優(yōu)化閱讀指導(dǎo)提高中學(xué)生英語閱讀能力

曾成

摘要：閱讀既是英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)又是英語新教學(xué)的難點(diǎn)，要提高學(xué)生英語閱讀興趣和閱讀能力，英語教師必須立足學(xué)生實(shí)際，優(yōu)化閱讀指導(dǎo)，科學(xué)采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，力求提高學(xué)生英語閱讀能力。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語；閱讀指導(dǎo)；閱讀能力；提高

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）13-164-01

英語作為一門語言學(xué)科，學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言是為了交流，而交流是為了獲得信息和傳達(dá)信息。學(xué)習(xí)英語，尤其對(duì)于中學(xué)生而言，首要的不是為了信息的傳達(dá)，而是為了獲得。中學(xué)英語新課標(biāo)規(guī)定：“在四種技能的綜合運(yùn)用中，說和寫是表達(dá)的技能，聽和讀是理解的技能”。由此可見，閱讀教學(xué)在中學(xué)英語教學(xué)中占有相當(dāng)重要的位置。然而，英語閱讀又是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一大難點(diǎn)，英語教師只有從學(xué)生興趣出發(fā)，優(yōu)化閱讀指導(dǎo)，才能在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過程中收到事半功倍的效果。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

“興趣是最好的老師”,是學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。一個(gè)學(xué)生只有對(duì)英語閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,才會(huì)主動(dòng)閱讀,才會(huì)對(duì)閱讀有信心。相反,如果沒有興趣,閱讀就成為一種負(fù)擔(dān)。我們注意到,很多初中生在接到閱讀材料的時(shí)候,第一件事就是看材料的篇幅,短則喜,過長則憂;然后是看體裁,如果是故事與他們的學(xué)習(xí)生活關(guān)系密切的題材,就比較有興趣,否則就缺乏興趣。因此,我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中首先要改變以往盲目選材的做法,根據(jù)初中生的心理特點(diǎn),選取與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的閱讀內(nèi)容。怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢?第一、選材要難易適中,題材豐富,具有時(shí)代特色,寓知識(shí)性、趣味性于一體,且與學(xué)生的實(shí)際相聯(lián)系。第二、循序漸進(jìn),由淺入深,由易到難,讓學(xué)生明白閱讀并非是空洞的智力活動(dòng),而是一種增長知識(shí),令人愉快的學(xué)習(xí)。第三、不同層次的學(xué)生采用不同的激勵(lì)方法,對(duì)優(yōu)等生可適當(dāng)加大課外閱讀輸入量,對(duì)后進(jìn)生多鼓勵(lì),布置一些難度相對(duì)較小的題目。俗話說“讀書破萬卷,下筆如有神”,學(xué)習(xí)英語也是如此,英語文章讀得多了,就能夠把自己的語感培養(yǎng)起來,同時(shí)在閱讀過程中鞏固已學(xué)過的詞匯和語法知識(shí)。

二、教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法

教無定式，貴在得法。提高學(xué)生閱讀能力的方法很多，常用的方法有如下幾種；第一、略讀。略讀是以一個(gè)人可以達(dá)到的最快速度來進(jìn)行的一種閱讀，它要求快速瀏覽全文，領(lǐng)會(huì)主旨或抓住主要內(nèi)容。首先，要快速閱讀文章的主要段落，抓住主題句，以找到文中“五W-H"為主要目的。第二、泛讀。泛讀并非漫無目的讀，只是目的帶有相當(dāng)大的隨意性。泛讀的內(nèi)容可以是最新出版的英文報(bào)刊雜志，如《英語周報(bào)》、《中學(xué)生英語》等；也可以是一些有聲讀物或視聽讀物；還可以是一些英漢對(duì)照的經(jīng)典美文。借以擴(kuò)大知識(shí)面，彌補(bǔ)書本知識(shí)的不足。第三、精讀。在精讀階段應(yīng)著重于文章的內(nèi)涵。仔細(xì)推敲和揣摩文中的關(guān)鍵句和段落，進(jìn)行邏輯推理和分析判斷；同時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的難句和長句進(jìn)行語法分析，這樣既能提高學(xué)生的閱讀速度，又能增強(qiáng)學(xué)生的理解程度；還應(yīng)要求學(xué)生通過詞法分析掌握詞語的字面意義，有效地獲取作者在字里行間所傳遞的信息。第四、熟讀。通過熟讀，指導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，對(duì)已攝取的信息進(jìn)行歸納和總結(jié)，使信息的吸收得到強(qiáng)化和鞏固，并讓學(xué)生在理解和記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性地練習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。復(fù)述課文是一種極佳的創(chuàng)造性思維活動(dòng)，也是閱讀理解進(jìn)入高層次的表現(xiàn)?？粗@目的板書，這樣，語言點(diǎn)得到了操練，口語也得到了訓(xùn)練，分析文章的能力也得到了提高。每一位細(xì)心的教師都會(huì)發(fā)現(xiàn)，選入教材的許多課文都是經(jīng)典，如果教學(xué)得法，學(xué)生的閱讀能力，口語能力和寫作能都會(huì)得到很大提高。

