做優(yōu)秀的農(nóng)村小學(xué)教師

蒙秀溪

側(cè)嶺鄉(xiāng)位于河池市金城江區(qū)西北部，地處偏僻，交通不便。河池市金城江區(qū)側(cè)嶺鄉(xiāng)拉合小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱拉合小學(xué)）便坐落在這個(gè)雜居著壯、瑤、苗、仫佬、高山、布依等少數(shù)民族的鄉(xiāng)鎮(zhèn)里。在這所農(nóng)村學(xué)校里，有一個(gè)人日復(fù)一日，堅(jiān)守了二十多年。二十多年來(lái)，他努力提升自我，樂(lè)于奉獻(xiàn)，成為了一名優(yōu)秀的農(nóng)村小學(xué)教師，為改變當(dāng)?shù)氐慕逃婷沧鞒隽撕艽筘暙I(xiàn)。

他，就是拉合小學(xué)教師黃光照。

“努力做一名合格的老師”

1984年，黃光照以優(yōu)異的成績(jī)從初中畢業(yè)，被河池市第一中學(xué)錄取，但因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難，只好輟學(xué)在家。他本以為這輩子就要在“面朝黃土背朝天”的生活中度過(guò)了。然而，一次偶然的機(jī)會(huì)卻給他的人生帶來(lái)了“轉(zhuǎn)機(jī)”。1988年9月，黃光照所在的拔貢鄉(xiāng)（當(dāng)時(shí)側(cè)嶺鄉(xiāng)隸屬于拔貢鄉(xiāng)管轄）由于師資緊缺，急需補(bǔ)充一批代課教師，他參加了考試，并以全鄉(xiāng)最優(yōu)異的成績(jī)被拉合小學(xué)錄取為代課教師，從此開(kāi)始了他的教學(xué)生涯。

拉合小學(xué)是一所山區(qū)小學(xué)，自1943年建校以來(lái)，該校校址數(shù)次遷移，直至1968年才遷到現(xiàn)在的位置。該校大部分學(xué)生為白褲瑤族學(xué)生。身為漢族人的黃光照，起初并不精通瑤族語(yǔ)言，只會(huì)說(shuō)幾句簡(jiǎn)單的生活用語(yǔ)。語(yǔ)言障礙成為了阻礙他開(kāi)展教學(xué)工作的第一座“大山”。拉合小學(xué)的一位老教師告訴記者：“黃光照剛到學(xué)校時(shí)，因?yàn)檎Z(yǔ)言不通，他感到很頭痛，但他很勤奮、很刻苦，除了跟其他老師學(xué)習(xí)之外，還經(jīng)常向瑤胞們學(xué)習(xí)瑤語(yǔ)?！本瓦@樣，黃光照前后用了一年多的時(shí)間學(xué)習(xí)瑤語(yǔ)，終于能熟練地運(yùn)用瑤語(yǔ)配合教育教學(xué)工作。后來(lái)，國(guó)家大力推廣普通話，他又第一時(shí)間響應(yīng)號(hào)召，積極參加上級(jí)部門(mén)安排的普通話培訓(xùn)，回校后經(jīng)常利用休息時(shí)間為別的教師“開(kāi)小灶”，幫助他們糾正發(fā)音等問(wèn)題，課堂上他也要求學(xué)生盡量用普通話進(jìn)行交流。黃光照說(shuō)：“終有一天孩子們也要到外面的世界謀生，而學(xué)會(huì)普通話就是他們走出大山的第一步?！?/p>

與此同時(shí)，黃光照面前還聳立著另一座“大山”——缺乏教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。在那個(gè)年代，擁有初中文憑的黃光照在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)算得上是個(gè)文化人了，可從沒(méi)經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的他，終究是教育行業(yè)的“門(mén)外漢”。剛參加工作時(shí)，他教的是五、六年級(jí)的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，在一次六年級(jí)的數(shù)學(xué)課上，學(xué)生提出的一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題讓他百思不得其解，黃光照課后向老教師請(qǐng)教才找到了解題方法。他說(shuō)：“我當(dāng)時(shí)想，作為老師竟然不能解決學(xué)生提出的問(wèn)題，實(shí)在是太丟臉了?！睘榱颂嵘约海耦^在書(shū)堆中鉆研，經(jīng)常翻閱各類報(bào)刊雜志和教育專著，有空還會(huì)拿出各年級(jí)的教材進(jìn)行系統(tǒng)的研究分析。但他并不是“死讀書(shū)”，而是經(jīng)常到老教師的課堂中取經(jīng)，與自己在書(shū)中學(xué)到的理論知識(shí)一一比對(duì)驗(yàn)證，還經(jīng)常與學(xué)生交流，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)需求的第一手材料，并盡力利用自身所學(xué)為他們答疑解惑。他還不放過(guò)任何一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，1992年9月，經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備和嚴(yán)格的考核，他被錄取為河池市教師進(jìn)修學(xué)校兩年制脫產(chǎn)師資班學(xué)員；2005年，他又以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)于廣西廣播電視大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)。就是憑著一股韌勁，黃光照在專業(yè)道路上“摸爬滾打”，專業(yè)技能有了很大的提升。

