城規(guī)專業(yè)水彩課程教學(xué)體系研究

摘要：城規(guī)專業(yè)的學(xué)生因為缺乏美術(shù)知識及相應(yīng)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，在水彩課程的學(xué)習(xí)中顯得困難重重；如何幫助學(xué)生解決相關(guān)問題，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)也成為建筑類院校水彩課程教學(xué)所面臨的難題。本文基于此，結(jié)合自身教學(xué)實踐經(jīng)驗，對水彩課程的教學(xué)體系進(jìn)行了相關(guān)研究。

關(guān)鍵詞：城規(guī)專業(yè)；水彩；教學(xué)體系

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）15-0194-02

水彩課程教學(xué)對于城規(guī)專業(yè)的學(xué)生而言有著重要的意義，扎實的色彩基礎(chǔ)是城規(guī)專業(yè)學(xué)生必備的專業(yè)素養(yǎng)之一。而與此同時，筆者在長期的城規(guī)專業(yè)水彩課程教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)：城規(guī)專業(yè)的學(xué)生入校時幾乎沒有一個同學(xué)有任何的專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)，甚至很多同學(xué)以前都沒有涉及過美術(shù)方面的知識，他們在學(xué)習(xí)水彩的過程中，面臨無基礎(chǔ)、課時少、任務(wù)重等諸多問題。如何幫助學(xué)生科學(xué)有效地掌握水彩基礎(chǔ)知識，順利完成水彩課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到本專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)要求目標(biāo)，成為建筑類院校水彩畫教學(xué)所面臨的難題。筆者基于此，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗及當(dāng)前國內(nèi)外的先進(jìn)教學(xué)理念，進(jìn)行了城規(guī)專業(yè)水彩課程教學(xué)體系研究。筆者現(xiàn)將城規(guī)專業(yè)水彩課程教學(xué)體系分為兩大部分，并對其作出以下的體系分析。

一、城規(guī)專業(yè)水彩課程教學(xué)體系校內(nèi)環(huán)節(jié)

（一）基本技能培養(yǎng)方面

1.水彩概述及色彩基本原理。包括水彩畫的歷史演變及現(xiàn)代發(fā)展歷程、水彩材料的介紹、色彩基本原理以及水彩上色的繪畫程序（由淺到深，由濕到干，由上到下，由左到右，由遠(yuǎn)及近，由主到次）等方面的學(xué)習(xí)。在這一部分的教學(xué)中，色彩基本原理的講授是重點，內(nèi)容包含了色彩三要素（色相、明度、純度）；色彩的冷暖關(guān)系（色性、色彩冷暖的區(qū)別、色彩冷暖的相對性以及色彩冷暖的聯(lián)系）；色彩的調(diào)和；三原色、間色、復(fù)色、補(bǔ)色；色環(huán)與色立方；色彩觀察分析（光源色、物體色、環(huán)境色、大氣色）等等。

2.靜物臨摹/寫生。色彩訓(xùn)練和素描訓(xùn)練一樣，往往選擇從靜物開始，這是因為室內(nèi)的光線較之室外是很穩(wěn)定的，這便于學(xué)生長時間地進(jìn)行相應(yīng)的觀察分析，表現(xiàn)描繪對象物。在靜物的臨摹和寫生環(huán)節(jié)中，除了提醒學(xué)生要注重對色彩知識的學(xué)習(xí)與運(yùn)用以外，還要加強(qiáng)學(xué)生對物體造型、體面、質(zhì)感、空間等方面塑造能力的培養(yǎng)。在這一部分中，除了對水彩的基本技法進(jìn)行講解外，還要對“水”——水彩的重要媒介進(jìn)行重點講解，要讓學(xué)生在繪畫的過程中，充分利用水的特性，畫出水彩水色交融的奇妙感覺。上色前可以先用噴壺在畫面上噴上清水，或者用大板刷在畫面上刷上水，水量以自己的畫面需求而定，然后在紙或潤澤或半干的情況下上色；也可以先上色再噴水或刷水，目的是要以畫面效果潤澤、透明為準(zhǔn)。

