二年級專業(yè)實習中存在的問題及對策

袁穎，周愛紅，李治廣

摘要：結(jié)合近五年在臨城岐山湖實習基地的野外教學實踐經(jīng)驗，總結(jié)了一些本專業(yè)在專業(yè)實習的野外教學實踐中遇到的問題，并提出了自己的一些想法。希望通過專業(yè)實習教學內(nèi)容、師資隊伍、基礎地質(zhì)研究、教學經(jīng)費、考核方法等方面的改革，提高野外實踐教學質(zhì)量。

關鍵詞：勘查技術與工程；專業(yè)實習；問題；對策

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）14-0079-02

石家莊經(jīng)濟學院（原河北地質(zhì)學院）的勘查技術與工程專業(yè)是學校的品牌特色專業(yè)，河北省地質(zhì)礦產(chǎn)創(chuàng)新高地的重要組成部分，主要培養(yǎng)具備普通地質(zhì)學、水文地質(zhì)學、工程地質(zhì)學、環(huán)境地質(zhì)學、應用地球物理學等方面的專業(yè)理論知識，能從事水文地質(zhì)勘察、工程地質(zhì)勘察、環(huán)境地質(zhì)勘察、工程物探、礦產(chǎn)資源勘查和地質(zhì)工程技術管理等工作的高級應用型專門人才。由于專業(yè)的實踐性和應用性都很強，因此開展野外實踐教學是本專業(yè)人才培養(yǎng)不可缺少的組成部分。勘查技術與工程專業(yè)野外實踐教學中存在的問題，很多開設相同專業(yè)的兄弟院校的一線教師多有總結(jié)，有共性的問題，也有個性的問題。本文結(jié)合我?？辈榧夹g與工程專業(yè)近五年臨城岐山湖實習基地開展二年級專業(yè)實習的情況，總結(jié)了存在的問題并提出了自己的想法。

一、專業(yè)實習內(nèi)容偏于傳統(tǒng)，不能與時俱進

在我?？辈榧夹g與工程專業(yè)二年級專業(yè)實習的實踐教學過程中，實習內(nèi)容有很大一部分還是側(cè)重于傳統(tǒng)的基礎地質(zhì)的實習內(nèi)容。隨著學科的發(fā)展和變化，勘查技術與工程專業(yè)的專業(yè)服務領域已經(jīng)有所拓展。近些年，學生通過網(wǎng)絡、新聞等的傳播，對于地質(zhì)災害有所了解，但是并不清楚地質(zhì)災害的真實內(nèi)涵。因此，很有必要對現(xiàn)行的專業(yè)實習內(nèi)容進行及時更新和完善，滿足時代和社會對地質(zhì)災害防治與設計、礦山地質(zhì)環(huán)境保護和治理恢復等方面的專業(yè)技術人才的需求。

二、師資隊伍不合理，缺少新老傳承

專業(yè)實習的實踐教學過程中，應保證一定數(shù)量的中、老年教師，青年教師以參與協(xié)助和學習為主，這是共識。但是由于歷史的原因，地質(zhì)行業(yè)在上世紀90年代陷入過低谷，地質(zhì)人才出現(xiàn)了嚴重斷層，導致現(xiàn)在地質(zhì)人才青黃不接，從事野外實踐教學的師資隊伍搭配不合理，缺少新老交替和傳承。這個問題在很多地質(zhì)類院校中普遍存在，我校的情況更為嚴重?？辈榧夹g與工程專業(yè)的老教師很少，主要以青年教師為主，除了教學任務外，縱向和橫向項目占據(jù)了中、老年教師很多時間和精力，因而野外實踐教學的任務幾乎由縱向和橫向項目較少的青年教師承擔。青年教師由于生產(chǎn)實踐經(jīng)驗不足，導致專業(yè)實習的教學質(zhì)量和教學效果參差不齊，而專業(yè)實習的不足必然會影響到三年級生產(chǎn)實習和四年級畢業(yè)實習。教師的新老交替實質(zhì)上是對青年教師的培養(yǎng)和老帶新的傳承問題。但現(xiàn)階段來看，實踐性教學中對青年教師的培養(yǎng)力度明顯不夠，老帶新的問題急需解決。為解決這個問題，一方面可以由學校制定政策，聘請已經(jīng)離退休的老教師、老專家或從生產(chǎn)單位聘請經(jīng)驗豐富的專家、高工對青年教師進行傳幫帶；另一方面青年教師更應該積極主動、腳踏實地地參與到專業(yè)實習中，不要怕吃苦，要甘于奉獻。師資隊伍不合理的另一個表現(xiàn)是師資力量不足。盡管這幾年學校加大了引進人才的力度，但是相對學生的數(shù)量而言，勘查技術與工程專業(yè)的師資力量還是很不足。師資力量不足直接導致在專業(yè)實習的野外踏勘環(huán)節(jié)，一名指導老師需要指導20~30名學生，只能沿用傳統(tǒng)的由指導教師帶隊講授，學生跟隨記錄為主的教學方法，不利于培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題以及獨立工作的能力，更不利于教學質(zhì)量的提高。