在二十多年的教學(xué)生涯里，黃光照從一名普通教師成長(zhǎng)為拉合小學(xué)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)、側(cè)嶺中心小學(xué)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，并于2009年接任拉合小學(xué)校長(zhǎng)，這一切都離不開(kāi)他的辛勤付出。談及這些收獲，他卻說(shuō)：“我只是想把自己的工作做得更好，努力做一名合格的老師?！?/p>

改變學(xué)校的面貌

除了語(yǔ)言障礙和缺乏教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)兩座主觀條件的“大山”外，黃光照面前還存在著另一座客觀條件的“大山”——學(xué)校落后的面貌。

側(cè)嶺鄉(xiāng)鄉(xiāng)民觀念落后，許多家長(zhǎng)都覺(jué)得讀書(shū)無(wú)用，不太愿意送孩子尤其是女孩子上學(xué)讀書(shū)。為了改變瑤胞家長(zhǎng)的這種觀念，提高瑤族學(xué)生的入學(xué)率，黃光照打出了“感情牌”。他經(jīng)常利用雙休日和寒暑假深入瑤族山村，向瑤胞家長(zhǎng)宣傳國(guó)家政策，宣揚(yáng)讀書(shū)的好處，甚至和瑤胞家長(zhǎng)們“打老同”（編者注：此為民俗，兩個(gè)志趣相同或年齡相近的人，彼此愿意結(jié)拜成兄弟或姐妹的，就可以結(jié)交成為“老同”），勸家長(zhǎng)送孩子上學(xué)讀書(shū)。

但是，黃光照心里清楚，要想更好地解決學(xué)生入學(xué)率低的問(wèn)題，突破口還在于改變學(xué)校的辦學(xué)條件，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。一直以來(lái)，拉合小學(xué)的歷任領(lǐng)導(dǎo)都很重視這項(xiàng)工作，前幾任校長(zhǎng)曾帶領(lǐng)著學(xué)校教師努力爭(zhēng)取到社會(huì)各界的支持。1990年以來(lái)，通過(guò)政府扶持、社會(huì)愛(ài)心捐助、群眾集資，該校建成了蓄水池、學(xué)生宿舍、教學(xué)綜合樓，還有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的籃球場(chǎng)、兩個(gè)羽毛球場(chǎng)和一個(gè)排球場(chǎng)，并對(duì)校園進(jìn)行了硬化和綠化……拉合小學(xué)的辦學(xué)條件得到了極大改善。

2009年，黃光照接過(guò)接力棒，繼續(xù)為改善學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境而努力。2010年3~4月，綿綿春雨如期而至，道路也變得泥濘非常，為了給學(xué)生爭(zhēng)取到河池市365愛(ài)心網(wǎng)友的捐助，有段時(shí)間，黃光照每天騎著他那輛破舊不堪的摩托車(chē)在泥路上往返，去和河池市365愛(ài)心網(wǎng)友代表見(jiàn)面?！澳菐滋?，每天回到家，自己就像一個(gè)泥人?！秉S光照說(shuō)道。最終，他收獲了365愛(ài)心網(wǎng)友的“真情奉獻(xiàn)”，網(wǎng)友在該校建立了近3 000元的愛(ài)心獎(jiǎng)學(xué)基金。

到處拉項(xiàng)目、爭(zhēng)取愛(ài)心捐助，對(duì)黃光照來(lái)說(shuō)是家常便飯。近年來(lái)，他爭(zhēng)取到河池市財(cái)政局的資助資金，更換了殘破的教學(xué)樓門(mén)窗，爭(zhēng)取到廣西體彩中心的愛(ài)心捐助，為學(xué)生添置了價(jià)值50 000元的體育用品，他還爭(zhēng)取到社會(huì)各界人士包括糧油、衣物、床上用品、書(shū)籍等的捐助，解決了數(shù)百名內(nèi)宿學(xué)生在校的吃住問(wèn)題。

拉合小學(xué)的一位教師感慨：“看著學(xué)校一年一個(gè)新樣，無(wú)論是老師、家長(zhǎng)還是學(xué)生，大家臉上的笑容都多起來(lái)了。這一切離不開(kāi)黃校長(zhǎng)的奔走付出。除了按質(zhì)按量完成自己的教學(xué)任務(wù)之外，黃校長(zhǎng)幾乎每天都為學(xué)校的建設(shè)項(xiàng)目奔波，不知磨破了多少雙鞋。”側(cè)嶺鄉(xiāng)中心學(xué)校的校長(zhǎng)張學(xué)民開(kāi)玩笑似的說(shuō)：“我最怕黃校長(zhǎng)來(lái)找我了，他能說(shuō)會(huì)道，幾句話就把項(xiàng)目拿到手了，讓我這個(gè)中心校的校長(zhǎng)難做呀！”隨著學(xué)校的辦學(xué)條件逐年改善，拉合小學(xué)的學(xué)生入學(xué)率也連年上升，如今，該校適齡兒童入學(xué)率已達(dá)到了100%，再?zèng)]有學(xué)生輟學(xué)的現(xiàn)象。