3.建筑單體臨摹/寫生。色彩靜物練習(xí)的目的是要幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的色彩基本知識，熟悉水彩的表現(xiàn)方式和技巧，培養(yǎng)學(xué)生基本的色彩表現(xiàn)能力，而建筑單體的臨摹/寫生學(xué)習(xí)，則是為下一部分的風(fēng)景臨摹/寫生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在這一部分的學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)重點把握對建筑物造型、質(zhì)感、空間、透視等方面的表現(xiàn)。在講解透視的過程中，要把一點透視、兩點透視、多點透視、散點透視等透視方法及手段講解清楚，并要輔以相應(yīng)的練習(xí)訓(xùn)練，避免出現(xiàn)明顯、簡單的透視錯誤。

4.風(fēng)景臨摹/寫生。在風(fēng)景臨摹/寫生中，學(xué)生應(yīng)依照老師詳細(xì)講解的水彩課程風(fēng)景寫生步驟程序（選景，構(gòu)圖，起稿，上色，經(jīng)營畫面，整理畫面）進(jìn)行相應(yīng)的繪制，要強(qiáng)調(diào)在繪畫時，先畫遠(yuǎn)景，再畫中景、近景，即先畫天空、遠(yuǎn)山、遠(yuǎn)樹，再畫房屋、橋梁、近樹等畫面的中景、近景。這樣有利于學(xué)生控制畫面的整體關(guān)系，使畫面具有空間層次感。這樣可以少走彎路，避免出現(xiàn)在繪畫過程中常遇到的“不知從哪開始”，或者不知所謂地東一筆西一筆的混亂局面。

（二）審美及藝術(shù)鑒賞能力培養(yǎng)方面

在繪畫過程中，畫者的素描和色彩基礎(chǔ)決定著畫面的基本框架，而自身的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)則決定著畫作的品味和藝術(shù)性。老師在教授水彩基礎(chǔ)知識的同時，還應(yīng)輔以優(yōu)秀美術(shù)作品賞析、中外美術(shù)史、中外建筑史等方面相關(guān)知識的講授，幫助學(xué)生提高人文藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣。

二、城規(guī)專業(yè)水彩課程教學(xué)體系校外環(huán)節(jié)

城規(guī)專業(yè)水彩課程教學(xué)體系校外環(huán)節(jié)的美術(shù)實習(xí)部分，是城規(guī)專業(yè)水彩課程教學(xué)體系的外延性發(fā)展，因為美術(shù)實習(xí)大多設(shè)置為2周的集中學(xué)習(xí)，學(xué)生在這種遠(yuǎn)離各類干擾的環(huán)境下，能全身心地投入到水彩寫生的過程中。學(xué)生在老師的幫助下，用心總結(jié)歸納前期的校內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容，再進(jìn)行集中式的校外美術(shù)實習(xí)強(qiáng)化訓(xùn)練，大多能取得可喜的成績。筆者特別注重通過寫生環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行組織能力、經(jīng)營理念、創(chuàng)造創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)，用以幫助他們構(gòu)筑城規(guī)專業(yè)的職業(yè)核心競爭力。在學(xué)生正式下筆前一定要讓其對寫生景物進(jìn)行認(rèn)真的觀察和分析，提醒學(xué)生除了注意對象物的基本素描關(guān)系、色彩關(guān)系外，還要特別注意畫面的透視關(guān)系、景深關(guān)系，確定好視平線和視點，做好遠(yuǎn)景、中景、近景的各層次的組織布局工作。在寫生過程中，除了講授忠實于現(xiàn)實風(fēng)景的寫生方法外，還要重點教授給學(xué)生寫生創(chuàng)作的基本方法。要教會學(xué)生根據(jù)自己的觀察，結(jié)合自身喜好，整理歸納出適合自己審美情趣的風(fēng)景，教會學(xué)生根據(jù)畫面和自己主題的需要移步換景，移物造景。

