關(guān)于提高中專學(xué)校《中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)》教學(xué)質(zhì)量的思考

高利春

（山西省大同市衛(wèi)生學(xué)校，山西 大同 037004）

關(guān)于提高中專學(xué)校《中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)》教學(xué)質(zhì)量的思考

高利春

（山西省大同市衛(wèi)生學(xué)校，山西 大同 037004）

《中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)》教材最主要內(nèi)容包括基本概念、基本理論和基本技能三個(gè)方面，《中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)》教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是要學(xué)生掌握中醫(yī)思維和臨床技能。中專學(xué)生由于中醫(yī)知識(shí)積累較少，教學(xué)效果不明顯，因此加強(qiáng)《中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)》教學(xué)質(zhì)量成為中專學(xué)校中醫(yī)教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。文章對(duì)如何提高中專學(xué)校《中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)》教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了闡述。

中專；《中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)》；教學(xué)質(zhì)量

中專學(xué)校在素質(zhì)教育背景下面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，中?！吨嗅t(yī)基礎(chǔ)學(xué)》是中醫(yī)基礎(chǔ)教學(xué)課程，對(duì)于中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生后期學(xué)習(xí)影響較大，中專學(xué)生由于中醫(yī)知識(shí)積累較少，教學(xué)效果不明顯，因此加強(qiáng)《中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)》教學(xué)質(zhì)量成為中專學(xué)校中醫(yī)教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。

一、《中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)》教學(xué)要求

1.牢記概念。《中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)》教材最主要內(nèi)容包括基本概念、基本理論和基本技能三個(gè)方面，而基本概念是掌握基本理論和技能的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)過(guò)程中教師首先要讓學(xué)生理解、掌握基本概念。在教學(xué)過(guò)程中要采取精講的方法，對(duì)于涉及到的概念重點(diǎn)講解，例如對(duì)于陰陽(yáng)的概念、臟腑的功能等需要詳細(xì)介紹，在下次上課之前教師要對(duì)上次課中涉及的概念進(jìn)行復(fù)述或者提問(wèn)。在概念教學(xué)中教師要在最佳時(shí)機(jī)提出概念讓學(xué)生記憶。

2.建立中醫(yī)思維。《中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)》教學(xué)中的基礎(chǔ)理論都是通過(guò)長(zhǎng)年的臨床實(shí)踐總結(jié)歸納出來(lái)的，要對(duì)《中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)》基礎(chǔ)理論進(jìn)行研究必須讓學(xué)生了解中醫(yī)思維方法，通過(guò)合理運(yùn)用中醫(yī)思維從而更深刻地了解中醫(yī)基本理論，同時(shí)在今后的研究中可以達(dá)到舉一反三、觸類旁通。在教學(xué)中教師要對(duì)《中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)》各章節(jié)中體現(xiàn)的中醫(yī)思維方法進(jìn)行評(píng)析，讓學(xué)生對(duì)中醫(yī)思維的發(fā)展和演變過(guò)程全面了解。例如，在講述臟腑學(xué)說(shuō)的時(shí)候，教師可以采用由表及里的思維方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到此概念不僅是解剖學(xué)概念，更是生理學(xué)和病理學(xué)的系統(tǒng)概念。

3.基本技能訓(xùn)練。在《中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)》中學(xué)生需要掌握各種辯證方法，例如四診八綱。因此教師在教學(xué)中需要通過(guò)一定的技能訓(xùn)練讓學(xué)生掌握這些基礎(chǔ)技能。在具體實(shí)踐中，教師首先可以讓學(xué)生對(duì)四診的類項(xiàng)和意義全面了解，然后讓學(xué)生通過(guò)模擬病人，相互診斷。另外，基本技能訓(xùn)練需要教師和學(xué)生共同收集資料進(jìn)行研究，最終保證學(xué)生具備獨(dú)立分析和診斷的技能。

4.學(xué)以致用。一切理論學(xué)習(xí)的目的均是為了實(shí)踐需要，而《中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)》中的基本理論、技能均來(lái)源于醫(yī)療實(shí)踐，同時(shí)又在醫(yī)療實(shí)踐中不斷完善。因此《中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)》教學(xué)中的另外一個(gè)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的臨床實(shí)踐能力，在讓學(xué)生掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理應(yīng)用這些知識(shí)，為醫(yī)療事業(yè)服務(wù)。

二、如何提高《中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)》教學(xué)質(zhì)量

1.培養(yǎng)學(xué)生興趣?！吨嗅t(yī)基礎(chǔ)學(xué)》是學(xué)習(xí)中醫(yī)的基礎(chǔ)課程，對(duì)于中專學(xué)生而言，學(xué)生在入學(xué)初期對(duì)中醫(yī)的了解不夠，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也不是很明顯，在此時(shí)培養(yǎng)學(xué)生興趣，不僅能提高該課程的教學(xué)效果，而且能為其他中醫(yī)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣要從如下方面入手：第一，要強(qiáng)調(diào)《中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)》的重要性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到《中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)》是其他課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。第二，要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分展示中醫(yī)在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中做出的巨大貢獻(xiàn)，建立學(xué)生發(fā)揚(yáng)中醫(yī)藥學(xué)的信心。第三，合理選擇歷史典故，通過(guò)神農(nóng)嘗百草、張仲景坐堂、華佗創(chuàng)麻沸散等故事吸引學(xué)生注意力。