用心關(guān)愛(ài)學(xué)生

黃光照特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和心理健康問(wèn)題。他剛?cè)涡ｉL(zhǎng)時(shí)，該校有個(gè)瑤族學(xué)生楊先（化名），父親年老、母親弱智，家庭經(jīng)濟(jì)極為困難，加上一家人獨(dú)居山上，長(zhǎng)期處在與社會(huì)隔離的狀態(tài)，致使他孤僻、自卑，連漢語(yǔ)、瑤語(yǔ)都講得不流利，與人交流很困難?？吹竭@種情況，黃光照急在心頭。經(jīng)過(guò)幾次家訪，黃光照對(duì)楊先的情況有了更深入的了解，他和學(xué)校里的一位瑤族教師商量，首先由該教師訓(xùn)練楊先的語(yǔ)言交流能力，同時(shí)利用名人成長(zhǎng)的故事鼓勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，并想辦法幫助他解決生活和學(xué)習(xí)上的困難。在兩人的合力幫助和教導(dǎo)下，楊先最終順利完成了小學(xué)學(xué)業(yè)。

黃光照所教的班級(jí)有個(gè)內(nèi)宿生潘龍（化名），是個(gè)聰明但調(diào)皮、自覺(jué)性不高的男生。他上課思維不集中，喜歡說(shuō)話，經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，讓黃光照感到很頭痛。黃光照開(kāi)始觀察潘龍?jiān)趯W(xué)校里的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)潘龍之所以做出種種叛逆行為，是因?yàn)榻?jīng)常受到個(gè)別教師和同學(xué)的數(shù)落，許多同學(xué)不愿和他玩耍，從而讓他產(chǎn)生了抵觸心理。黃光照還發(fā)現(xiàn)潘龍雖然調(diào)皮，但勞動(dòng)積極、講究衛(wèi)生，于是就讓他擔(dān)任班級(jí)的“環(huán)保衛(wèi)士”，協(xié)助衛(wèi)生委員做好班級(jí)衛(wèi)生工作。當(dāng)上“環(huán)保衛(wèi)士”后，潘龍工作很認(rèn)真，表現(xiàn)得非常好，同學(xué)們漸漸接近他，并且愿意和他玩耍了。經(jīng)過(guò)努力，潘龍慢慢改變了不愛(ài)學(xué)習(xí)、調(diào)皮搗蛋的不良習(xí)慣，各方面的能力有了很大的提高，同學(xué)間的關(guān)系也變得融洽了。

黃光照說(shuō)：“個(gè)別少數(shù)民族學(xué)生由于家庭困難或語(yǔ)言表達(dá)能力稍差等原因，常會(huì)存在自信心不足、心理自卑的問(wèn)題。”針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，他在每一次校務(wù)會(huì)和教師工作會(huì)上，總是不厭其煩地要求每一位教師，對(duì)待各民族學(xué)生要一視同仁、付出愛(ài)心，關(guān)心和溫暖他們幼小的心靈，為學(xué)生營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，打造溫馨的成長(zhǎng)環(huán)境。多年來(lái)，拉合小學(xué)從沒(méi)有發(fā)生過(guò)因?yàn)槠缫暽贁?shù)民族學(xué)生而產(chǎn)生矛盾和糾紛的事件，學(xué)校成為了一個(gè)其樂(lè)融融的民族大家庭。

多年來(lái)，黃光照的工作得到了當(dāng)?shù)厝罕姷目隙?。一位瑤胞家長(zhǎng)告訴記者：“我每天都能看到黃校長(zhǎng)和學(xué)生一起上學(xué)的身影，他跟孩子總是有說(shuō)有笑的，像是好朋友一樣。在我們眼里，黃校長(zhǎng)是一個(gè)好老師?！睙o(wú)論是做一線教師，還是身為校長(zhǎng)，黃光照始終“放下身段”，以為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)作為自己職業(yè)生涯的追求，用愛(ài)詮釋著教師職業(yè)的真諦。

（責(zé)編 陳 蓉）

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側(cè)嶺鄉(xiāng)位于河池市金城江區(qū)西北部，地處偏僻，交通不便。河池市金城江區(qū)側(cè)嶺鄉(xiāng)拉合小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱拉合小學(xué)）便坐落在這個(gè)雜居著壯、瑤、苗、仫佬、高山、布依等少數(shù)民族的鄉(xiāng)鎮(zhèn)里。在這所農(nóng)村學(xué)校里，有一個(gè)人日復(fù)一日，堅(jiān)守了二十多年。二十多年來(lái)，他努力提升自我，樂(lè)于奉獻(xiàn)，成為了一名優(yōu)秀的農(nóng)村小學(xué)教師，為改變當(dāng)?shù)氐慕逃婷沧鞒隽撕艽筘暙I(xiàn)。

他，就是拉合小學(xué)教師黃光照。

“努力做一名合格的老師”

1984年，黃光照以優(yōu)異的成績(jī)從初中畢業(yè)，被河池市第一中學(xué)錄取，但因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難，只好輟學(xué)在家。他本以為這輩子就要在“面朝黃土背朝天”的生活中度過(guò)了。然而，一次偶然的機(jī)會(huì)卻給他的人生帶來(lái)了“轉(zhuǎn)機(jī)”。1988年9月，黃光照所在的拔貢鄉(xiāng)（當(dāng)時(shí)側(cè)嶺鄉(xiāng)隸屬于拔貢鄉(xiāng)管轄）由于師資緊缺，急需補(bǔ)充一批代課教師，他參加了考試，并以全鄉(xiāng)最優(yōu)異的成績(jī)被拉合小學(xué)錄取為代課教師，從此開(kāi)始了他的教學(xué)生涯。

