靈和高尚情操。如，學(xué)完了圓的知識(shí)以后，有學(xué)生這樣寫(xiě)："圓的半徑越長(zhǎng)，圓也就越大。在學(xué)習(xí)和工作中，半徑就如同你努力的程度，而圓則代表你的收獲。因此，你越努力，付出的汗水越多，你的收獲也就越多。"只有讓學(xué)生在美的情境中愉悅地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、鑒賞數(shù)學(xué)的美、感悟人生真諦，才能陶冶出學(xué)生高尚的情操。

四、從游戲教學(xué)中看學(xué)生的情感

小學(xué)生的特點(diǎn)是好奇好動(dòng)，對(duì)游戲有很大的興趣。一般情況下，他們的注意（有意注意）只能保持15分鐘左右。在教學(xué)中，如果組織學(xué)生通過(guò)靈活多變的游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長(zhǎng)時(shí)間地穩(wěn)定在學(xué)習(xí)對(duì)象上來(lái)，使教學(xué)收到很好的效果，而且課堂氣氛妙趣橫生，師生感情融為一體。 如：教學(xué)“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”，一節(jié)干巴巴的概念課，可設(shè)計(jì)“對(duì)號(hào)入座”的游戲，利用全班5學(xué)生的學(xué)號(hào)數(shù)判斷質(zhì)數(shù)、合數(shù)。全體學(xué)生起立，老師問(wèn)：“你認(rèn)為你的學(xué)號(hào)數(shù)字是質(zhì)數(shù)的請(qǐng)舉手，按從小到大的順序報(bào)號(hào)入座。”教師一一板書(shū)，用同樣的方法報(bào)合數(shù)，最后還有一位學(xué)生站著，老師故意不解的問(wèn)：“你怎么沒(méi)坐下？你幾號(hào)？”“1號(hào)！1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)?！薄安坏扔?的自然數(shù)按約數(shù)的個(gè)數(shù)分為哪幾類(lèi)？”（質(zhì)數(shù)、1、合數(shù)）?！白钚〉馁|(zhì)數(shù)是幾？”“最小的合數(shù)是幾？”通過(guò)游戲全體學(xué)生參與了教學(xué)活動(dòng)，輕松愉快地學(xué)會(huì)了有關(guān)概念，全體學(xué)生興趣盎然。又如：學(xué)習(xí)“倍”的概念時(shí)，和學(xué)生一起做拍手游戲。教師首先拍2下，然后拍4個(gè)2下，讓學(xué)生回答第二次拍的是第一次的幾倍。接著，按要求師生對(duì)拍，進(jìn)而同桌同學(xué)互拍。這樣的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生始終精神集中、情緒高漲。這種簡(jiǎn)單易行的游戲，深受學(xué)生喜愛(ài)。

五、從對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中看學(xué)生滋生的情感

對(duì)學(xué)生進(jìn)行終合評(píng)價(jià)，使全體學(xué)生的素質(zhì)都得到提高，每個(gè)學(xué)生的各種素質(zhì)都得到發(fā)展。朱熹不是說(shuō)過(guò)“大以成大，小以成小，無(wú)異人也”。在我的教學(xué)中，很注重從多層次，多角度地對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)。對(duì)于一些后進(jìn)生實(shí)行“暫不答分”，“舍得送分”，對(duì)于一些特優(yōu)生的表現(xiàn)，實(shí)行“突破滿分”。又為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)趲熒墓膭?lì)聲中，激勵(lì)聲中去體驗(yàn)知識(shí)的來(lái)龍去脈，去攀登知識(shí)的高峰。課中，課尾的師生自發(fā)的熱烈鼓掌，既是對(duì)問(wèn)題解決的評(píng)價(jià)，更是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，有利于自信心的培養(yǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育俯拾皆是，其實(shí)，教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)就是一種幸福，看到學(xué)生成績(jī)進(jìn)步，最高興的還是我們老師！