建設(shè)具有職業(yè)特色的高職校園文化路徑探析

左慧琴

（開封大學(xué)，河南 開封 475004）

【學(xué)校與社會】

建設(shè)具有職業(yè)特色的高職校園文化路徑探析

左慧琴

（開封大學(xué)，河南 開封 475004）

隨著高職教育從數(shù)量擴張向質(zhì)量提升轉(zhuǎn)向，高職院校的發(fā)展逐漸由實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等方面的百舸爭流，演變?yōu)楦呗毺厣@文化建設(shè)的千帆競渡。文章提出了豐富高職校園文化內(nèi)涵，并結(jié)合企業(yè)文化，提出了建設(shè)具有職業(yè)特色的高職校園文化的培養(yǎng)途徑。

校園文化；高職院校；建設(shè)

一、相互交融的高職校園文化與企業(yè)文化

高職校園文化，定位于高職校園，由高職院校的特殊性所決定。作為一種文化形態(tài)，高職校園文化以就業(yè)為導(dǎo)向，以校園精神為底蘊，強調(diào)高職院校是職業(yè)教育的高層次。高職校園文化必須以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以行業(yè)、企業(yè)、社會區(qū)域為依托。企業(yè)文化是一種內(nèi)在的價值理念，是企業(yè)員工普遍認可、共同遵循的富有企業(yè)特色的思想、理念、組織經(jīng)營理論，通過制度約束、宣傳灌輸進而轉(zhuǎn)化為價值觀念、思維模式和行為規(guī)范。企業(yè)文化對企業(yè)的生存和發(fā)展具有導(dǎo)向、激勵等功能。高職校園文化與企業(yè)文化的互通互融之處主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是二者體現(xiàn)以人為本，以人為中心；二是二者有大致相同的結(jié)構(gòu)，都可以分為制度文化、環(huán)境文化和精神文化；三是二者都具有導(dǎo)向作用、規(guī)范作用、凝集作用等功能。高職校園文化與企業(yè)文化的和諧相融，可以促進學(xué)校和企業(yè)的和諧發(fā)展。高職院校應(yīng)建立具有行業(yè)屬性和職業(yè)特點的專業(yè)文化。只有在各專業(yè)建立與相關(guān)行業(yè)（或職業(yè)）理念銜接的專業(yè)文化的基礎(chǔ)上，才有可能建立真正具有高職特色的校園文化。按職業(yè)標準和職業(yè)崗位要求營造濃厚的職場育人氛圍，融教、學(xué)、做為一體，體現(xiàn)實驗、實訓(xùn)、實習(xí)環(huán)節(jié)的實踐性，并在“教室與車間、教師與師傅、學(xué)生與學(xué)徒”的角色轉(zhuǎn)換中，通過推行任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等靈活多樣的教學(xué)模式完成職業(yè)訓(xùn)練。

二、建設(shè)具有職業(yè)特色的高職校園文化應(yīng)遵循的原則

1.強化學(xué)生的職業(yè)觀念。高職校園文化建設(shè)要與職業(yè)教育相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的感情，適時開展專業(yè)導(dǎo)航教育，組織開展與專業(yè)、職業(yè)發(fā)展相聯(lián)系的活動，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)自豪感和成就愿望。

2.加強對學(xué)生的職業(yè)道德教育。主要是對學(xué)生開展職業(yè)道德教育、法制教育、責(zé)任感教育，培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神。通過開展豐富多彩的活動，把愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻社會的思想觀念注入高職院校的校園文化建設(shè)。

3.突出行業(yè)特色。在硬環(huán)境文化建設(shè)方面融入更多的行業(yè)文化內(nèi)涵，如宣傳欄、指示牌、走廊都標識行業(yè)領(lǐng)域的杰出代表；學(xué)生實習(xí)實驗場所體現(xiàn)行業(yè)特色。在軟環(huán)境建設(shè)方面，以課堂為前沿，以講座、研討為延伸，以活動為補充，將行業(yè)特色融入整個學(xué)習(xí)生涯。

4.滲透優(yōu)秀企業(yè)文化。引導(dǎo)學(xué)生利用實習(xí)、實訓(xùn)機會把握和理解企業(yè)文化。利用實習(xí)、實訓(xùn)機會把企業(yè)文化融入校園文化提供了較好的機遇和條件，作為企業(yè)的一員，學(xué)生能夠直觀、具體地理解和把握企業(yè)文化。

三、建設(shè)具有職業(yè)特色的高職校園文化的路徑

1.把企業(yè)元素融入高職校園文化。把企業(yè)元素融入高職校園文化，最直接的途徑就是校企合作、工學(xué)結(jié)合，積極搭建校園文化與企業(yè)文化對接的平臺。在工學(xué)結(jié)合、校企合作的過程中，把企業(yè)文化的精華元素融入高職校園文化。如把企業(yè)文化中的責(zé)任文化、服務(wù)文化、質(zhì)量文化、競爭與合作文化作為高職校園文化的重要組成部分。組織學(xué)生到企業(yè)參觀實習(xí)，工學(xué)交替，真正實現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校、企業(yè)管理理念和教育理念、企業(yè)文化與校園文化的有機結(jié)合，營造全新的育人環(huán)境，促進校園文化與企業(yè)文化的交融和對接。加強學(xué)生對企業(yè)文化的理解、對企業(yè)的認識，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和敬業(yè)精神，以更好地實現(xiàn)學(xué)生到企業(yè)員工角色的成功轉(zhuǎn)換。