2.明確教學(xué)主次之分。《中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)》中有基本概念、基本理論和基本技能等方面的內(nèi)容，雖然大綱要求學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容均要掌握，但是教師在教學(xué)中要根據(jù)中專學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際要求進(jìn)行選擇性教學(xué)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容詳細(xì)劃分。因?yàn)橹袑W(xué)生畢業(yè)后從事臨床醫(yī)療的較少，大部分學(xué)生主要從事中藥的生產(chǎn)、銷售，因此在教學(xué)中要求學(xué)生掌握、熟記基本概念和理論，對(duì)于臨床技能方面則以夠用為標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)把握教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)學(xué)生對(duì)實(shí)踐中需要知識(shí)的掌握更加全面和深入，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生較大的幫助。

3.合理調(diào)整教材順序。課堂教學(xué)是以教材為藍(lán)本進(jìn)行的，但是當(dāng)前《中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)》教材中很多相關(guān)內(nèi)容并未聯(lián)系起來(lái)，給教學(xué)帶來(lái)困擾，也阻礙了學(xué)生的理解。要改變這種現(xiàn)狀，教師必須要深入研究教材，重新制定教學(xué)順序。例如，在五行學(xué)說(shuō)版塊中包含了其在中醫(yī)學(xué)中應(yīng)用的知識(shí)，但是由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)臟腑學(xué)說(shuō)，因此理解起來(lái)難度較大，鑒于此，教師可以將五行學(xué)說(shuō)的應(yīng)用放到后面，在講完臟腑關(guān)系之后進(jìn)行。另外，在《中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)》中很多病證具有共性，教師可以將前后教材的病證歸納，讓學(xué)生形成對(duì)共性病證的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。

4.理論聯(lián)系實(shí)踐?！吨嗅t(yī)基礎(chǔ)學(xué)》作為中醫(yī)學(xué)習(xí)的入門科學(xué)，受到古代哲學(xué)思想的影響較深，尤其在基礎(chǔ)理論方面具有抽象性、整體性和主觀性特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)很多知識(shí)的理解存在障礙，教師需要讓深?yuàn)W的理論變得淺顯易懂，可以采用理論聯(lián)系實(shí)際的方法。作為教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)日常生活中與中醫(yī)理論有關(guān)的現(xiàn)象進(jìn)行研究，而且自己要不斷總結(jié)歸納，形成龐大的知識(shí)庫(kù)，在教學(xué)中靈活應(yīng)用。

5.采取多樣化的教學(xué)方法。在《中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)》教學(xué)中要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，教師要突破說(shuō)教式的教學(xué)模式，采用多樣化教學(xué)方法：第一，課堂討論法。針對(duì)某一部分的教學(xué)內(nèi)容，教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，最后教師總結(jié)得出答案。第二，對(duì)比教學(xué)法。中醫(yī)和西醫(yī)作為兩種不同的理論體系，兩者之間既存在共同點(diǎn)，又存在差異，教學(xué)任務(wù)可以通過(guò)兩者的對(duì)比來(lái)實(shí)現(xiàn)。第三，扮演法。在學(xué)習(xí)完成之后，分別由學(xué)生扮演醫(yī)生和病人，進(jìn)行問(wèn)診，不僅提高學(xué)生興趣，而且鞏固了所學(xué)知識(shí)。第四，案例法。就是選擇一些具體案例來(lái)說(shuō)明課堂所講授的內(nèi)容，案例可以是以往蘊(yùn)含醫(yī)理的典故，也可以是學(xué)生常見(jiàn)的病理現(xiàn)象，還可以是臨床中常見(jiàn)的病例，通過(guò)真實(shí)的案例讓學(xué)生掌握知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)。第五，現(xiàn)代化教學(xué)。多媒體技術(shù)現(xiàn)代教學(xué)中應(yīng)用最廣的教學(xué)手段，通過(guò)多媒體教師可以繪制表格、展示圖片、展示案例聲像資料等，讓學(xué)生更加深刻地了解中醫(yī)知識(shí)的應(yīng)用，加深學(xué)生印象。

綜上所述，《中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)》教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)實(shí)施，更重要的是要學(xué)生掌握中醫(yī)思維和臨床技能。提高《中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)》教學(xué)質(zhì)量，需要教師了解學(xué)生特點(diǎn)，理順教材內(nèi)容，保證教學(xué)更加系統(tǒng)化。同時(shí)在教學(xué)中要采用多樣化的教學(xué)方法和多元化的評(píng)價(jià)方法，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

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