淺談職業(yè)高中計(jì)算機(jī)的教學(xué)

王瀟穎

（河北省懷安縣職教中心，河北 懷安 076161）

淺談職業(yè)高中計(jì)算機(jī)的教學(xué)

王瀟穎

（河北省懷安縣職教中心，河北 懷安 076161）

計(jì)算機(jī)在當(dāng)下已經(jīng)發(fā)展的很快了，對信息技術(shù)的掌握已經(jīng)是每個(gè)人所必備的知識技能。目前，職高教育的評價(jià)機(jī)制、教學(xué)硬件方面，師資力量以及教材方面的現(xiàn)狀，使得信息技術(shù)教學(xué)還存在不少問題，本文針對如何搞好計(jì)算機(jī)的教學(xué)進(jìn)行相關(guān)探討。

計(jì)算機(jī)；課程；方法

近年來，隨著學(xué)生人數(shù)的減少，而且進(jìn)入職業(yè)高中學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)普遍不是很好，學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情很淡，在學(xué)習(xí)方面遇到的問題還是很多的，因此，在教學(xué)中，教師首先要結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行考慮，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，逐步提高教學(xué)質(zhì)量。這就需要教師明確中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)人才的主體思想，對這些素質(zhì)較差的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，依然可以達(dá)到最佳的效果。眾所周知，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)依然是職高學(xué)校教師教學(xué)的主要形式，隨著信息技術(shù)的不斷引入，教師可以使用多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，讓課堂變得豐富多彩，職業(yè)學(xué)校大多數(shù)講授的是專業(yè)性極強(qiáng)的課程，下面重點(diǎn)介紹計(jì)算機(jī)課程，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)課程已經(jīng)成為職業(yè)高中學(xué)生的必修課之一，無論是對今后學(xué)習(xí)還是走向社會，計(jì)算機(jī)都起著重要的作用。

一、教法靈活多變，提高教學(xué)質(zhì)量

結(jié)合實(shí)際計(jì)算機(jī)教學(xué)中的教學(xué)案例進(jìn)行闡述，例如在教給學(xué)生Word綜合應(yīng)用——圖文混排這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我是這樣引入課的，展示兩張紙，一張是普通的白紙，另一張是彩色的圖紙，然后問學(xué)生這兩種紙，哪一張比較漂亮，大部分學(xué)生都會選擇有色彩的一張。然后通過計(jì)算機(jī)現(xiàn)場制作一張更加漂亮的紙，此時(shí)學(xué)生會喜歡剛制作出來的紙，然后問學(xué)生：“你們想不想做一份這樣的紙呢？”引入今天的課程，課后布置一份個(gè)性小制作，這樣可以激發(fā)學(xué)生的制作熱情和想象空間，制作出完美的紙。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生在那種求新求異的心理驅(qū)使下，課堂教學(xué)的主導(dǎo)者將從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，課堂氣氛便會從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

二、充分利用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)可視化教學(xué)

教師通過多媒體技術(shù)，將枯燥的語言敘述轉(zhuǎn)化為有色的圖像、聲音、動畫，讓學(xué)生在視覺、聽覺上產(chǎn)生強(qiáng)大的刺激，激發(fā)他們的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)習(xí)的效率。如在講解計(jì)算機(jī)常見故障的診斷與排除時(shí)，利用語言進(jìn)行講解，枯燥乏味，學(xué)生不想聽，這時(shí)候，無論怎么講，也引不起學(xué)生的興趣，我們可以將枯燥的知識轉(zhuǎn)化為flash動畫，將計(jì)算機(jī)擬人化，來講解如何排除故障和維修的技術(shù)，學(xué)生如同在觀看一部電影，在不知不覺中就學(xué)會了知識，既省時(shí)又省力，教學(xué)效果非常好[1]。

此外，在教學(xué)中也要注意因材施教，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有很大一部分學(xué)生覺得計(jì)算機(jī)這門課很難學(xué)懂，似乎有的已經(jīng)想放棄的念頭，針對這部分學(xué)生，教師要想辦法將難以理解和記憶的知識進(jìn)行轉(zhuǎn)化。教師在教學(xué)過程中，可以將抽象的東西融入到實(shí)際的生活當(dāng)中，比如，在講授計(jì)算機(jī)組成的時(shí)候，我們可以將CPU處理器擬人化為我們的大腦，內(nèi)存擬人化為我們的辦公桌的桌面，硬盤比作辦公桌的抽屜，計(jì)算機(jī)在工作時(shí)，就像一個(gè)人做在辦公桌前辦公，硬盤里的數(shù)據(jù)需要載入到內(nèi)存，再由CPU處理，和人在辦公時(shí)，把抽屜里的文件拿到桌面上由人的大腦來處理道理相同[2]。