2.營造校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的氛圍，突顯校園文化的“職業(yè)”特色。高職院校培養(yǎng)出來的學(xué)生，從事的崗位大多是各行各業(yè)的一線生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)的具體工作，這就要求學(xué)生必須有適應(yīng)市場、適應(yīng)崗位的動手能力。開拓校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合，能使廣大師生員工到合作企業(yè)開展技能培訓(xùn)，營造以實踐理性為核心的校園文化，打造“職業(yè)”特色，提升校園文化的內(nèi)涵。

3.開辦具有職業(yè)特色的校園文化活動。開展具有職業(yè)特色的校園活動，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能釋放學(xué)生的潛能，提高實踐能力。比如舉辦各類培訓(xùn)、考證活動，讓學(xué)生掌握多門專業(yè)技能；開設(shè)企業(yè)文化相關(guān)的專業(yè)選修課，讓學(xué)生學(xué)習(xí)先進的企業(yè)文化，包括介紹企業(yè)的經(jīng)營理念、企業(yè)精神、價值觀念等。組織學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，開展頂崗實習(xí)活動。學(xué)校與企業(yè)也應(yīng)進一步強化深度融合，合作建立校企實習(xí)實訓(xùn)基地，開展職業(yè)技能培訓(xùn)，為學(xué)生深入企業(yè)、熟悉環(huán)境、適應(yīng)社會提供平臺。

4.依托學(xué)生社團組織，塑造特色校園精神。學(xué)生社團可以活躍和豐富學(xué)生業(yè)的余文化生活，促進校園文化建設(shè)和精神文明建設(shè)，也有助于提高大學(xué)生的政治素質(zhì)、能力素質(zhì)，培養(yǎng)鍛煉大學(xué)生的組織和活動能力。學(xué)校要通過廣泛宣傳，引導(dǎo)鼓勵盡可能多的學(xué)生參與社團建設(shè)；高職院校社團組織，應(yīng)具有其明顯的職業(yè)特點，應(yīng)在行業(yè)特色上下功夫，重點打造行業(yè)品牌。建立具有行業(yè)文化特色的社團，不僅有助于學(xué)生更好地理解和融入行業(yè)文化，還能幫助學(xué)生明確職業(yè)選擇的目標。

5.搭建校企共建學(xué)習(xí)環(huán)境。通過學(xué)校與企業(yè)的深度合作，強化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，構(gòu)建雙證融合、教學(xué)做合一、課堂實訓(xùn)實習(xí)一體化的教學(xué)模式，實現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校共同制定人才培養(yǎng)方案，共同組建學(xué)生生產(chǎn)性實習(xí)基地，共同組織科技生產(chǎn)攻關(guān)，共同組織技術(shù)技能培訓(xùn)，共同建設(shè)生產(chǎn)實訓(xùn)基地，共同編寫校本教材，共同進行課程改革，使就業(yè)、培養(yǎng)、招生相結(jié)合。

6.加強社會主義核心價值體系的引導(dǎo)。中共十七屆六中全會提出，社會主義核心價值體系是興國之魂，是社會主義先進文化的精髓，決定著中國特色社會主義發(fā)展的方向。高職校園文化建設(shè)要以十七屆六中全會精神為指導(dǎo)，把社會主義核心價值體系融入各類課程教學(xué)，每一位教師在課堂上都要把培養(yǎng)合格人才放在第一位，解決好“培養(yǎng)什么人”、“怎樣培養(yǎng)人”這一根本問題。以中國特色社會主義理論體系為重點，進行理想信念教育；以就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育為重點，進行熱愛勞動、崇尚實踐、奉獻社會教育；以職業(yè)道德教育為重點，進行道德和法制教育；以培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)為重點，進行心理健康教育；以珍愛生命、健全人格教育為重點，進行安全、環(huán)境、廉潔等專題教育。

四、校企合作是建設(shè)具有職業(yè)特色的高職校園文化的保障

企業(yè)全過程參與學(xué)校的教育教學(xué)活動，學(xué)校積極參與企業(yè)的生產(chǎn)活動，從而達到校企相互融合、相互促進、共同發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)雙方利益主體的共生共棲、互利合作、共享雙贏的局面，學(xué)生在項目學(xué)習(xí)操作實踐中與企業(yè)結(jié)合，接受企業(yè)文化、企業(yè)精神的熏陶，從而培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、吃苦奉獻、團隊協(xié)作的精神，以及質(zhì)量意識、效益意識和競爭意識。產(chǎn)學(xué)研工作把各專業(yè)的優(yōu)勢和教師的科研實力推向社會，實現(xiàn)社會效益和經(jīng)濟效益共贏的目標。

高職院校校園文化建設(shè)是一項系統(tǒng)的育人工程，要以推動、發(fā)展、繁榮大學(xué)文化建設(shè)為已任，積極探索校園文化建設(shè)的新思路、新內(nèi)容、新舉措，大膽創(chuàng)新，不斷挖掘其內(nèi)涵，賦予其新的生命力，逐步構(gòu)建富有生機和活力的和諧校園文化。

G717

A

1674-9324（2014）17-0221-02

本文系2013年度河南省教育廳人文社會科學(xué)研究項目資助（青年項目）《打造華夏歷史文明傳承創(chuàng)新區(qū)推進文化強省建設(shè)問題研究》（2013-QN-628）的階段性研究成果。

左慧琴（1984-），女，河南項城人，開封大學(xué)講師，碩士研究生，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育。