拉合小學(xué)是一所山區(qū)小學(xué)，自1943年建校以來(lái)，該校校址數(shù)次遷移，直至1968年才遷到現(xiàn)在的位置。該校大部分學(xué)生為白褲瑤族學(xué)生。身為漢族人的黃光照，起初并不精通瑤族語(yǔ)言，只會(huì)說(shuō)幾句簡(jiǎn)單的生活用語(yǔ)。語(yǔ)言障礙成為了阻礙他開(kāi)展教學(xué)工作的第一座“大山”。拉合小學(xué)的一位老教師告訴記者：“黃光照剛到學(xué)校時(shí)，因?yàn)檎Z(yǔ)言不通，他感到很頭痛，但他很勤奮、很刻苦，除了跟其他老師學(xué)習(xí)之外，還經(jīng)常向瑤胞們學(xué)習(xí)瑤語(yǔ)?！本瓦@樣，黃光照前后用了一年多的時(shí)間學(xué)習(xí)瑤語(yǔ)，終于能熟練地運(yùn)用瑤語(yǔ)配合教育教學(xué)工作。后來(lái)，國(guó)家大力推廣普通話，他又第一時(shí)間響應(yīng)號(hào)召，積極參加上級(jí)部門(mén)安排的普通話培訓(xùn)，回校后經(jīng)常利用休息時(shí)間為別的教師“開(kāi)小灶”，幫助他們糾正發(fā)音等問(wèn)題，課堂上他也要求學(xué)生盡量用普通話進(jìn)行交流。黃光照說(shuō)：“終有一天孩子們也要到外面的世界謀生，而學(xué)會(huì)普通話就是他們走出大山的第一步?！?/p>

與此同時(shí)，黃光照面前還聳立著另一座“大山”——缺乏教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。在那個(gè)年代，擁有初中文憑的黃光照在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)算得上是個(gè)文化人了，可從沒(méi)經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的他，終究是教育行業(yè)的“門(mén)外漢”。剛參加工作時(shí)，他教的是五、六年級(jí)的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，在一次六年級(jí)的數(shù)學(xué)課上，學(xué)生提出的一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題讓他百思不得其解，黃光照課后向老教師請(qǐng)教才找到了解題方法。他說(shuō)：“我當(dāng)時(shí)想，作為老師竟然不能解決學(xué)生提出的問(wèn)題，實(shí)在是太丟臉了?！睘榱颂嵘约?，他埋頭在書(shū)堆中鉆研，經(jīng)常翻閱各類報(bào)刊雜志和教育專著，有空還會(huì)拿出各年級(jí)的教材進(jìn)行系統(tǒng)的研究分析。但他并不是“死讀書(shū)”，而是經(jīng)常到老教師的課堂中取經(jīng)，與自己在書(shū)中學(xué)到的理論知識(shí)一一比對(duì)驗(yàn)證，還經(jīng)常與學(xué)生交流，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)需求的第一手材料，并盡力利用自身所學(xué)為他們答疑解惑。他還不放過(guò)任何一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，1992年9月，經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備和嚴(yán)格的考核，他被錄取為河池市教師進(jìn)修學(xué)校兩年制脫產(chǎn)師資班學(xué)員；2005年，他又以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)于廣西廣播電視大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)。就是憑著一股韌勁，黃光照在專業(yè)道路上“摸爬滾打”，專業(yè)技能有了很大的提升。

在二十多年的教學(xué)生涯里，黃光照從一名普通教師成長(zhǎng)為拉合小學(xué)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)、側(cè)嶺中心小學(xué)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，并于2009年接任拉合小學(xué)校長(zhǎng)，這一切都離不開(kāi)他的辛勤付出。談及這些收獲，他卻說(shuō)：“我只是想把自己的工作做得更好，努力做一名合格的老師?！?/p>

改變學(xué)校的面貌

除了語(yǔ)言障礙和缺乏教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)兩座主觀條件的“大山”外，黃光照面前還存在著另一座客觀條件的“大山”——學(xué)校落后的面貌。

側(cè)嶺鄉(xiāng)鄉(xiāng)民觀念落后，許多家長(zhǎng)都覺(jué)得讀書(shū)無(wú)用，不太愿意送孩子尤其是女孩子上學(xué)讀書(shū)。為了改變瑤胞家長(zhǎng)的這種觀念，提高瑤族學(xué)生的入學(xué)率，黃光照打出了“感情牌”。他經(jīng)常利用雙休日和寒暑假深入瑤族山村，向瑤胞家長(zhǎng)宣傳國(guó)家政策，宣揚(yáng)讀書(shū)的好處，甚至和瑤胞家長(zhǎng)們“打老同”（編者注：此為民俗，兩個(gè)志趣相同或年齡相近的人，彼此愿意結(jié)拜成兄弟或姐妹的，就可以結(jié)交成為“老同”），勸家長(zhǎng)送孩子上學(xué)讀書(shū)。

