高職電路基礎(chǔ)教學(xué)方法探討

吳建華

摘要：電路基礎(chǔ)是一門概念比較抽象，知識(shí)點(diǎn)難以理解、實(shí)踐性很強(qiáng)的一門課程。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果，就要求教師在教學(xué)實(shí)踐中，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采取靈活多樣的教學(xué)方式，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)，力求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高職；電路基礎(chǔ)；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642.4?搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）14-0109-02

電路基礎(chǔ)是機(jī)電專業(yè)一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，同時(shí)也是一門理論性、系統(tǒng)性、實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程。學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，需要掌握電路的基本理論、分析計(jì)算電路的基本方法，具備一定的分析問題和解決問題的能力，同時(shí)通過實(shí)驗(yàn)，掌握一定的操作技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課奠定基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)這門課程掌握的程度，直接影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)效果，因此如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對(duì)電路基礎(chǔ)這門課程的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能夠融會(huì)貫通，是任課老師必須思考的問題。

一、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，通過明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)是影響學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要因素，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性調(diào)動(dòng)起來，從而激發(fā)學(xué)生刻苦鉆研的精神。因此，要使學(xué)生學(xué)好本課程，就要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本課程的興趣。首先，要對(duì)所講課程做簡(jiǎn)要介紹，通過介紹讓學(xué)生了解本課程學(xué)習(xí)的重要性和知識(shí)的整體脈絡(luò)。對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以尋求與同學(xué)們生活聯(lián)系緊密且感興趣的話題作為每一個(gè)課題開始學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維。比如，收音機(jī)的調(diào)諧回路是對(duì)串聯(lián)諧振的應(yīng)用，電力系統(tǒng)一般采用三相四線制供電，而不采用三相三線制等。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到電路知識(shí)的廣泛性，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到學(xué)好這門課程的重要性。其次，可以借助多媒體和實(shí)物教學(xué)。電路抽象的概念較多，也不易掌握，所以，借助于多媒體課件動(dòng)畫演示一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過度，對(duì)于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣是非常有幫助的，例如在三相電路分析過程中，可以用多媒體課件來直觀形象地表現(xiàn)三相電壓間的相位關(guān)系，同時(shí)將軟件仿真技術(shù)穿插在教學(xué)中，把書本上的理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為形象的曲線圖形。學(xué)生觀看到實(shí)際效果后，將對(duì)電路產(chǎn)生更大的興趣。最后，擴(kuò)展知識(shí)面。電路基礎(chǔ)課是專業(yè)基礎(chǔ)課，在一些知識(shí)點(diǎn)的講解上可以直接引申到以后專業(yè)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。也可以組織學(xué)生到學(xué)校的實(shí)習(xí)車間或校外實(shí)習(xí)基地參觀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況把握教材，組織教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多樣的教學(xué)方式，保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與所學(xué)專業(yè)的教學(xué)需要，按照大綱要求、在尊重學(xué)校教學(xué)安排的前提下，本著適用夠用的原則，把握好教學(xué)內(nèi)容的深度與難度，合理安排教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度，使絕大多數(shù)學(xué)生能比較輕松地掌握專業(yè)所需的知識(shí)。對(duì)部分學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)可以適當(dāng)安排一些思考題供課后探究，滿足這部分學(xué)生的求知欲；對(duì)于接受能力差的同學(xué)采用多鼓勵(lì)、多輔導(dǎo)等方法，讓他們保持學(xué)習(xí)的興趣與信心。目前高職院校電路基礎(chǔ)課程教學(xué)還是以教師為主，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)新精神，教學(xué)效果不理想。因此，教師除具備較全面的專業(yè)知識(shí)和豐富經(jīng)驗(yàn)外，在教學(xué)過程中要善于總結(jié)教學(xué)規(guī)律，不斷探索新的教學(xué)方法，來適應(yīng)和引導(dǎo)不同層次的學(xué)生學(xué)好這門課程。比如采用設(shè)問討論的教學(xué)方法就能有效調(diào)動(dòng)同學(xué)的注意力和思維，問題通過容易讓學(xué)生接受的日常生活中見到的電類現(xiàn)象引入，可以由教師設(shè)置或教師引導(dǎo)學(xué)生提出，從而引發(fā)學(xué)生探索問題的興趣，活躍課堂氣氛，使其主動(dòng)、積極地投入到問題的探究之中，教師在其中起引導(dǎo)點(diǎn)撥作用。例如，在講授自感現(xiàn)象前，設(shè)置提問：“日光燈電路中整流器的作用？”“閘刀開關(guān)拉下或合上的瞬間，開關(guān)的接觸片之間總是產(chǎn)生一些電火花，如何解釋這一現(xiàn)象？”在這種方法的調(diào)動(dòng)下，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)入主動(dòng)求知狀態(tài)，只要在上課伊始就激發(fā)學(xué)生的興趣，激活其思維，那么就一定能開拓學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在這種氛圍下，絕大多數(shù)學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)也就順理成章了。在問題討論過程中讓學(xué)生各抒己見，暢所欲言，對(duì)提出錯(cuò)誤觀點(diǎn)的同學(xué)，要及時(shí)分析其錯(cuò)誤的原因，糾正錯(cuò)誤，這樣學(xué)生的記憶會(huì)更深刻，學(xué)生的觀點(diǎn)即使有正確的，也要征求其它同學(xué)的不同看法。教學(xué)中教師要特別注意鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，呵護(hù)學(xué)生的自尊。總之，教學(xué)中教師要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，在教學(xué)中以教師為向?qū)В姘盐蘸脤W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的反饋信息，及時(shí)加以調(diào)控，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，使教師由知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。課堂教學(xué)要遵循由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，深入淺出的原則，學(xué)生掌握介紹新知識(shí)，很大程度是依賴于已掌握的舊知識(shí)。所以，教師在授課時(shí)要注意新舊知識(shí)的銜接，做到以舊導(dǎo)新，例如在講授電路的暫態(tài)過程時(shí)從電容器的充放電引入等等。根據(jù)高職學(xué)生的現(xiàn)狀和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在具體的授課中，對(duì)重要的概念、定律及定律的分析計(jì)算方法必須在簡(jiǎn)化繁瑣的數(shù)學(xué)驗(yàn)算和推理的基礎(chǔ)上精講，重點(diǎn)放在對(duì)結(jié)論的理解和應(yīng)用上。同時(shí)，教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用現(xiàn)有的儀器，設(shè)備或制作一些電路實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，這種直觀形象配合理論知識(shí)來教與學(xué)，可以顯著提高教學(xué)效果。由于電路基礎(chǔ)需要掌握的知識(shí)繁多，所以在每一章節(jié)講完之后，要對(duì)該章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。使學(xué)生能輕松地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)，并能靈活運(yùn)用。

