劉 萃
(廣西城市建設(shè)學校,廣西 桂林 541003)
如何做好建筑設(shè)備安裝與調(diào)控(給排水)培優(yōu)集訓(xùn)
劉 萃
(廣西城市建設(shè)學校,廣西 桂林 541003)
本文通過分析建筑設(shè)備安裝與調(diào)控(給排水)賽項的各項考核指標,以區(qū)級技能大賽為目標,結(jié)合中職學校建筑設(shè)備安裝專業(yè)人才培養(yǎng)方法,對在學校范圍內(nèi)培養(yǎng)優(yōu)秀選手參加技能大賽進行探索,提出校級給排水培優(yōu)集訓(xùn)班的教學方案。
中職建筑設(shè)備安裝專業(yè);培優(yōu)集訓(xùn);教學方案
隨著全國職業(yè)院校技能大賽影響力逐漸擴大,人們對近幾年實行的“以賽促教、全面培優(yōu)”的賽前培優(yōu)班的學生表示高度的認可。因此,在結(jié)合我校其他項目培優(yōu)班培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上,分析建筑設(shè)備安裝與調(diào)控(給排水)賽項的各項考核指標,結(jié)合我校建筑設(shè)備安裝專業(yè)多年來的教學成果,探索提出“建筑設(shè)備安裝與調(diào)控(給排水)”賽項培優(yōu)班的教學方案。
一個賽項是否取得好的成績,很大程度上取決于是否規(guī)范化的制定方案和落實具體實施工作。我校在組織上首先確定指導(dǎo)思想,具體領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)由主管教學工作的副校長領(lǐng)導(dǎo)培優(yōu)班全面開展工作,土木科科長作為副組長負責培優(yōu)班、集訓(xùn)隊各項工作安排與協(xié)調(diào),抽調(diào)具有實際工作經(jīng)驗和多年教學經(jīng)驗的專業(yè)教師成員負責技能培訓(xùn)指導(dǎo),啟用心理教師負責學生心理輔導(dǎo)等工作,安排體育教師負責學生的體能訓(xùn)練工作,做到全方位、立體式地培訓(xùn)學生成為技術(shù)過硬、素質(zhì)優(yōu)秀的高技能型人才。
1.資格審核。動員在校建筑相關(guān)專業(yè)學生報名參加培訓(xùn)班。結(jié)合專業(yè)課教師、班主任對學生的平時表現(xiàn),對學生進行資格審核,擇優(yōu)選擇具有良好的心理和身體素質(zhì),有良好的團隊合作精神,謙虛、謹慎、細心、活潑,嚴于律己、善于觀察、服從指揮的學生。
2.第一階段基本知識及繪圖培優(yōu)。此階段主要培訓(xùn)學生以建筑設(shè)備安裝與調(diào)控(給排水)技能比賽對建筑給排水和電氣控制施工圖的考核要求進行制定,先對學生的專業(yè)知識進行培訓(xùn),再對建筑給排水和控制電氣施工圖識讀和繪制進行培訓(xùn),實施時段為周一至周五下午第七、第八節(jié)課以及晚上,時間約四周。(1)給排水基本知識及識圖訓(xùn)練。培訓(xùn)內(nèi)容:建筑給水排水工程基礎(chǔ)知識培訓(xùn)。建筑給排水平面圖、系統(tǒng)圖、大樣圖的識圖與繪制,建筑水電材料工程量表和材料清單編制基礎(chǔ)。考核方式:根據(jù)平面圖結(jié)合提供的給排水設(shè)備,利用繪圖工具快速、正確繪制建筑給排水施工圖。(2)電氣基本知識及識圖訓(xùn)練。培訓(xùn)內(nèi)容:建筑電氣工程基礎(chǔ)知識培訓(xùn)。建筑電氣平面圖、原理圖的識圖與繪制??己朔绞剑焊鶕?jù)平面圖結(jié)合提供的電氣設(shè)備,利用繪圖工具快速、正確繪制建筑電氣施工圖。(3)階段考核。綜合考核前四周所學知識點,重點測試學生給水排水、建筑電氣識圖能力,遴選出10~20人進入下一階段培訓(xùn)。考試要求:試卷答題,獨立完成圖紙繪制。
3.第二階段水電基本操作培優(yōu)。此階段主要培訓(xùn)學生對建筑給排水和電氣控制施工考核要求進行制定,先對學生進行“管工”實操訓(xùn)練,再對學生進行“電工”基本操作訓(xùn)練,實施時段為周一至周五下午第七、第八節(jié)課以及晚上,時間約五周。(1)各種管材的加工與連接訓(xùn)練。培訓(xùn)內(nèi)容:不銹鋼復(fù)合管、鍍鋅鋼管、PPR管、UPVC管下料、切割和連接。管材的螺紋連接、法蘭連接、溝槽連接、卡壓連接、熱熔連接、粘結(jié)??己朔绞剑豪脤W?,F(xiàn)有工具和設(shè)備完成管道的下料、切割和連接。(2)管道配件、附件的安裝以及施工驗收訓(xùn)練。培訓(xùn)內(nèi)容:水泵、壓力變送器、水表、信號蝶閥、濕式報警閥、水流指示器、閉式噴頭、末端試水裝置、水龍頭、淋浴器、洗臉盆等水暖器材。管道水壓試驗、水沖洗、排水管道的通水試驗、通球試驗??己朔绞剑豪脤W校現(xiàn)有工具和設(shè)備完成簡單器件的安裝和連接,管道試驗。(3)電氣安裝與接線訓(xùn)練。培訓(xùn)內(nèi)容:信號蝶閥、壓力開關(guān)、水流指示器、壓力變送器、水表、液位傳感器到控制箱端子排之間的連接;水泵到控制箱端子排的連接??己朔绞剑豪脤W?,F(xiàn)有工具和設(shè)備完成簡單自動噴淋系統(tǒng)安裝和連接。(4)階段考核。綜合考核學生前五周所學知識點,以手動啟動生活給水系統(tǒng)和噴淋系統(tǒng)為重點??己送戤吅螅Y(jié)合心理測試、體能測試、知識水平和動手能力,培優(yōu)小組老師指定學生兩兩組合,力求達到一名水工和一名電工相配對。
