中職生計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴

劉 利

（四川省邛崍市職業(yè)教育中心，四川 邛崍 611530）

中職生計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴

劉 利

（四川省邛崍市職業(yè)教育中心，四川 邛崍 611530）

本文針對(duì)中職生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技能遇到的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生今后工作的特點(diǎn)，著重論述了中職教師的授課方式，學(xué)生的實(shí)踐能力，以及師生之間情感態(tài)度等方面的重要性和必要性。

授課方法；實(shí)踐能力；情感態(tài)度

現(xiàn)代社會(huì)科技昌達(dá)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用飛速普及，計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷更新，但與之相對(duì)應(yīng)的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)卻顯得相對(duì)落后，不能滿足社會(huì)發(fā)展的基本需求。因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置，應(yīng)該得到足夠的重視，進(jìn)行必要的調(diào)整和創(chuàng)新。只有這樣中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)才能培養(yǎng)出具有競(jìng)爭(zhēng)能力的畢業(yè)生，才能讓中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)事業(yè)跟得上時(shí)代前行的腳步。對(duì)此，我有以下幾點(diǎn)提高中職生計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教育教學(xué)質(zhì)量的方法，愿與同行分享，渴望得到同行批評(píng)指正。

一、培養(yǎng)目標(biāo)的確定

計(jì)算機(jī)既是一門課程，更是一項(xiàng)實(shí)用性極強(qiáng)的技能。這種技能的掌握是建立在大量實(shí)際操作基礎(chǔ)之上的，是一種強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的素質(zhì)教育。除了一些傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法學(xué)生必須掌握，一些新的能力學(xué)生同樣必須掌握，這樣才能在今后的工作中立于不敗之地。首先是自學(xué)能力的培養(yǎng)。沒(méi)有自學(xué)能力很難跟上技術(shù)的變遷，有自學(xué)才會(huì)有創(chuàng)新和創(chuàng)造。因此，現(xiàn)有計(jì)算機(jī)教學(xué)方法要全面推行計(jì)算機(jī)素質(zhì)教育改革，就必然要采用新型的教學(xué)方法，改革那些以傳授、繼承已有知識(shí)為中心的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)能力和終身學(xué)習(xí)的觀念。其次是協(xié)同學(xué)習(xí)和協(xié)同工作能力的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)中網(wǎng)站制作維護(hù)、應(yīng)用開發(fā)等都是團(tuán)體協(xié)作項(xiàng)目居多，因而我們應(yīng)該在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有意識(shí)地分組，采取小組合作協(xié)同完成的策略，從而提高其協(xié)作工作能力。最后是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來(lái)輔助學(xué)習(xí)的能力。網(wǎng)絡(luò)能給人以無(wú)窮的知識(shí)，檢索、搜索資料是傳統(tǒng)的方式所不能比擬的，因此合理利用網(wǎng)絡(luò)尋找相應(yīng)的資料，也是一項(xiàng)不可或缺的能力。

二、授課方法的設(shè)計(jì)

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)擁有各種功能不同的操作系統(tǒng)，這些系統(tǒng)均以圖標(biāo)方式和鼠標(biāo)操作為主，其操作直觀、便捷，這些軟件的應(yīng)用與操作在黑板上是無(wú)法向?qū)W生講解明白的，需要使用演示設(shè)備向?qū)W生講解。也就是說(shuō)，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的許多課程，應(yīng)該以演示加操作、講解、練習(xí)、提高的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行講授，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用先進(jìn)的工具——現(xiàn)代化的多媒體機(jī)房、大屏幕投影進(jìn)行直觀教學(xué)。同時(shí)，在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，通過(guò)實(shí)踐嘗試，教學(xué)效果有明顯提高?？偨Y(jié)如下。

（一）理論教學(xué)

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)。例如在教學(xué)Word文檔排版中關(guān)于圖文混排時(shí)，可以這樣引入新課：首先出示兩張海報(bào)，一張是普通的只有文字的黑白海報(bào)，一張是有彩色圖片的海報(bào)。在內(nèi)容一樣的情況下，讓學(xué)生比較哪一張比較好看，大部分學(xué)生都會(huì)選擇有色彩的一張。然后再出示用計(jì)算機(jī)制作的一份小報(bào)作品（有美麗的文字、動(dòng)畫效果以及彩色的圖片），問(wèn)學(xué)生“現(xiàn)在你們喜歡哪一張海報(bào)呢？為什么？”學(xué)生當(dāng)然更喜歡用計(jì)算機(jī)制作的具有彩色效果的海報(bào)。老師再提問(wèn)：“你們想不想做一份這樣的海報(bào)呢？”同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)：“其實(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)你們也會(huì)具有制作這樣小報(bào)的能力，讓我們一起來(lái)制作一份屬于自己主編的小報(bào)吧?！辈贾靡环輦€(gè)性小報(bào)的制作，比較符合職高學(xué)生求新求異的心理，在這樣一個(gè)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，課堂教學(xué)的主導(dǎo)者將從教師變?yōu)閷W(xué)生，課堂氣氛將從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