三、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)實(shí)際操作能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好職業(yè)素養(yǎng)

電路基礎(chǔ)是一門注重實(shí)驗(yàn)的學(xué)科。把理論知識(shí)的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)新，能夠讓學(xué)生在從理論知識(shí)的學(xué)習(xí)到實(shí)踐操作的過程當(dāng)中達(dá)成一個(gè)質(zhì)的飛躍。教師在教學(xué)中要加強(qiáng)直觀教學(xué)，采用實(shí)物、模型、多媒體等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，電路基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要包括驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)等。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是以電路基本理論應(yīng)用和基本實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練為主要目的，通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力得到提高，使學(xué)生正確掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作步驟與方法，常規(guī)儀器儀表的使用與調(diào)試，實(shí)驗(yàn)過程中故障的分析與排除方法以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理與測(cè)量誤差的分析方法。在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中，教師可以將一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生探索性實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題和尋找解決問題的方法，給學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，適時(shí)對(duì)學(xué)生思考出來的方法給予支持和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，并通過實(shí)驗(yàn)來加以驗(yàn)證，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)際操作的能力。通過對(duì)具體項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，安裝調(diào)試，書寫報(bào)告來鍛煉學(xué)生的工程實(shí)踐能力。這種項(xiàng)目制的實(shí)驗(yàn)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生提供創(chuàng)新實(shí)踐空間，使學(xué)生的工程實(shí)踐能力得到初步的訓(xùn)練，為后續(xù)課程的課程設(shè)計(jì)打下良好得的基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)是利用計(jì)算機(jī)軟件對(duì)電路進(jìn)行輔助分析和設(shè)計(jì)，可以將儀器儀表、電路器件等直觀地顯示在計(jì)算機(jī)屏幕上，并靈活地改變電路結(jié)構(gòu)和參數(shù)，清楚地觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果并動(dòng)態(tài)顯示電路的相關(guān)波形，培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新思維能力。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)前，教師首先對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行分析研究，做好課前準(zhǔn)備。要求學(xué)生復(fù)習(xí)理論知識(shí)，提出實(shí)驗(yàn)要求、方法和步驟，提出實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫要求，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作流程和儀器使用方法，注意安全事項(xiàng)，組織和指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生獨(dú)立操作完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告認(rèn)真評(píng)閱并及時(shí)歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)存在的問題，提出解決方法，為今后實(shí)驗(yàn)積累更多的經(jīng)驗(yàn)。另外，也可以組織一些簡(jiǎn)單的電路課程設(shè)計(jì)，學(xué)生通過實(shí)際設(shè)計(jì)，焊接、組裝和調(diào)試一些簡(jiǎn)單的實(shí)用電路，使用儀器對(duì)電路進(jìn)行檢測(cè)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，檢驗(yàn)理論知識(shí)，也掌握了常用元件的識(shí)別，并掌握了電路焊接、裝配、調(diào)試等工藝，為今后就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，要求高職老師在教學(xué)過程中不僅要重視理論，實(shí)踐知識(shí)的傳授，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)，這就要求在實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)學(xué)生存在的問題及時(shí)糾正，對(duì)共同性的問題要著重強(qiáng)調(diào)加以解決。

總之，只要我們?cè)诮虒W(xué)過程以學(xué)生為主體，營(yíng)造一個(gè)平等、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，立足實(shí)際，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，教會(huì)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，把握好活動(dòng)過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課程的教學(xué)質(zhì)量。

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