提高中學教師教育教學基本技能的方法探討

夏惠

摘要：隨著教育的進步，教師在教學中的地位也日漸的突出，如何才能提高教師的教學水平與專業(yè)能力成為了教育界廣為關(guān)注的話題。本文以提高教師教學基本技能和能力為中心，針對如何提高教師教學基本技能和能力展開了一系列的討論，旨在通過提高教師的專業(yè)素質(zhì)和能力來提高教學的質(zhì)量，從而為未來培育出大批高質(zhì)量、高能力的綜合性人才。

關(guān)鍵詞：教育；基本技能；專業(yè)能力

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-101-01

隨著新課改理念不斷的深入人心，我們可以發(fā)現(xiàn)，教師的教學思路和教學方式產(chǎn)生了根本性的轉(zhuǎn)變。然而，我們都知道，教學不僅僅是一門技術(shù)，同時也是一門教學藝術(shù)。教師只要傳授知識、提高學生學習能力就能做到技術(shù)的傳播，但是僅憑這些是遠遠達不到藝術(shù)效果的。教師必須在扎實的掌握專業(yè)知識的同時，提高課堂教學語言藝術(shù)和板書能力，并熟練的運用現(xiàn)代化教學設(shè)備進行輔助教學。那么，在新課改的大環(huán)境下，面對款款而來的機遇和挑戰(zhàn)，教師到底該如何決策？又如何通過努力來提升自身的教學技能和能力呢？接下來，我們從教師層面出發(fā)，粗略的闡述教師教學基本技能和能力提升的幾種策略。

一、提高教師的專業(yè)能力

在教育快速發(fā)展的今天，教學理念和教學方式的轉(zhuǎn)變給教師的教學提出了更高的要求。教師需要采取相應(yīng)的策略來提高自己的教學水平。第一，教師要積累豐富的專業(yè)知識，專業(yè)知識是教師教學的基礎(chǔ)，也是教師教學能力的體現(xiàn)，教師只有掌握淵博的專業(yè)知識，才能贏得學生的信任和愛戴。教師可以積極參加學校組織的專業(yè)技能培訓(xùn)，通過不斷的學習來提高自身的專業(yè)知識，也可以利用課余時間閱讀一些專業(yè)書籍，以此來補充和豐富現(xiàn)有的專業(yè)知識。第二，教師要適當?shù)牧私馄渌膶W科。一個教師的視野如果只局限于自己所學的知識范圍之內(nèi)，那么這個教師將很難正確給自己定位，只會躊躇在既定的空間范圍內(nèi)，缺乏借鑒和創(chuàng)新的意識。例如英語教師不能眼里只有英語，也應(yīng)該對物理和數(shù)學學科有所了解，即使這些科學看起來天差萬別，但是其本質(zhì)上存在很大的共性，教師完全可以將物理、數(shù)學的教學方法搬到英語課堂，查漏補缺，提高課堂教學效率。第三，每一位教師都應(yīng)該或多或少的了解一些心理常識。教師職業(yè)不同于其它的職業(yè)，教師所面對的對象是身體和心理都尚未成熟的學生，這些學生會經(jīng)常性的展現(xiàn)出“奇怪”的一面，教師如果不理解學生的這種“奇怪”的行為，將會做出一些不利于學生學習和成長的決策。教師正確的做法是真正的了解和理解學生的心理，從學生的角度出發(fā)，制定適合學生的教學策略，從而達到事半功倍的效果。

二、提升教師的語言藝術(shù)

在中小學教育中，教師的語言藝術(shù)都在直接或間接的影響著課堂教學的效率。所以，提升教師的語言藝術(shù)是十分必要的。首先，教師的語言要具有嚴謹?shù)倪壿嬓?。教師是傳道授業(yè)解惑的引導(dǎo)者，一旦語言前后顛倒、重復(fù)羅嗦，勢必會讓學生感到厭煩，從而使學生失去聽講的耐心。其次，教師的語言要充滿激情。我們都知道，如果一個教師在講課時毫無生氣，說話也有氣無力，那么學生也會變得昏昏欲睡，相反，如果教師的語言充滿激情，就會在很大程度上感染著學生的情緒，很容易就把學生的注意力吸引到課堂上來。再次，教師的語言要具有幽默性。幽默詼諧的語言往往更能調(diào)動課堂氛圍，拉近師生之間的關(guān)系，讓學生在輕松愉悅的氛圍中開展學習活動。另外，教師的語言還要具有激勵性。學生無論在身體上還是在心理上都處于發(fā)育的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)該結(jié)合學生的自身特點，選擇適合他們的教學方式，在語言上要以激勵為主，盡可能的維護和保持學生的自尊心和上進心，避免在課堂上采取一味的斥責方式，讓學生對教師和學習產(chǎn)生畏懼的心理，從而影響到課堂學習的效率。

三、提高教師的板書能力

板書水平的高低是教師教學基本功的體現(xiàn)，如果教師在板書時過于潦草、缺乏邏輯性，那么學生將很難對板書產(chǎn)生學習的興趣，而如果一個教師在板書時字跡工整、簡單明了，那么學生也勢必會產(chǎn)生學習的興趣。所以一個優(yōu)秀的教師必然會花費一定的時間在板書的提高上，他們會著重提高自己的書寫水平，有的教師甚至利用課余時間練習用多種字體進行書寫，這些教師試圖利用不同字體的板書來吸引學生的注意力，這實在是高明的教學方式。另外，有些教師在板書格式上也力圖有所突破，他們善于利用關(guān)系圖和表格，在表現(xiàn)形式上也多種多樣，比如在板書“狗”的時候，會在黑板上畫一個小狗，這種板書形式容易引起學生的注意力，也調(diào)動了學生學習的積極性，提高了學生聽講的效率。

四、提高教師運用現(xiàn)代化教學工具的能力

隨著計算機技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代化教學設(shè)備正在逐漸的走入教學的課堂，信息技術(shù)不再是計算機教師獨具的教學手段，而是任意一名合格的教師必須掌握的一種教學技能?，F(xiàn)代化教學設(shè)備與傳統(tǒng)教學相比，具有高質(zhì)量、高效率的優(yōu)勢，并且在表現(xiàn)形式上也更加的形象直觀，很多在傳統(tǒng)教學中無法達到的效果，利用現(xiàn)代化教學設(shè)備可以快速的達到預(yù)期的教學效果。因而教師要學會運用現(xiàn)代化教學設(shè)備，并把這項教學技能應(yīng)用到課堂教學中，將現(xiàn)代化教學設(shè)備與傳統(tǒng)教學有機的結(jié)合起來。教師必須從多個角度共同出發(fā)，認真思考如何才能將現(xiàn)代化教學設(shè)備成功的運用到教學活動中來，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思路，建立全新的教學理念，盡最大可能的在課堂教案設(shè)計、課堂進度安排、課堂授課方式和課后教學反饋中加入現(xiàn)代化教學設(shè)備，從而實現(xiàn)教學的最優(yōu)化。

總而言之，現(xiàn)如今的教學要求教師不僅要具備扎實的專業(yè)功底，同時也應(yīng)具備多個方面知識的積累，并相應(yīng)的了解一些心理方面的常識，以人為本，做到真正的理解學生的心理，關(guān)注學生的成長。從每一個細微的地方著手，轉(zhuǎn)變學生對學習的態(tài)度，提高學生的學習效率，不斷的完善教師的教學策略，從而達到提高教師教育教學基本技能和能力的目的。

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