4.第三階段自動化操作培優(yōu)。此階段主要培訓(xùn)學生以建筑設(shè)備安裝與調(diào)控(給排水)技能比賽對自動化儀器設(shè)置、調(diào)試考核要求進行制定,對學生進行PLC、變頻器和接觸器等器件的安裝和連接,實施時段為周一至周五下午第七、第八節(jié)課以及晚上,時間約二周。(1)系統(tǒng)控制與調(diào)試訓(xùn)練。培訓(xùn)內(nèi)容:電氣控制柜PLC、變頻器、接觸器等器件的安裝和連接,變頻控制程序設(shè)計與調(diào)試,抄表計費程序設(shè)計與調(diào)試,噴淋滅火控制程序設(shè)計與調(diào)試,給排水監(jiān)控程序設(shè)計與調(diào)試,組態(tài)監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計與調(diào)試。考核方式:利用學?,F(xiàn)有工具和設(shè)備完成簡單自動化控制程序設(shè)計以及組態(tài)設(shè)計。(2)階段考核。綜合考核學生手動儀器控制和自動化設(shè)計、調(diào)試技能,以PLC自動啟動生活給水系統(tǒng)和排水系統(tǒng)重點。
5.培優(yōu)強化集訓(xùn)階段。此階段主要培訓(xùn)學生以建筑設(shè)備安裝與調(diào)控(給排水)技能比賽要求對前述考核過關(guān)學生兩兩配對進行綜合集訓(xùn),實施時段為周一至周五下午第七、第八節(jié)課以及晚上,時間約一個月。階段考核:對學生綜合素質(zhì)進行測驗,根據(jù)實際情況可調(diào)整配對。重點考核繪圖準確性,材料表編制,水電系統(tǒng)安裝快速,手動啟動順利,自動化程序編寫快速,糾錯查錯準確,文明施工程序,隊員配合默契程度,以及體能和心理素質(zhì)。
6.體能訓(xùn)練及文明施工要求。以上訓(xùn)練計劃需適當安排體能訓(xùn)練,如長跑訓(xùn)練體能,鈴訓(xùn)練上肢力量,由專業(yè)體育老師具體制定體能計劃。培訓(xùn)全過程貫穿安全文明施工重要性,訓(xùn)練過程做到佩戴安全帽、手套,材料、工具擺放,工作區(qū)衛(wèi)生清潔,廢料處理得當。
第一階段需要40~60人多媒體教室一間,第二、三階段需要10~20人建筑設(shè)備安裝實訓(xùn)室,需要THPWSD-1型給排水設(shè)備安裝與控制實訓(xùn)裝置4套、PC電腦4臺、配套管材、線材、電氣元器件一批。
全國技能大賽培優(yōu)方案的制定是一個系統(tǒng)教學任務(wù),隨著越來越多的學校高度重視此項工作,大賽呈現(xiàn)越來越強的競爭態(tài)勢。上述是我校在交流總結(jié)各省隊指導(dǎo)教師的經(jīng)驗基礎(chǔ)上,積極探索實踐的培訓(xùn)方法與手段,以此保證培訓(xùn)的連續(xù)性與整體性,努力提高培訓(xùn)效果。同時,指導(dǎo)老師亦應(yīng)結(jié)合學生技能水平、態(tài)度、素質(zhì)等各方面進行科學系統(tǒng)全面的評價,加強培優(yōu)班學員的心理輔導(dǎo),增強選手的抗壓能力及實際操作能力。
[1]中華人民共和國國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗檢疫總局,中華人民共和國住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部.房屋建筑制圖統(tǒng)一標準,GB/T50001-2010[S].北京:中國計劃出版社,2010.
[2]中華人民共和國國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗檢疫總局,中華人民共和國住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部.建筑給水排水設(shè)計規(guī)范[S]. GB50015-2003.北京:中國計劃出版社,2009.
[3]中華人民共和國國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗檢疫總局,中華人民共和國住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部.建筑給水排水及采暖工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范[S].GB50242-2002.北京:中國計劃出版社,2002.
[4]李科.德國雙元制教育對建筑給水排水課程教學改革的借鑒[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2011,(13).
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1674-9324(2014)17-0190-02