但是，黃光照心里清楚，要想更好地解決學(xué)生入學(xué)率低的問(wèn)題，突破口還在于改變學(xué)校的辦學(xué)條件，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。一直以來(lái)，拉合小學(xué)的歷任領(lǐng)導(dǎo)都很重視這項(xiàng)工作，前幾任校長(zhǎng)曾帶領(lǐng)著學(xué)校教師努力爭(zhēng)取到社會(huì)各界的支持。1990年以來(lái)，通過(guò)政府扶持、社會(huì)愛(ài)心捐助、群眾集資，該校建成了蓄水池、學(xué)生宿舍、教學(xué)綜合樓，還有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的籃球場(chǎng)、兩個(gè)羽毛球場(chǎng)和一個(gè)排球場(chǎng)，并對(duì)校園進(jìn)行了硬化和綠化……拉合小學(xué)的辦學(xué)條件得到了極大改善。

2009年，黃光照接過(guò)接力棒，繼續(xù)為改善學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境而努力。2010年3~4月，綿綿春雨如期而至，道路也變得泥濘非常，為了給學(xué)生爭(zhēng)取到河池市365愛(ài)心網(wǎng)友的捐助，有段時(shí)間，黃光照每天騎著他那輛破舊不堪的摩托車(chē)在泥路上往返，去和河池市365愛(ài)心網(wǎng)友代表見(jiàn)面?！澳菐滋?，每天回到家，自己就像一個(gè)泥人。”黃光照說(shuō)道。最終，他收獲了365愛(ài)心網(wǎng)友的“真情奉獻(xiàn)”，網(wǎng)友在該校建立了近3 000元的愛(ài)心獎(jiǎng)學(xué)基金。

到處拉項(xiàng)目、爭(zhēng)取愛(ài)心捐助，對(duì)黃光照來(lái)說(shuō)是家常便飯。近年來(lái)，他爭(zhēng)取到河池市財(cái)政局的資助資金，更換了殘破的教學(xué)樓門(mén)窗，爭(zhēng)取到廣西體彩中心的愛(ài)心捐助，為學(xué)生添置了價(jià)值50 000元的體育用品，他還爭(zhēng)取到社會(huì)各界人士包括糧油、衣物、床上用品、書(shū)籍等的捐助，解決了數(shù)百名內(nèi)宿學(xué)生在校的吃住問(wèn)題。

拉合小學(xué)的一位教師感慨：“看著學(xué)校一年一個(gè)新樣，無(wú)論是老師、家長(zhǎng)還是學(xué)生，大家臉上的笑容都多起來(lái)了。這一切離不開(kāi)黃校長(zhǎng)的奔走付出。除了按質(zhì)按量完成自己的教學(xué)任務(wù)之外，黃校長(zhǎng)幾乎每天都為學(xué)校的建設(shè)項(xiàng)目奔波，不知磨破了多少雙鞋?！眰?cè)嶺鄉(xiāng)中心學(xué)校的校長(zhǎng)張學(xué)民開(kāi)玩笑似的說(shuō)：“我最怕黃校長(zhǎng)來(lái)找我了，他能說(shuō)會(huì)道，幾句話就把項(xiàng)目拿到手了，讓我這個(gè)中心校的校長(zhǎng)難做呀！”隨著學(xué)校的辦學(xué)條件逐年改善，拉合小學(xué)的學(xué)生入學(xué)率也連年上升，如今，該校適齡兒童入學(xué)率已達(dá)到了100%，再?zèng)]有學(xué)生輟學(xué)的現(xiàn)象。

用心關(guān)愛(ài)學(xué)生

黃光照特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和心理健康問(wèn)題。他剛?cè)涡ｉL(zhǎng)時(shí)，該校有個(gè)瑤族學(xué)生楊先（化名），父親年老、母親弱智，家庭經(jīng)濟(jì)極為困難，加上一家人獨(dú)居山上，長(zhǎng)期處在與社會(huì)隔離的狀態(tài)，致使他孤僻、自卑，連漢語(yǔ)、瑤語(yǔ)都講得不流利，與人交流很困難?？吹竭@種情況，黃光照急在心頭。經(jīng)過(guò)幾次家訪，黃光照對(duì)楊先的情況有了更深入的了解，他和學(xué)校里的一位瑤族教師商量，首先由該教師訓(xùn)練楊先的語(yǔ)言交流能力，同時(shí)利用名人成長(zhǎng)的故事鼓勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，并想辦法幫助他解決生活和學(xué)習(xí)上的困難。在兩人的合力幫助和教導(dǎo)下，楊先最終順利完成了小學(xué)學(xué)業(yè)。

黃光照所教的班級(jí)有個(gè)內(nèi)宿生潘龍（化名），是個(gè)聰明但調(diào)皮、自覺(jué)性不高的男生。他上課思維不集中，喜歡說(shuō)話，經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，讓黃光照感到很頭痛。黃光照開(kāi)始觀察潘龍?jiān)趯W(xué)校里的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)潘龍之所以做出種種叛逆行為，是因?yàn)榻?jīng)常受到個(gè)別教師和同學(xué)的數(shù)落，許多同學(xué)不愿和他玩耍，從而讓他產(chǎn)生了抵觸心理。黃光照還發(fā)現(xiàn)潘龍雖然調(diào)皮，但勞動(dòng)積極、講究衛(wèi)生，于是就讓他擔(dān)任班級(jí)的“環(huán)保衛(wèi)士”，協(xié)助衛(wèi)生委員做好班級(jí)衛(wèi)生工作。當(dāng)上“環(huán)保衛(wèi)士”后，潘龍工作很認(rèn)真，表現(xiàn)得非常好，同學(xué)們漸漸接近他，并且愿意和他玩耍了。經(jīng)過(guò)努力，潘龍慢慢改變了不愛(ài)學(xué)習(xí)、調(diào)皮搗蛋的不良習(xí)慣，各方面的能力有了很大的提高，同學(xué)間的關(guān)系也變得融洽了。