筆者認(rèn)為在對城規(guī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行水彩課程教學(xué)時，應(yīng)先對本班學(xué)生進(jìn)行基本摸底，然后針對具有不同色彩悟性的同學(xué)分別進(jìn)行不同的教學(xué)要求，做到因材施教，循序漸進(jìn)地穩(wěn)步推行教學(xué)計劃和內(nèi)容。在學(xué)生的作業(yè)批改后，老師應(yīng)對每次的作業(yè)進(jìn)行集中點評，優(yōu)點要肯定，不足之處要鼓勵。老師要注意幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，幫助學(xué)生學(xué)會主動思考和自我完善，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，形成比學(xué)趕幫的良好學(xué)習(xí)氛圍，只有這樣，水彩課程的教學(xué)體系才有可能高效運(yùn)轉(zhuǎn)，達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉鳳蘭.色彩教程[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2010.

[2]吳興亮，高文漪.園林水彩[M].北京：中國林業(yè)出版社，2005.

[3]楊俊甫.水彩風(fēng)景寫生教學(xué)范本[M].南開：天津大學(xué)出版社，2010.

[4]陳佳編.大師教你學(xué)繪畫系列叢書——水彩技法[M].長春：吉林美術(shù)出版社，2010.

[5]周剛.水彩經(jīng)典——世界水彩600年[M].杭州：浙江人民美術(shù)出版社，2010.

作者簡介：楊智（1979-），女，四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：美術(shù)學(xué)，職業(yè)教育。endprint

摘要：城規(guī)專業(yè)的學(xué)生因為缺乏美術(shù)知識及相應(yīng)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，在水彩課程的學(xué)習(xí)中顯得困難重重；如何幫助學(xué)生解決相關(guān)問題，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)也成為建筑類院校水彩課程教學(xué)所面臨的難題。本文基于此，結(jié)合自身教學(xué)實踐經(jīng)驗，對水彩課程的教學(xué)體系進(jìn)行了相關(guān)研究。

關(guān)鍵詞：城規(guī)專業(yè)；水彩；教學(xué)體系

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）15-0194-02

水彩課程教學(xué)對于城規(guī)專業(yè)的學(xué)生而言有著重要的意義，扎實的色彩基礎(chǔ)是城規(guī)專業(yè)學(xué)生必備的專業(yè)素養(yǎng)之一。而與此同時，筆者在長期的城規(guī)專業(yè)水彩課程教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)：城規(guī)專業(yè)的學(xué)生入校時幾乎沒有一個同學(xué)有任何的專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)，甚至很多同學(xué)以前都沒有涉及過美術(shù)方面的知識，他們在學(xué)習(xí)水彩的過程中，面臨無基礎(chǔ)、課時少、任務(wù)重等諸多問題。如何幫助學(xué)生科學(xué)有效地掌握水彩基礎(chǔ)知識，順利完成水彩課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到本專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)要求目標(biāo)，成為建筑類院校水彩畫教學(xué)所面臨的難題。筆者基于此，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗及當(dāng)前國內(nèi)外的先進(jìn)教學(xué)理念，進(jìn)行了城規(guī)專業(yè)水彩課程教學(xué)體系研究。筆者現(xiàn)將城規(guī)專業(yè)水彩課程教學(xué)體系分為兩大部分，并對其作出以下的體系分析。

一、城規(guī)專業(yè)水彩課程教學(xué)體系校內(nèi)環(huán)節(jié)

（一）基本技能培養(yǎng)方面

1.水彩概述及色彩基本原理。包括水彩畫的歷史演變及現(xiàn)代發(fā)展歷程、水彩材料的介紹、色彩基本原理以及水彩上色的繪畫程序（由淺到深，由濕到干，由上到下，由左到右，由遠(yuǎn)及近，由主到次）等方面的學(xué)習(xí)。在這一部分的教學(xué)中，色彩基本原理的講授是重點，內(nèi)容包含了色彩三要素（色相、明度、純度）；色彩的冷暖關(guān)系（色性、色彩冷暖的區(qū)別、色彩冷暖的相對性以及色彩冷暖的聯(lián)系）；色彩的調(diào)和；三原色、間色、復(fù)色、補(bǔ)色；色環(huán)與色立方；色彩觀察分析（光源色、物體色、環(huán)境色、大氣色）等等。

