如何讓特殊學(xué)生學(xué)會交流

周巧云

摘要：讓學(xué)生學(xué)會交流，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的重要途徑，也是學(xué)生踏上人生之路的第一步，更是學(xué)生立足社會的根本。為了每一個殘疾兒童更好地接受教育，擁有健全的心理，每一個特教教師都應(yīng)該在教學(xué)過程中用愛心、耐心、信心去對待每一個孩子，讓學(xué)生學(xué)會交流

關(guān)鍵詞：特殊學(xué)生；愛心接觸；注重培養(yǎng)

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-168-01

特殊教育是指對身理或心理發(fā)展有缺陷的兒童、少年的教育。它對保障殘障青少年與社會融合、體現(xiàn)教育公平和促進社會和諧具有重要意義

近年來，我國特殊教育得到了社會各界的關(guān)注，特殊學(xué)校數(shù)量、特殊教育教師數(shù)量不斷上升，特殊教育系統(tǒng)也不斷完善，特殊教育受到了國家和社會的大力支持，在這樣良好的教育環(huán)境中，我認(rèn)為特教教師在教學(xué)中的首要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會交流，要用愛與學(xué)生交流，讓自己融入學(xué)生，讓學(xué)生融入社會。

一、用愛心接觸學(xué)生

特教教師在接觸學(xué)生的過程中，不能急于求成，要帶著愛心接觸學(xué)生。特教的教師都知道，殘疾兒童通常更加的脆弱、敏感，在面臨新的環(huán)境，新的教師和同學(xué)之間表現(xiàn)得尤為明顯，教師給他們留下的第一印象也深深地影響以后的教學(xué)。教師們在接觸學(xué)生的第一時間要拋開課本，關(guān)心學(xué)生的生活和心理，時刻保持微笑，安撫學(xué)生不安的情緒，讓學(xué)生產(chǎn)生好感，敢于接受教師。

對待弱勢特殊學(xué)生群體，投入教師情感是至關(guān)重要的。由于這部分特殊學(xué)生所處的環(huán)境、在班級中的地位。教師一定要付以真情，長久施愛。從情感上，從日常生活的細節(jié)上親近他們，在生活上關(guān)懷他們，從行為上理解他們。這樣做，會使特殊學(xué)生感到自己得到了尊重，受到了重視，不再是邊沿人，情感上能引起共鳴，縮短了執(zhí)教老師與他們之間的距離。

同時，教師不要讓特殊學(xué)生群體長處與被人遺忘的角落，而應(yīng)大膽放手，多給他們參與表現(xiàn)的機會，讓他們積極地去做他們力所能力的，愿做而又能好的事情，回歸到集體中，不再邊沿化，縮小同學(xué)、師生間的距離；要善于并及時發(fā)現(xiàn)特殊學(xué)生群體的閃光點，及時表揚，激勵他們的上進心。

二、教師主動融入學(xué)生

殘疾兒童在進入學(xué)校之前的世界觀是不完整的，教師要把自己融入學(xué)生的角色。一個健全的教師要設(shè)想到每一個學(xué)生的情況，站在學(xué)生的角度帶著他們一步步了解和接受對于他們來說無聲的或者黑暗的世界。不管學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中失敗了多少次，我總是會用他們可以理解的方式來鼓勵他們，慈愛地對他們微笑、輕輕地?fù)崦麄兊暮竽X勺等。一段時間的接觸，學(xué)生可以從我的一個眼神、一次撫摸、一個擁抱中受到莫大的鼓勵，敢于嘗試學(xué)習(xí)。

1、真正的融入到學(xué)生當(dāng)中去

教師要懂得尊重和理解特殊學(xué)生。在此基礎(chǔ)上與他們形成心靈上的融合，心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系，不僅是在知識、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流。同時，教師要對特殊學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。