三、基礎地質(zhì)條件的研究不夠，亟待加強

實習區(qū)的地質(zhì)條件比較復雜，由于實習線路的部分區(qū)域基巖出露條件差及構(gòu)造復雜，一些基礎地質(zhì)問題一直沒有得到圓滿解釋。以往指導教師根據(jù)專業(yè)實習的實習指導書、備課內(nèi)容及已有的研究成果對學生進行指導，很少對前人在該區(qū)域研究的不足或不合理部分提出質(zhì)疑或更正，即使有人提出，由于時間和經(jīng)費的限制，也沒有深究。從2011年開始，在經(jīng)費十分緊張的情況下，實習隊連續(xù)三年拿出部分經(jīng)費對實習路線的一些區(qū)域的地層巖性和地質(zhì)構(gòu)造進行了大范圍踏勘，并組織部分教師對實習基地的基礎地質(zhì)條件進行深入分析和研究，對一些懸而未決的基礎地質(zhì)問題進行探討，在前人研究的基礎上取得了一定的進展，鍛煉了師資隊伍。盡管如此，還有一些基礎地質(zhì)問題仍需進一步深入研究。

四、實習經(jīng)費不足，實習資源建設滯后

整個實習區(qū)位于臨城岐山湖風景名勝區(qū)和臨城國家地質(zhì)公園，很多地質(zhì)現(xiàn)象和典型的工程地質(zhì)問題，比如天臺山的嶂石巖地貌、崆山白云洞的巖溶現(xiàn)象、岐山湖景區(qū)等都受到保護，需要支付一定專業(yè)實習教學費用，導致部分教學單元的實施受到一定制約，教學計劃中規(guī)定的教學內(nèi)容難以完成。此外，盡管經(jīng)過幾年的二年級專業(yè)實習，我組織勘查技術與工程專業(yè)的部分教師一起編寫了勘查技術與工程專業(yè)的實習指導書，但是其他教學資源的建設，比如實習區(qū)典型地層巖性、構(gòu)造圖版的PPT、教學錄像、GPS、筆記本電腦等還欠缺或滯后，影響了專業(yè)實習的教學效果。

五、實習成績的評定不科學，需建立合理的考核方法

在專業(yè)實習成績的評定過程中，常常會聽到學生抱怨成績評定不公平，實習任務完成得多的同學的成績和不做工作甚至抄襲的同學一樣。要做到實習成績的公平公正，必須建立有效的專業(yè)實習考核方法并嚴格執(zhí)行。多年來，在給學生進行成績考核時，往往從學生的實習記錄情況、學生在實習過程中的表現(xiàn)以及實習報告的質(zhì)量入手進行綜合評定。這種成績評定方式可能因為教師的主觀性而存在不公平的因素，成績評判結(jié)果有時也不能充分反映學生的實際學習情況。因此，為了充分調(diào)動學生的積極性，應該加大對學生野外動手操作能力和室內(nèi)處理數(shù)據(jù)、圖形繪制等的考核，最后以答辯的形式對實習報告進行考核。

本文就我?？辈榧夹g與工程專業(yè)在野外實踐教學過程中的做法、遇到的問題和出現(xiàn)的新情況進行了思考，提出了自己的想法，希望通過上述補充專業(yè)實習教學內(nèi)容、加強師資隊伍建設、加強基礎地質(zhì)研究、增加專業(yè)實習教學經(jīng)費、完善專業(yè)實習考核方法等方面的改革，逐步提高我?？辈榧夹g與工程專業(yè)的野外教學質(zhì)量。

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基金項目：石家莊經(jīng)濟學院教改重點項目（課題編號：2010J04）。

作者簡介：袁穎（1976-），男，江西景德鎮(zhèn)，博士，副教授，碩士生導師，主要從事地質(zhì)災害防治的教學和研究。endprint