2.靜物臨摹/寫生。色彩訓(xùn)練和素描訓(xùn)練一樣，往往選擇從靜物開始，這是因為室內(nèi)的光線較之室外是很穩(wěn)定的，這便于學(xué)生長時間地進(jìn)行相應(yīng)的觀察分析，表現(xiàn)描繪對象物。在靜物的臨摹和寫生環(huán)節(jié)中，除了提醒學(xué)生要注重對色彩知識的學(xué)習(xí)與運(yùn)用以外，還要加強(qiáng)學(xué)生對物體造型、體面、質(zhì)感、空間等方面塑造能力的培養(yǎng)。在這一部分中，除了對水彩的基本技法進(jìn)行講解外，還要對“水”——水彩的重要媒介進(jìn)行重點講解，要讓學(xué)生在繪畫的過程中，充分利用水的特性，畫出水彩水色交融的奇妙感覺。上色前可以先用噴壺在畫面上噴上清水，或者用大板刷在畫面上刷上水，水量以自己的畫面需求而定，然后在紙或潤澤或半干的情況下上色；也可以先上色再噴水或刷水，目的是要以畫面效果潤澤、透明為準(zhǔn)。

3.建筑單體臨摹/寫生。色彩靜物練習(xí)的目的是要幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的色彩基本知識，熟悉水彩的表現(xiàn)方式和技巧，培養(yǎng)學(xué)生基本的色彩表現(xiàn)能力，而建筑單體的臨摹/寫生學(xué)習(xí)，則是為下一部分的風(fēng)景臨摹/寫生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在這一部分的學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)重點把握對建筑物造型、質(zhì)感、空間、透視等方面的表現(xiàn)。在講解透視的過程中，要把一點透視、兩點透視、多點透視、散點透視等透視方法及手段講解清楚，并要輔以相應(yīng)的練習(xí)訓(xùn)練，避免出現(xiàn)明顯、簡單的透視錯誤。

4.風(fēng)景臨摹/寫生。在風(fēng)景臨摹/寫生中，學(xué)生應(yīng)依照老師詳細(xì)講解的水彩課程風(fēng)景寫生步驟程序（選景，構(gòu)圖，起稿，上色，經(jīng)營畫面，整理畫面）進(jìn)行相應(yīng)的繪制，要強(qiáng)調(diào)在繪畫時，先畫遠(yuǎn)景，再畫中景、近景，即先畫天空、遠(yuǎn)山、遠(yuǎn)樹，再畫房屋、橋梁、近樹等畫面的中景、近景。這樣有利于學(xué)生控制畫面的整體關(guān)系，使畫面具有空間層次感。這樣可以少走彎路，避免出現(xiàn)在繪畫過程中常遇到的“不知從哪開始”，或者不知所謂地東一筆西一筆的混亂局面。

（二）審美及藝術(shù)鑒賞能力培養(yǎng)方面

在繪畫過程中，畫者的素描和色彩基礎(chǔ)決定著畫面的基本框架，而自身的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)則決定著畫作的品味和藝術(shù)性。老師在教授水彩基礎(chǔ)知識的同時，還應(yīng)輔以優(yōu)秀美術(shù)作品賞析、中外美術(shù)史、中外建筑史等方面相關(guān)知識的講授，幫助學(xué)生提高人文藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣。

二、城規(guī)專業(yè)水彩課程教學(xué)體系校外環(huán)節(jié)