2、注重培養(yǎng)特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師不但要提出可供特殊學(xué)生思考的問題，更應(yīng)該在每節(jié)課的開始創(chuàng)設(shè)懸念情境，激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣。教師導(dǎo)入新課的教學(xué)語言巧妙合理、生動形象，能充分吸引住特殊學(xué)生的注意力，觸發(fā)他們的興奮點和學(xué)習(xí)情趣。傳統(tǒng)的章回小說，或評書藝人，常在講到關(guān)鍵時刻，突然停?。骸坝笫氯绾?，且聽下回分解?！边@是賣關(guān)子，也就是設(shè)置懸念，引起聽眾對下情的探究。這對我們特殊學(xué)校的教學(xué)工作很有啟發(fā)。作為一個特校教師，如果也能使學(xué)生越聽越想聽，就說明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被我們充分調(diào)動起來了，達到這種境界就需要在教學(xué)中不斷地創(chuàng)設(shè)“問題情境”，使教學(xué)過程變成一個設(shè)疑、激疑、解疑的過程。

3、立足課堂，培養(yǎng)特殊學(xué)生簡單的思維能力

我注重優(yōu)化特殊學(xué)生的教學(xué)方式，從數(shù)量上說，堅持少講；從質(zhì)量上說，堅持精講。整個教學(xué)活動，既注重知識的系統(tǒng)傳授，又給學(xué)生思維以充分的“自由度”。一是提供給他們明確的思考對象，有效集中學(xué)生注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機。二是提供給他們獨立的思考機會，使每個特殊學(xué)生的潛能都得到充分發(fā)展。三是提供給他們啟發(fā)引導(dǎo)，事先設(shè)計好有利于特殊學(xué)生繼續(xù)展開思維的問題，不直接給出解決問題的具體方法，使他們的思維活躍起來，腦子積極轉(zhuǎn)動起來，促進思維的深入發(fā)展。

4、加強學(xué)習(xí)，不斷研修，自覺走進特殊學(xué)生心靈

作為傳道授業(yè)的特校老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好這群特殊學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求他們認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們特校教師多聽取他們的各種意見，與他們多交流。

三、讓學(xué)生融入社會

學(xué)生走出學(xué)校終將走向社會，教師應(yīng)盡力讓學(xué)生融入社會。怎樣做到這一點？就讓學(xué)生把學(xué)校作為一個小社會，學(xué)會在學(xué)校中與人交流。我?guī)У膶W(xué)生最開始的互相交流是源于對我的模仿，他們會對自己的同學(xué)或者老師露出天真的微笑或牽手、擁抱等方式表達他們的友好，我也不斷地鼓勵他們用自己的方式表達自己的感受。在班級中，我經(jīng)常讓學(xué)生們合作交流，慢慢的，他們開始越來越多的交流方式，比如寫字或者手語等。在這個階段中，教師的組織和引導(dǎo)起著重要的作用，然后把舞臺交給學(xué)生們?？粗粋€個學(xué)生敢于與別人交流，我的內(nèi)心充滿了成就感。

通過以上幾點，我所帶班級的學(xué)生在各方面都得到了提高，積極參與校園活動，充分展現(xiàn)了他們的天真活潑的兒童天性和積極向上的生活態(tài)度。

四、加大宣傳力度，形成關(guān)愛特殊學(xué)生的良好氛圍

作為教育特殊學(xué)生的主體——特殊學(xué)校，要充分發(fā)揮報刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等大眾傳媒優(yōu)勢，利用多種宣傳渠道，精心組織開展關(guān)愛特殊學(xué)生群體的社會宣傳。大力宣傳國家有關(guān)法律法規(guī)和政策，宣傳各單位各部門的好經(jīng)驗、好做法，引起國家、社會層面對特殊學(xué)生群體教育問題的廣泛關(guān)注，讓他們認(rèn)為關(guān)愛特殊學(xué)生群體不單單是特殊學(xué)校的事，促使更多的單位和組織積極參與，在全社會形成關(guān)愛特殊學(xué)生群體健康成長的良好社會環(huán)境。