三、有針對(duì)性的擴(kuò)大詞匯量

文章是由句子組成。句子是由一個(gè)個(gè)單詞組成，如果單詞不認(rèn)識(shí)，就會(huì)嚴(yán)重的阻礙閱讀，因此擴(kuò)大詞匯量是必要的。但是也不是盲目的每個(gè)不認(rèn)識(shí)的單詞都要去認(rèn)真記準(zhǔn)。那樣時(shí)間上也不允許。我們要有針對(duì)性的去記憶和學(xué)習(xí)單詞。對(duì)一些出現(xiàn)概率比較大，經(jīng)常會(huì)用到的單詞要加強(qiáng)記憶，對(duì)一些生僻詞稍微認(rèn)識(shí)一下就行了。關(guān)于如何幫助學(xué)生記單詞，在教學(xué)過程中，我們可以為學(xué)生劃出“四會(huì)詞”。要求學(xué)生會(huì)聽、讀、說、寫。特別是寫，通過聽寫、默寫來加強(qiáng)。這樣，學(xué)生就會(huì)有所側(cè)重，而且還教學(xué)生一些記單詞方法。如構(gòu)詞法和歸納法等，這樣，學(xué)生覺得記單詞不是辛苦的事，而且牢固。另外，還選一些趣味性、知識(shí)性、實(shí)用性的材料讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，在閱讀過程中掌握的詞比單純記憶效果更為明顯。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣的好壞直接影響閱讀效率。因此，教師在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練前要向?qū)W生提出一些具體的要求。如：①不要聲讀或指讀，要默讀，默讀不僅速度快，還可以集中大腦，邊讀邊想；②不要逐字逐句地讀，不但影響閱讀速度，而且不容易抓住文章中心大意，而要以句子為單位；③不要回頭重讀，要調(diào)用自己的全部知識(shí)和智慧，一口氣讀到末尾。教師還要幫助學(xué)生克服一些不良心理因素，如：思想開小差、過度重視閱讀技巧、期望值過高等。

五、利用課外讀物提高閱讀理解能力

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，除了立足課堂教學(xué)外，還要增加學(xué)生課外知識(shí)的獲得量，開展課外閱讀是提高學(xué)生閱讀能力的有效途徑。課外閱讀不僅能幫助學(xué)生鞏固詞語知識(shí)和增強(qiáng)理解能力，還能開闊視野，實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變的飛躍。如：可以向?qū)W生推薦幾套難度適中，題材廣泛且又能使他們感興趣的材料。如《海底二萬里》，《湯姆索婭歷險(xiǎn)記》等名篇，從而使他們獲得大量的知識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，教師要教會(huì)學(xué)生查字典，使用語法工具書，提供難度適當(dāng)?shù)膰鴥?nèi)外材料給學(xué)生自讀，使他們養(yǎng)成自讀的習(xí)慣，從而培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。老師提供的泛讀材料的題材要廣，既要有故事性文章，同時(shí)，也要有可科普性文章和應(yīng)用文。

參考文獻(xiàn)：

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