城規(guī)專業(yè)水彩課程教學(xué)體系校外環(huán)節(jié)的美術(shù)實習(xí)部分，是城規(guī)專業(yè)水彩課程教學(xué)體系的外延性發(fā)展，因為美術(shù)實習(xí)大多設(shè)置為2周的集中學(xué)習(xí)，學(xué)生在這種遠(yuǎn)離各類干擾的環(huán)境下，能全身心地投入到水彩寫生的過程中。學(xué)生在老師的幫助下，用心總結(jié)歸納前期的校內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容，再進(jìn)行集中式的校外美術(shù)實習(xí)強(qiáng)化訓(xùn)練，大多能取得可喜的成績。筆者特別注重通過寫生環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行組織能力、經(jīng)營理念、創(chuàng)造創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)，用以幫助他們構(gòu)筑城規(guī)專業(yè)的職業(yè)核心競爭力。在學(xué)生正式下筆前一定要讓其對寫生景物進(jìn)行認(rèn)真的觀察和分析，提醒學(xué)生除了注意對象物的基本素描關(guān)系、色彩關(guān)系外，還要特別注意畫面的透視關(guān)系、景深關(guān)系，確定好視平線和視點，做好遠(yuǎn)景、中景、近景的各層次的組織布局工作。在寫生過程中，除了講授忠實于現(xiàn)實風(fēng)景的寫生方法外，還要重點教授給學(xué)生寫生創(chuàng)作的基本方法。要教會學(xué)生根據(jù)自己的觀察，結(jié)合自身喜好，整理歸納出適合自己審美情趣的風(fēng)景，教會學(xué)生根據(jù)畫面和自己主題的需要移步換景，移物造景。

筆者認(rèn)為在對城規(guī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行水彩課程教學(xué)時，應(yīng)先對本班學(xué)生進(jìn)行基本摸底，然后針對具有不同色彩悟性的同學(xué)分別進(jìn)行不同的教學(xué)要求，做到因材施教，循序漸進(jìn)地穩(wěn)步推行教學(xué)計劃和內(nèi)容。在學(xué)生的作業(yè)批改后，老師應(yīng)對每次的作業(yè)進(jìn)行集中點評，優(yōu)點要肯定，不足之處要鼓勵。老師要注意幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，幫助學(xué)生學(xué)會主動思考和自我完善，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，形成比學(xué)趕幫的良好學(xué)習(xí)氛圍，只有這樣，水彩課程的教學(xué)體系才有可能高效運(yùn)轉(zhuǎn)，達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉鳳蘭.色彩教程[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2010.

[2]吳興亮，高文漪.園林水彩[M].北京：中國林業(yè)出版社，2005.

[3]楊俊甫.水彩風(fēng)景寫生教學(xué)范本[M].南開：天津大學(xué)出版社，2010.

[4]陳佳編.大師教你學(xué)繪畫系列叢書——水彩技法[M].長春：吉林美術(shù)出版社，2010.

[5]周剛.水彩經(jīng)典——世界水彩600年[M].杭州：浙江人民美術(shù)出版社，2010.

作者簡介：楊智（1979-），女，四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：美術(shù)學(xué)，職業(yè)教育。endprint

摘要：城規(guī)專業(yè)的學(xué)生因為缺乏美術(shù)知識及相應(yīng)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，在水彩課程的學(xué)習(xí)中顯得困難重重；如何幫助學(xué)生解決相關(guān)問題，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)也成為建筑類院校水彩課程教學(xué)所面臨的難題。本文基于此，結(jié)合自身教學(xué)實踐經(jīng)驗，對水彩課程的教學(xué)體系進(jìn)行了相關(guān)研究。