黃光照說(shuō)：“個(gè)別少數(shù)民族學(xué)生由于家庭困難或語(yǔ)言表達(dá)能力稍差等原因，常會(huì)存在自信心不足、心理自卑的問(wèn)題。”針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，他在每一次校務(wù)會(huì)和教師工作會(huì)上，總是不厭其煩地要求每一位教師，對(duì)待各民族學(xué)生要一視同仁、付出愛(ài)心，關(guān)心和溫暖他們幼小的心靈，為學(xué)生營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，打造溫馨的成長(zhǎng)環(huán)境。多年來(lái)，拉合小學(xué)從沒(méi)有發(fā)生過(guò)因?yàn)槠缫暽贁?shù)民族學(xué)生而產(chǎn)生矛盾和糾紛的事件，學(xué)校成為了一個(gè)其樂(lè)融融的民族大家庭。

多年來(lái)，黃光照的工作得到了當(dāng)?shù)厝罕姷目隙?。一位瑤胞家長(zhǎng)告訴記者：“我每天都能看到黃校長(zhǎng)和學(xué)生一起上學(xué)的身影，他跟孩子總是有說(shuō)有笑的，像是好朋友一樣。在我們眼里，黃校長(zhǎng)是一個(gè)好老師?！睙o(wú)論是做一線教師，還是身為校長(zhǎng)，黃光照始終“放下身段”，以為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)作為自己職業(yè)生涯的追求，用愛(ài)詮釋著教師職業(yè)的真諦。

（責(zé)編 陳 蓉）

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側(cè)嶺鄉(xiāng)位于河池市金城江區(qū)西北部，地處偏僻，交通不便。河池市金城江區(qū)側(cè)嶺鄉(xiāng)拉合小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱拉合小學(xué)）便坐落在這個(gè)雜居著壯、瑤、苗、仫佬、高山、布依等少數(shù)民族的鄉(xiāng)鎮(zhèn)里。在這所農(nóng)村學(xué)校里，有一個(gè)人日復(fù)一日，堅(jiān)守了二十多年。二十多年來(lái)，他努力提升自我，樂(lè)于奉獻(xiàn)，成為了一名優(yōu)秀的農(nóng)村小學(xué)教師，為改變當(dāng)?shù)氐慕逃婷沧鞒隽撕艽筘暙I(xiàn)。

他，就是拉合小學(xué)教師黃光照。

“努力做一名合格的老師”

1984年，黃光照以優(yōu)異的成績(jī)從初中畢業(yè)，被河池市第一中學(xué)錄取，但因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難，只好輟學(xué)在家。他本以為這輩子就要在“面朝黃土背朝天”的生活中度過(guò)了。然而，一次偶然的機(jī)會(huì)卻給他的人生帶來(lái)了“轉(zhuǎn)機(jī)”。1988年9月，黃光照所在的拔貢鄉(xiāng)（當(dāng)時(shí)側(cè)嶺鄉(xiāng)隸屬于拔貢鄉(xiāng)管轄）由于師資緊缺，急需補(bǔ)充一批代課教師，他參加了考試，并以全鄉(xiāng)最優(yōu)異的成績(jī)被拉合小學(xué)錄取為代課教師，從此開(kāi)始了他的教學(xué)生涯。

拉合小學(xué)是一所山區(qū)小學(xué)，自1943年建校以來(lái)，該校校址數(shù)次遷移，直至1968年才遷到現(xiàn)在的位置。該校大部分學(xué)生為白褲瑤族學(xué)生。身為漢族人的黃光照，起初并不精通瑤族語(yǔ)言，只會(huì)說(shuō)幾句簡(jiǎn)單的生活用語(yǔ)。語(yǔ)言障礙成為了阻礙他開(kāi)展教學(xué)工作的第一座“大山”。拉合小學(xué)的一位老教師告訴記者：“黃光照剛到學(xué)校時(shí)，因?yàn)檎Z(yǔ)言不通，他感到很頭痛，但他很勤奮、很刻苦，除了跟其他老師學(xué)習(xí)之外，還經(jīng)常向瑤胞們學(xué)習(xí)瑤語(yǔ)。”就這樣，黃光照前后用了一年多的時(shí)間學(xué)習(xí)瑤語(yǔ)，終于能熟練地運(yùn)用瑤語(yǔ)配合教育教學(xué)工作。后來(lái)，國(guó)家大力推廣普通話，他又第一時(shí)間響應(yīng)號(hào)召，積極參加上級(jí)部門(mén)安排的普通話培訓(xùn)，回校后經(jīng)常利用休息時(shí)間為別的教師“開(kāi)小灶”，幫助他們糾正發(fā)音等問(wèn)題，課堂上他也要求學(xué)生盡量用普通話進(jìn)行交流。黃光照說(shuō)：“終有一天孩子們也要到外面的世界謀生，而學(xué)會(huì)普通話就是他們走出大山的第一步。”