三、在教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)，挖掘非智力因素

進(jìn)入職業(yè)高中的學(xué)生大都是心理方面多多少少備受歧視的學(xué)生，他們由于長期受到老師或是家長的訓(xùn)斥，跟一般的孩子相比，大多數(shù)都有逆反心理，因此，這些孩子更渴望得到關(guān)注，得到愛，因此，在課堂上，為了引起教師的注意，常常會“示威”、“暗斗”、“唱反調(diào)”，甚至隨心所欲的表現(xiàn)，這些做法都是為了引起學(xué)生和老師的關(guān)注，因此在課堂教學(xué)中實(shí)施情感教育，充分挖掘非智力因素顯得尤為重要。教學(xué)的藝術(shù)不單單是講知識，還在于將這些不愛學(xué)習(xí)的孩子引導(dǎo)到愛學(xué)習(xí)上，這才是成功的教育，因此，在教學(xué)中，教師要多關(guān)注這部分學(xué)生，在點(diǎn)滴中發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，從正面引導(dǎo)他們克服學(xué)習(xí)中的困難，讓這部分學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，逐步改變自己對學(xué)習(xí)的看法，變不想學(xué)為我要學(xué)，不把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種苦差事，而是一件快樂的事情去對待。

四、個(gè)性發(fā)展與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合

計(jì)算機(jī)為我們的教學(xué)提供了一個(gè)人機(jī)開放的平臺，針對同一個(gè)問題，學(xué)生可以運(yùn)用不同的方法來完成，同時(shí)在教學(xué)中，教師可以設(shè)置一些需要共同協(xié)作完成的教學(xué)任務(wù)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，達(dá)到師生互動的目的。例如，在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室建設(shè)班級網(wǎng)站這個(gè)內(nèi)容，學(xué)生通過合作進(jìn)行練習(xí)，適時(shí)進(jìn)行即時(shí)的交流合作，在互相評價(jià)的過程中不斷受到啟迪，最后順利完成自己的任務(wù)，通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，巧妙地將學(xué)生的個(gè)性和協(xié)作學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，突出個(gè)性，發(fā)展共性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最終目的[3]。

五、在關(guān)愛中融洽師生關(guān)系

教師與學(xué)生的關(guān)系，在很大程度上決定著教學(xué)的效果，因此我們在重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)課堂設(shè)計(jì)的同時(shí)，我們也應(yīng)注重與學(xué)生的關(guān)系。在課堂上，教師不能輕易批評學(xué)生，更不能動不動就把火發(fā)在學(xué)生身上，這些做法都是不可取的。學(xué)生都有很強(qiáng)的自尊心，身為人民教師，要與學(xué)生愉快的交往，與學(xué)生做朋友，快樂的、自然的面對問題。關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是老師的職責(zé)，作為老師，關(guān)心學(xué)生是我們應(yīng)有的職責(zé)和義務(wù)。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要把學(xué)生當(dāng)成是自己的子女，用愛融化這些心靈受傷的孩子，溫暖他們，常與他們交心，改變他們對很多事情的看法，讓他們改變原來對學(xué)習(xí)的看法，轉(zhuǎn)到正常的學(xué)習(xí)中來。

綜上所述，職高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革和創(chuàng)新是一項(xiàng)漫長而艱苦的工作，在改革和創(chuàng)新的過程中，會出現(xiàn)新舊知識交替時(shí)的碰撞、新老教學(xué)手段之間的磨合，是對學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)方法和教育觀念的挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生對知識的渴望，形成學(xué)習(xí)動機(jī)，教師要積極探索教育教學(xué)方法、發(fā)掘?qū)W生的主觀能動性，這是當(dāng)代教師的必備素質(zhì)。

[1]喻梅.計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的探討[J].中國教育信息化，2007，（7）：11-12.

[2]唐波.計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的教法探索 [J].廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（24）：15-16.

[3]張勇.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法及其在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（12）：44-45.

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