基于科技競(jìng)賽的創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

周雪梅，何昆鵬，許德新，高延濱，張慶

摘要：科技競(jìng)賽是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)重要途徑，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都起到重要的作用。本文探討適合測(cè)控專業(yè)的培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的方法，開(kāi)拓基于科技競(jìng)賽的研究生培養(yǎng)途徑，為本專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)拓寬道路。

關(guān)鍵詞：科技競(jìng)賽；創(chuàng)新能力；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642.4？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）14-0184-02

我國(guó)從20世紀(jì)80年代中期開(kāi)始倡導(dǎo)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才或創(chuàng)造型人才培養(yǎng)。人才培養(yǎng)的過(guò)程貫穿小學(xué)、中學(xué)、高中到大學(xué)的全過(guò)程，尤其是研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)更是重中之重。研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，研究生素質(zhì)教育的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)依賴于有效的、系統(tǒng)的途徑與方法，實(shí)施研究生創(chuàng)新教育順應(yīng)國(guó)際教育發(fā)展趨勢(shì)。近年來(lái)，廣泛開(kāi)展的各類科技競(jìng)賽為研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了新的載體，成為培養(yǎng)和提高研究生創(chuàng)新能的有效途徑。哈爾濱工程大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院測(cè)控技術(shù)專業(yè)始終把培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，具有專業(yè)特點(diǎn)的創(chuàng)新型人才作為培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)。在結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)科特色的基礎(chǔ)上，積極探索以科技競(jìng)賽為依托的培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的專業(yè)特色之路。近幾年，在該模式的促進(jìn)下，測(cè)控專業(yè)研究生在校內(nèi)外及國(guó)內(nèi)外的比賽中都取得了可喜的成績(jī)。

一、科技競(jìng)賽對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

研究生的創(chuàng)新能力包括培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能等諸要素?？萍几?jìng)賽的內(nèi)容廣泛，形式多樣，能充分培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，促進(jìn)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不拘泥于書(shū)本，不迷信于權(quán)威，不依賴于常規(guī)，而是以已有的知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際，獨(dú)立思考，大膽探索?？萍几?jìng)賽對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探索，尋找獨(dú)創(chuàng)性的解決問(wèn)題的方法，具有積極的引導(dǎo)作用。

1.科技競(jìng)賽有利于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)是指人們根據(jù)社會(huì)和個(gè)體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動(dòng)機(jī)，并在創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)出的意向、愿望和設(shè)想。它是人類意識(shí)活動(dòng)中的一種積極的、富有成果性的表現(xiàn)形式，是人們進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動(dòng)力。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提。通過(guò)科技競(jìng)賽成果的展示，引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)新發(fā)展的濃厚興趣，產(chǎn)生躍躍欲試的探求心理。在學(xué)生創(chuàng)造欲望被激發(fā)后，引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新性活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.科技競(jìng)賽有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維的本質(zhì)在于將創(chuàng)新意識(shí)的感性愿望提升到理性的探索上，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新活動(dòng)由感性認(rèn)識(shí)到理性思考的飛躍。學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期校園學(xué)習(xí)都會(huì)形成自己所慣用的、格式化的思維模式，當(dāng)面臨外界事物或現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的時(shí)候，就會(huì)不假思索地把它們納入特定的思維框架，并沿著特定的思維路徑對(duì)它們進(jìn)行思考和處理，這就是思維的慣常定勢(shì)。培養(yǎng)創(chuàng)新性思維就是要打破這種思維定勢(shì)、思維慣性，通過(guò)這種思維能突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問(wèn)題，提出與眾不同的解決方案，從而產(chǎn)生新穎的、獨(dú)到的、思維成果。

科技競(jìng)賽對(duì)創(chuàng)新思維是一種很好的訓(xùn)練和開(kāi)發(fā)。從競(jìng)賽的選題、分析、到設(shè)計(jì)完成作品，學(xué)生可以多方位多角度地思考問(wèn)題，萌發(fā)多樣性的創(chuàng)意，訓(xùn)練思維的發(fā)散性，通過(guò)縝密的研究和創(chuàng)新思維的鍛煉，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.科技競(jìng)賽有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新技能。創(chuàng)新技能是指設(shè)計(jì)、實(shí)施和完成創(chuàng)新活動(dòng)及推廣、普及創(chuàng)新成果的能力。創(chuàng)新技能同樣也居于創(chuàng)新素質(zhì)的核心地位。創(chuàng)新技能是通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐得以表現(xiàn)和確認(rèn)的?？萍几?jìng)賽活動(dòng)就是一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，在活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)踐技能，對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)自身學(xué)習(xí)探索的過(guò)程，他們不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題并尋求解決問(wèn)題的方法和途徑是對(duì)創(chuàng)新技能最大程度上的鍛煉。