關(guān)鍵詞：城規(guī)專業(yè)；水彩；教學(xué)體系

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）15-0194-02

水彩課程教學(xué)對于城規(guī)專業(yè)的學(xué)生而言有著重要的意義，扎實的色彩基礎(chǔ)是城規(guī)專業(yè)學(xué)生必備的專業(yè)素養(yǎng)之一。而與此同時，筆者在長期的城規(guī)專業(yè)水彩課程教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)：城規(guī)專業(yè)的學(xué)生入校時幾乎沒有一個同學(xué)有任何的專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)，甚至很多同學(xué)以前都沒有涉及過美術(shù)方面的知識，他們在學(xué)習(xí)水彩的過程中，面臨無基礎(chǔ)、課時少、任務(wù)重等諸多問題。如何幫助學(xué)生科學(xué)有效地掌握水彩基礎(chǔ)知識，順利完成水彩課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到本專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)要求目標(biāo)，成為建筑類院校水彩畫教學(xué)所面臨的難題。筆者基于此，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗及當(dāng)前國內(nèi)外的先進(jìn)教學(xué)理念，進(jìn)行了城規(guī)專業(yè)水彩課程教學(xué)體系研究。筆者現(xiàn)將城規(guī)專業(yè)水彩課程教學(xué)體系分為兩大部分，并對其作出以下的體系分析。

一、城規(guī)專業(yè)水彩課程教學(xué)體系校內(nèi)環(huán)節(jié)

（一）基本技能培養(yǎng)方面

1.水彩概述及色彩基本原理。包括水彩畫的歷史演變及現(xiàn)代發(fā)展歷程、水彩材料的介紹、色彩基本原理以及水彩上色的繪畫程序（由淺到深，由濕到干，由上到下，由左到右，由遠(yuǎn)及近，由主到次）等方面的學(xué)習(xí)。在這一部分的教學(xué)中，色彩基本原理的講授是重點，內(nèi)容包含了色彩三要素（色相、明度、純度）；色彩的冷暖關(guān)系（色性、色彩冷暖的區(qū)別、色彩冷暖的相對性以及色彩冷暖的聯(lián)系）；色彩的調(diào)和；三原色、間色、復(fù)色、補(bǔ)色；色環(huán)與色立方；色彩觀察分析（光源色、物體色、環(huán)境色、大氣色）等等。

2.靜物臨摹/寫生。色彩訓(xùn)練和素描訓(xùn)練一樣，往往選擇從靜物開始，這是因為室內(nèi)的光線較之室外是很穩(wěn)定的，這便于學(xué)生長時間地進(jìn)行相應(yīng)的觀察分析，表現(xiàn)描繪對象物。在靜物的臨摹和寫生環(huán)節(jié)中，除了提醒學(xué)生要注重對色彩知識的學(xué)習(xí)與運(yùn)用以外，還要加強(qiáng)學(xué)生對物體造型、體面、質(zhì)感、空間等方面塑造能力的培養(yǎng)。在這一部分中，除了對水彩的基本技法進(jìn)行講解外，還要對“水”——水彩的重要媒介進(jìn)行重點講解，要讓學(xué)生在繪畫的過程中，充分利用水的特性，畫出水彩水色交融的奇妙感覺。上色前可以先用噴壺在畫面上噴上清水，或者用大板刷在畫面上刷上水，水量以自己的畫面需求而定，然后在紙或潤澤或半干的情況下上色；也可以先上色再噴水或刷水，目的是要以畫面效果潤澤、透明為準(zhǔn)。

3.建筑單體臨摹/寫生。色彩靜物練習(xí)的目的是要幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的色彩基本知識，熟悉水彩的表現(xiàn)方式和技巧，培養(yǎng)學(xué)生基本的色彩表現(xiàn)能力，而建筑單體的臨摹/寫生學(xué)習(xí)，則是為下一部分的風(fēng)景臨摹/寫生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在這一部分的學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)重點把握對建筑物造型、質(zhì)感、空間、透視等方面的表現(xiàn)。在講解透視的過程中，要把一點透視、兩點透視、多點透視、散點透視等透視方法及手段講解清楚，并要輔以相應(yīng)的練習(xí)訓(xùn)練，避免出現(xiàn)明顯、簡單的透視錯誤。