與此同時(shí)，黃光照面前還聳立著另一座“大山”——缺乏教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。在那個(gè)年代，擁有初中文憑的黃光照在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)算得上是個(gè)文化人了，可從沒(méi)經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的他，終究是教育行業(yè)的“門(mén)外漢”。剛參加工作時(shí)，他教的是五、六年級(jí)的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，在一次六年級(jí)的數(shù)學(xué)課上，學(xué)生提出的一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題讓他百思不得其解，黃光照課后向老教師請(qǐng)教才找到了解題方法。他說(shuō)：“我當(dāng)時(shí)想，作為老師竟然不能解決學(xué)生提出的問(wèn)題，實(shí)在是太丟臉了?！睘榱颂嵘约海耦^在書(shū)堆中鉆研，經(jīng)常翻閱各類報(bào)刊雜志和教育專著，有空還會(huì)拿出各年級(jí)的教材進(jìn)行系統(tǒng)的研究分析。但他并不是“死讀書(shū)”，而是經(jīng)常到老教師的課堂中取經(jīng)，與自己在書(shū)中學(xué)到的理論知識(shí)一一比對(duì)驗(yàn)證，還經(jīng)常與學(xué)生交流，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)需求的第一手材料，并盡力利用自身所學(xué)為他們答疑解惑。他還不放過(guò)任何一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，1992年9月，經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備和嚴(yán)格的考核，他被錄取為河池市教師進(jìn)修學(xué)校兩年制脫產(chǎn)師資班學(xué)員；2005年，他又以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)于廣西廣播電視大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)。就是憑著一股韌勁，黃光照在專業(yè)道路上“摸爬滾打”，專業(yè)技能有了很大的提升。

在二十多年的教學(xué)生涯里，黃光照從一名普通教師成長(zhǎng)為拉合小學(xué)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)、側(cè)嶺中心小學(xué)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，并于2009年接任拉合小學(xué)校長(zhǎng)，這一切都離不開(kāi)他的辛勤付出。談及這些收獲，他卻說(shuō)：“我只是想把自己的工作做得更好，努力做一名合格的老師。”

改變學(xué)校的面貌

除了語(yǔ)言障礙和缺乏教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)兩座主觀條件的“大山”外，黃光照面前還存在著另一座客觀條件的“大山”——學(xué)校落后的面貌。

側(cè)嶺鄉(xiāng)鄉(xiāng)民觀念落后，許多家長(zhǎng)都覺(jué)得讀書(shū)無(wú)用，不太愿意送孩子尤其是女孩子上學(xué)讀書(shū)。為了改變瑤胞家長(zhǎng)的這種觀念，提高瑤族學(xué)生的入學(xué)率，黃光照打出了“感情牌”。他經(jīng)常利用雙休日和寒暑假深入瑤族山村，向瑤胞家長(zhǎng)宣傳國(guó)家政策，宣揚(yáng)讀書(shū)的好處，甚至和瑤胞家長(zhǎng)們“打老同”（編者注：此為民俗，兩個(gè)志趣相同或年齡相近的人，彼此愿意結(jié)拜成兄弟或姐妹的，就可以結(jié)交成為“老同”），勸家長(zhǎng)送孩子上學(xué)讀書(shū)。

但是，黃光照心里清楚，要想更好地解決學(xué)生入學(xué)率低的問(wèn)題，突破口還在于改變學(xué)校的辦學(xué)條件，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。一直以來(lái)，拉合小學(xué)的歷任領(lǐng)導(dǎo)都很重視這項(xiàng)工作，前幾任校長(zhǎng)曾帶領(lǐng)著學(xué)校教師努力爭(zhēng)取到社會(huì)各界的支持。1990年以來(lái)，通過(guò)政府扶持、社會(huì)愛(ài)心捐助、群眾集資，該校建成了蓄水池、學(xué)生宿舍、教學(xué)綜合樓，還有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的籃球場(chǎng)、兩個(gè)羽毛球場(chǎng)和一個(gè)排球場(chǎng)，并對(duì)校園進(jìn)行了硬化和綠化……拉合小學(xué)的辦學(xué)條件得到了極大改善。

2009年，黃光照接過(guò)接力棒，繼續(xù)為改善學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境而努力。2010年3~4月，綿綿春雨如期而至，道路也變得泥濘非常，為了給學(xué)生爭(zhēng)取到河池市365愛(ài)心網(wǎng)友的捐助，有段時(shí)間，黃光照每天騎著他那輛破舊不堪的摩托車(chē)在泥路上往返，去和河池市365愛(ài)心網(wǎng)友代表見(jiàn)面。“那幾天，每天回到家，自己就像一個(gè)泥人?！秉S光照說(shuō)道。最終，他收獲了365愛(ài)心網(wǎng)友的“真情奉獻(xiàn)”，網(wǎng)友在該校建立了近3 000元的愛(ài)心獎(jiǎng)學(xué)基金。

到處拉項(xiàng)目、爭(zhēng)取愛(ài)心捐助，對(duì)黃光照來(lái)說(shuō)是家常便飯。近年來(lái)，他爭(zhēng)取到河池市財(cái)政局的資助資金，更換了殘破的教學(xué)樓門(mén)窗，爭(zhēng)取到廣西體彩中心的愛(ài)心捐助，為學(xué)生添置了價(jià)值50 000元的體育用品，他還爭(zhēng)取到社會(huì)各界人士包括糧油、衣物、床上用品、書(shū)籍等的捐助，解決了數(shù)百名內(nèi)宿學(xué)生在校的吃住問(wèn)題。