4.科技競(jìng)賽有利于提升學(xué)生的情商。情商又稱情緒智力，是心理學(xué)家們提出的與智力和智商相對(duì)應(yīng)的概念。它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。以往認(rèn)為，一個(gè)人能否在一生中取得成就，智力水平是第一重要的，即智商越高，取得成就的可能性就越大。但心理學(xué)家們普遍認(rèn)為，情商水平的高低對(duì)一個(gè)人能否取得成功也有著重大的影響作用，有時(shí)其作用甚至要超過(guò)智力水平?？萍几?jìng)賽不但在意識(shí)、思維和技能方面使學(xué)生得到鍛煉和培養(yǎng)，更在團(tuán)隊(duì)合作精神、協(xié)調(diào)能力、心理素質(zhì)、個(gè)人人格等方面使學(xué)生得到提升，這些通常是情商的體現(xiàn)。在競(jìng)賽中，團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員都需要與其他組員積極溝通，分工合作，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短才能取得最好的成績(jī)。通過(guò)相互磨合和協(xié)調(diào)溝通，充分提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，提高學(xué)生的合作能力。競(jìng)賽還可以鍛煉學(xué)生的耐心和毅力，只有經(jīng)受了挫折甚至失敗的考驗(yàn)和洗禮才能走向成功?？萍几?jìng)賽磨練了學(xué)生的抗挫折能力、增強(qiáng)了學(xué)生心理承受力，這些都將有助于學(xué)生形成健全的人格。

二、基于科技競(jìng)賽創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體措施

1.開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。人才培養(yǎng)和參加競(jìng)賽都學(xué)要有一定的軟硬件支持，本專業(yè)擁有一個(gè)“國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”，一個(gè)“國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”及多個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室及計(jì)算機(jī)中心。這些都為學(xué)生提供了必要的物質(zhì)保障，使學(xué)生有條件充分地鍛煉實(shí)踐能力。

2.建設(shè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。指導(dǎo)教師是學(xué)生參加科技競(jìng)賽的重要保障條件。因此，必須選拔科研能力強(qiáng)、技術(shù)水平高、責(zé)任心強(qiáng)的教師，組成學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)小組，為學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽提供強(qiáng)有力的知識(shí)指導(dǎo)和技術(shù)支持，指導(dǎo)老師豐富的專業(yè)知識(shí)和循序漸進(jìn)的引導(dǎo)是學(xué)生參加科技競(jìng)賽取得成績(jī)的關(guān)鍵因素之一。多年來(lái)，本專業(yè)學(xué)生競(jìng)賽的指導(dǎo)教師都是有豐富科研經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師擔(dān)任，并且導(dǎo)師組的成員都是跨學(xué)科指導(dǎo)，對(duì)于國(guó)外的競(jìng)賽還會(huì)邀請(qǐng)外籍專家教授的指導(dǎo)。這樣跨學(xué)科跨專業(yè)的指導(dǎo)小組更豐富了知識(shí)，開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)生的綜合能力。

3.建立激勵(lì)機(jī)制。激勵(lì)機(jī)制，也稱激勵(lì)制度是通過(guò)一套理性化的制度來(lái)反映激勵(lì)主體與激勵(lì)客體相互作用的方式。對(duì)于參加競(jìng)賽的學(xué)生的激勵(lì)既要包括榮譽(yù)激勵(lì)，也要包括物質(zhì)激勵(lì)。通過(guò)榮譽(yù)激勵(lì)使學(xué)生看到自己的成績(jī)并成為其他同學(xué)的榜樣。物質(zhì)激勵(lì)是使同學(xué)充分體會(huì)勞有所得，并為今后的學(xué)習(xí)和研究提供必要的物質(zhì)保障。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的建立，提高了學(xué)生參加競(jìng)賽的積極性，增加了學(xué)生鍛煉能力的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。

4.建立校企聯(lián)合培養(yǎng)模式。企業(yè)的力量也是教育發(fā)展的重要力量之一，通過(guò)在企業(yè)建立實(shí)踐教育基地，為學(xué)生提供了更豐富的鍛煉的環(huán)境。本專業(yè)先后在企業(yè)建立了本科生、研究生的實(shí)踐基地，通過(guò)多年投入取得了較好的成績(jī)。學(xué)生在實(shí)踐基地的鍛煉是校內(nèi)實(shí)踐環(huán)境不能比擬的，學(xué)生參與的項(xiàng)目都是生產(chǎn)科研一線的工作內(nèi)容。企業(yè)也通過(guò)學(xué)生培養(yǎng)選拔了優(yōu)秀人才作為新鮮血液的補(bǔ)充。校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的建立真正做到了雙贏。

科技競(jìng)賽已經(jīng)成為當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新載體。以科技競(jìng)賽為載體培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方式，可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)術(shù)環(huán)境，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，既提高了學(xué)生的智商又培養(yǎng)學(xué)生的情商，打造一條培養(yǎng)有競(jìng)爭(zhēng)力、適應(yīng)社會(huì)需求的創(chuàng)新型人才的有效途徑。

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