2.游戲激勵(lì)。游戲是職高學(xué)習(xí)的催化劑，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，掌握知識(shí)，提高課堂效率。這里的游戲包括比賽和益智游戲軟件。比如在打字教學(xué)中，由于打字是枯燥乏味的，對(duì)知識(shí)的鞏固、打字水平的提高是有一定困難的。為解決這一問(wèn)題，可以采取游戲比賽的形式，個(gè)人比賽、小組比賽等。這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭十足，水平提高很快。益智游戲軟件是一種很好的學(xué)習(xí)軟件，它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到輔助作用。比如，在講到關(guān)于鼠標(biāo)一課的教學(xué)中，內(nèi)容是鼠標(biāo)的功能和用法。對(duì)用法進(jìn)行鞏固練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生玩掃雷、紙牌。這樣的練習(xí)使學(xué)生不僅感到學(xué)習(xí)的輕松、愉快，又能充分練習(xí)鼠標(biāo)的各種用法，何樂(lè)而不為呢？但是教師應(yīng)該嚴(yán)格掌握在課堂教學(xué)中使用游戲的尺度，嚴(yán)格挑選，適當(dāng)運(yùn)用。

3.歸納和比較。對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)和比較，加強(qiáng)各部分知識(shí)的聯(lián)系，加深理解，幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.啟發(fā)提問(wèn)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。讓學(xué)生帶著問(wèn)題任務(wù)來(lái)介入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和創(chuàng)新能力。

（二）實(shí)踐教學(xué)

1.實(shí)踐能力的教學(xué)。不管是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課程還是程序設(shè)計(jì)專業(yè)課程，上機(jī)操作都是非常重要的環(huán)節(jié)，不經(jīng)過(guò)大量實(shí)踐操作，就不可能真正掌握。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)，利用多媒體機(jī)房進(jìn)行上機(jī)操作教學(xué)也具有很大的優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法表現(xiàn)為講解和實(shí)際操作分離，不符合計(jì)算機(jī)學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律，等學(xué)生真正上機(jī)實(shí)驗(yàn)時(shí)早就忘得差不多了，教學(xué)效果往往很不理想。而利用多媒體機(jī)房，完全可實(shí)現(xiàn)教師講解和學(xué)生實(shí)際操作同步進(jìn)行，學(xué)生可實(shí)時(shí)模仿教師進(jìn)行操作，這相當(dāng)于教師在“手把手”地教每個(gè)學(xué)生。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠很快掌握計(jì)算機(jī)的操作技能、技巧，最大限度地減少誤操作，是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作的捷徑。

2.實(shí)踐能力的培養(yǎng)。對(duì)于職業(yè)高中計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力應(yīng)以“學(xué)生有一技之長(zhǎng)”為主導(dǎo)思想，在課程設(shè)置上，注重社會(huì)實(shí)效，減少理論課程，多開設(shè)計(jì)算機(jī)操作技能類課程，增強(qiáng)應(yīng)用技能培養(yǎng)，知識(shí)面不要求過(guò)寬，但必須突出專業(yè)特色。比如：計(jì)算機(jī)辦公軟件應(yīng)用、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作等課程的開設(shè)都突出專業(yè)特色，也突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。目前計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生的實(shí)踐操作能力普遍較差，主要原因有上機(jī)實(shí)踐的時(shí)間較少，以及教師實(shí)踐指導(dǎo)方法不當(dāng)?shù)?。?shí)踐時(shí)間少可通過(guò)增加上機(jī)實(shí)驗(yàn)課、減少理論課來(lái)達(dá)到目標(biāo)。在實(shí)踐課程中，教師應(yīng)該精心準(zhǔn)備，運(yùn)用連貫的任務(wù)和問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，合理安排上機(jī)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生目標(biāo)明確，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。另外在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力十分重要，這就對(duì)教師的實(shí)踐指導(dǎo)能力提出了更高的要求。

三、情感態(tài)度的定位

我們所教授的學(xué)生大多在初中階段是學(xué)困生，相比同齡青少年會(huì)有一定的逆反情緒，在心理上或多或少都帶有一種自卑感，他們更渴望被關(guān)注，更渴望成功。在課堂上常有著“示威”、“暗斗”、“唱反調(diào)”甚至隨心所欲的表現(xiàn)，他們的心理目的往往是要引起老師的關(guān)心和同學(xué)的關(guān)注。因此在課堂教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)，充分挖掘非智力因素顯得十分重要，其意義主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

1.支持學(xué)生。教師要促成課堂支持性學(xué)習(xí)氣氛的形成，給予遇到困難、喪失信心、情緒低落的學(xué)生以必要的心理支持。

2.激勵(lì)學(xué)生。教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，更在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，正面誘導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的各種困難，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)和滿足。

3.愉悅學(xué)生。教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種民主、和諧、輕松的課堂氣氛，讓學(xué)生在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。

總之，職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)只有注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)以及增強(qiáng)學(xué)生的自信心，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，提高職高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。對(duì)這些具體的教學(xué)方法的更新，廣大同行都有著許許多多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行探索、交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以促進(jìn)教學(xué)改革的完善，有效提高學(xué)生素質(zhì)，保證教學(xué)質(zhì)量。

[1]鄔志輝.現(xiàn)代教育管理專題[M].北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，2012.

[2]全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心（北京部）.教育中的計(jì)算機(jī)[J/OL]. http：//blog.sina.com.cn/s/blog_716356d10100sgkh.html.

[3]李克東.計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用與教育革新——’97全球華人計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用大會(huì)論文集[M].北京師范大學(xué)出版社，1997.

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