拉合小學(xué)的一位教師感慨：“看著學(xué)校一年一個(gè)新樣，無(wú)論是老師、家長(zhǎng)還是學(xué)生，大家臉上的笑容都多起來(lái)了。這一切離不開(kāi)黃校長(zhǎng)的奔走付出。除了按質(zhì)按量完成自己的教學(xué)任務(wù)之外，黃校長(zhǎng)幾乎每天都為學(xué)校的建設(shè)項(xiàng)目奔波，不知磨破了多少雙鞋?！眰?cè)嶺鄉(xiāng)中心學(xué)校的校長(zhǎng)張學(xué)民開(kāi)玩笑似的說(shuō)：“我最怕黃校長(zhǎng)來(lái)找我了，他能說(shuō)會(huì)道，幾句話就把項(xiàng)目拿到手了，讓我這個(gè)中心校的校長(zhǎng)難做呀！”隨著學(xué)校的辦學(xué)條件逐年改善，拉合小學(xué)的學(xué)生入學(xué)率也連年上升，如今，該校適齡兒童入學(xué)率已達(dá)到了100%，再?zèng)]有學(xué)生輟學(xué)的現(xiàn)象。

用心關(guān)愛(ài)學(xué)生

黃光照特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和心理健康問(wèn)題。他剛?cè)涡ｉL(zhǎng)時(shí)，該校有個(gè)瑤族學(xué)生楊先（化名），父親年老、母親弱智，家庭經(jīng)濟(jì)極為困難，加上一家人獨(dú)居山上，長(zhǎng)期處在與社會(huì)隔離的狀態(tài)，致使他孤僻、自卑，連漢語(yǔ)、瑤語(yǔ)都講得不流利，與人交流很困難?？吹竭@種情況，黃光照急在心頭。經(jīng)過(guò)幾次家訪，黃光照對(duì)楊先的情況有了更深入的了解，他和學(xué)校里的一位瑤族教師商量，首先由該教師訓(xùn)練楊先的語(yǔ)言交流能力，同時(shí)利用名人成長(zhǎng)的故事鼓勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，并想辦法幫助他解決生活和學(xué)習(xí)上的困難。在兩人的合力幫助和教導(dǎo)下，楊先最終順利完成了小學(xué)學(xué)業(yè)。

黃光照所教的班級(jí)有個(gè)內(nèi)宿生潘龍（化名），是個(gè)聰明但調(diào)皮、自覺(jué)性不高的男生。他上課思維不集中，喜歡說(shuō)話，經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，讓黃光照感到很頭痛。黃光照開(kāi)始觀察潘龍?jiān)趯W(xué)校里的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)潘龍之所以做出種種叛逆行為，是因?yàn)榻?jīng)常受到個(gè)別教師和同學(xué)的數(shù)落，許多同學(xué)不愿和他玩耍，從而讓他產(chǎn)生了抵觸心理。黃光照還發(fā)現(xiàn)潘龍雖然調(diào)皮，但勞動(dòng)積極、講究衛(wèi)生，于是就讓他擔(dān)任班級(jí)的“環(huán)保衛(wèi)士”，協(xié)助衛(wèi)生委員做好班級(jí)衛(wèi)生工作。當(dāng)上“環(huán)保衛(wèi)士”后，潘龍工作很認(rèn)真，表現(xiàn)得非常好，同學(xué)們漸漸接近他，并且愿意和他玩耍了。經(jīng)過(guò)努力，潘龍慢慢改變了不愛(ài)學(xué)習(xí)、調(diào)皮搗蛋的不良習(xí)慣，各方面的能力有了很大的提高，同學(xué)間的關(guān)系也變得融洽了。

黃光照說(shuō)：“個(gè)別少數(shù)民族學(xué)生由于家庭困難或語(yǔ)言表達(dá)能力稍差等原因，常會(huì)存在自信心不足、心理自卑的問(wèn)題?！贬槍?duì)這個(gè)問(wèn)題，他在每一次校務(wù)會(huì)和教師工作會(huì)上，總是不厭其煩地要求每一位教師，對(duì)待各民族學(xué)生要一視同仁、付出愛(ài)心，關(guān)心和溫暖他們幼小的心靈，為學(xué)生營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，打造溫馨的成長(zhǎng)環(huán)境。多年來(lái)，拉合小學(xué)從沒(méi)有發(fā)生過(guò)因?yàn)槠缫暽贁?shù)民族學(xué)生而產(chǎn)生矛盾和糾紛的事件，學(xué)校成為了一個(gè)其樂(lè)融融的民族大家庭。

多年來(lái)，黃光照的工作得到了當(dāng)?shù)厝罕姷目隙āＲ晃滑幇议L(zhǎng)告訴記者：“我每天都能看到黃校長(zhǎng)和學(xué)生一起上學(xué)的身影，他跟孩子總是有說(shuō)有笑的，像是好朋友一樣。在我們眼里，黃校長(zhǎng)是一個(gè)好老師。”無(wú)論是做一線教師，還是身為校長(zhǎng)，黃光照始終“放下身段”，以為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)作為自己職業(yè)生涯的追求，用愛(ài)詮釋著教師職業(yè)的真諦。

（責(zé)編 陳 蓉）

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