4.風(fēng)景臨摹/寫生。在風(fēng)景臨摹/寫生中，學(xué)生應(yīng)依照老師詳細(xì)講解的水彩課程風(fēng)景寫生步驟程序（選景，構(gòu)圖，起稿，上色，經(jīng)營畫面，整理畫面）進(jìn)行相應(yīng)的繪制，要強(qiáng)調(diào)在繪畫時，先畫遠(yuǎn)景，再畫中景、近景，即先畫天空、遠(yuǎn)山、遠(yuǎn)樹，再畫房屋、橋梁、近樹等畫面的中景、近景。這樣有利于學(xué)生控制畫面的整體關(guān)系，使畫面具有空間層次感。這樣可以少走彎路，避免出現(xiàn)在繪畫過程中常遇到的“不知從哪開始”，或者不知所謂地東一筆西一筆的混亂局面。

（二）審美及藝術(shù)鑒賞能力培養(yǎng)方面

在繪畫過程中，畫者的素描和色彩基礎(chǔ)決定著畫面的基本框架，而自身的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)則決定著畫作的品味和藝術(shù)性。老師在教授水彩基礎(chǔ)知識的同時，還應(yīng)輔以優(yōu)秀美術(shù)作品賞析、中外美術(shù)史、中外建筑史等方面相關(guān)知識的講授，幫助學(xué)生提高人文藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣。

二、城規(guī)專業(yè)水彩課程教學(xué)體系校外環(huán)節(jié)

城規(guī)專業(yè)水彩課程教學(xué)體系校外環(huán)節(jié)的美術(shù)實習(xí)部分，是城規(guī)專業(yè)水彩課程教學(xué)體系的外延性發(fā)展，因為美術(shù)實習(xí)大多設(shè)置為2周的集中學(xué)習(xí)，學(xué)生在這種遠(yuǎn)離各類干擾的環(huán)境下，能全身心地投入到水彩寫生的過程中。學(xué)生在老師的幫助下，用心總結(jié)歸納前期的校內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容，再進(jìn)行集中式的校外美術(shù)實習(xí)強(qiáng)化訓(xùn)練，大多能取得可喜的成績。筆者特別注重通過寫生環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行組織能力、經(jīng)營理念、創(chuàng)造創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)，用以幫助他們構(gòu)筑城規(guī)專業(yè)的職業(yè)核心競爭力。在學(xué)生正式下筆前一定要讓其對寫生景物進(jìn)行認(rèn)真的觀察和分析，提醒學(xué)生除了注意對象物的基本素描關(guān)系、色彩關(guān)系外，還要特別注意畫面的透視關(guān)系、景深關(guān)系，確定好視平線和視點，做好遠(yuǎn)景、中景、近景的各層次的組織布局工作。在寫生過程中，除了講授忠實于現(xiàn)實風(fēng)景的寫生方法外，還要重點教授給學(xué)生寫生創(chuàng)作的基本方法。要教會學(xué)生根據(jù)自己的觀察，結(jié)合自身喜好，整理歸納出適合自己審美情趣的風(fēng)景，教會學(xué)生根據(jù)畫面和自己主題的需要移步換景，移物造景。

筆者認(rèn)為在對城規(guī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行水彩課程教學(xué)時，應(yīng)先對本班學(xué)生進(jìn)行基本摸底，然后針對具有不同色彩悟性的同學(xué)分別進(jìn)行不同的教學(xué)要求，做到因材施教，循序漸進(jìn)地穩(wěn)步推行教學(xué)計劃和內(nèi)容。在學(xué)生的作業(yè)批改后，老師應(yīng)對每次的作業(yè)進(jìn)行集中點評，優(yōu)點要肯定，不足之處要鼓勵。老師要注意幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，幫助學(xué)生學(xué)會主動思考和自我完善，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，形成比學(xué)趕幫的良好學(xué)習(xí)氛圍，只有這樣，水彩課程的教學(xué)體系才有可能高效運(yùn)轉(zhuǎn)，達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。

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作者簡介：楊智（1979-），女，四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：美術(shù)學(xué)，職業(yè)教育。endprint