小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用

何小敏

（福建省漳浦縣官潯中心學(xué)校，福建 漳浦 363200）

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用

何小敏

（福建省漳浦縣官潯中心學(xué)校，福建 漳浦 363200）

在教學(xué)中，教師要正確處理“教”與“導(dǎo)”、師與生的關(guān)系，把主陣地留給學(xué)生，主角讓他們?nèi)パ?。只有這樣，才能使學(xué)生真正積極自主的參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮其潛能，展示其活力，激活其思維，才能有效的完成教學(xué)任務(wù)并發(fā)展學(xué)生的能力。

小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；發(fā)揮學(xué)生；主體作用

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，它對(duì)教師課堂教學(xué)的要求也越來(lái)越高。教師不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教師應(yīng)如何面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮其主體作用，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，這是我們?cè)诮虒W(xué)中必須認(rèn)真審視、思考探索的立足點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)只有通過(guò)學(xué)生主體作用的積極發(fā)揮才能得以實(shí)現(xiàn)。因此，在教學(xué)中要正確處理“教”與“導(dǎo)”、師與生的關(guān)系，把主陣地留給學(xué)生，主角讓他們?nèi)パ?。只有這樣，才能使學(xué)生真正積極自主的參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮其潛能，展示其活力，激活其思維，才能有效的完成教學(xué)任務(wù)并發(fā)展學(xué)生的能力。下面我就語(yǔ)文教學(xué)中關(guān)于學(xué)生主體作用的發(fā)揮這一問(wèn)題談幾點(diǎn)具體做法。

一、教師要把握好教學(xué)機(jī)制，找準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)

一切教學(xué)活動(dòng)都是教師和學(xué)生的雙重互動(dòng)。學(xué)生主體作用發(fā)揮的好與賴(lài)，主角唱得如何，關(guān)鍵在于老師的“導(dǎo)演”，在于教師“導(dǎo)”的成功與否。學(xué)生的認(rèn)知水平畢竟是有限的，因此，作為起主導(dǎo)作用的教師必須把握教學(xué)機(jī)制，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，起到拋磚引玉的作用，這樣方能收到“一石激起千層浪”的效果。準(zhǔn)確的切入點(diǎn)，就像一顆跳動(dòng)的火苗，能引燃學(xué)生頭腦中智慧的思維火花，照亮他們困惑的學(xué)習(xí)視野。精恰的切入點(diǎn)就如同一架云梯，能幫助學(xué)生登上知識(shí)的頂峰。

二、教師要從整體出發(fā)，全面兼顧

1.教師要做到從整體出發(fā)，全面兼顧，首先要處理好教與導(dǎo)、師與生的關(guān)系。一篇課文就如同一個(gè)劇本，作為“導(dǎo)演”的教師要想“導(dǎo)”好每一節(jié)課就應(yīng)把劇本吃透。一堂課的知識(shí)教學(xué)、技能訓(xùn)練和智慧培養(yǎng)目標(biāo)是什么，“導(dǎo)演”都要做到心中有數(shù)，要在總體上安排好一節(jié)課教與學(xué)的時(shí)間，保證學(xué)生有充分的時(shí)間自主活動(dòng)。不管課文內(nèi)容多么豐富深?yuàn)W，教師都不能包辦代替，不能一味地講，讓學(xué)生一味的聽(tīng)，要精講精導(dǎo)，點(diǎn)到即止，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們有充足的時(shí)間自主活動(dòng)，有充足的時(shí)間登臺(tái)表演，讓講臺(tái)不再是教師的“專(zhuān)屬地”。

2.教師要從整體出發(fā)，全面兼顧，還要處理好生與生的關(guān)系。一個(gè)班的學(xué)生彼此間往往存在很大差異，例如有的學(xué)生觀察力強(qiáng)，有的學(xué)生表達(dá)能力強(qiáng)，有的學(xué)生思維能力強(qiáng)。教學(xué)中教師要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生間存在的差異，并從心理上接納它，正確對(duì)待它，同時(shí)更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并巧妙合理的利用它，使教學(xué)活動(dòng)得到優(yōu)化，讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，讓每一位學(xué)生在課堂上都能找到適合自己的位置，體會(huì)到成功的喜悅，收獲到自豪的情感。這就向我們教師提出了更高要求，我們?cè)阢@研教材、制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要更多的考慮作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，這樣才能收到更好效果?！豆啪芬徽n講的是“我們村”的鄉(xiāng)親們?cè)鯓訌墓啪∷謴闹惺艿浇逃墓适?。課文的重點(diǎn)是講鄉(xiāng)親們常年到古井挑水，并常年幫助一些挑不動(dòng)水的老人挑水；難點(diǎn)是對(duì)課文最后一段話(huà)的理解。為此，在教學(xué)中，我由易到難設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題：①?gòu)哪男┰~語(yǔ)可以看出到古井挑水的人很多？②從哪些詞語(yǔ)可以看出幫助老人跳水的人不只一個(gè)？③結(jié)尾一段話(huà)的含義是什么？對(duì)前面兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們紛紛舉手搶著回答；而后面一個(gè)問(wèn)題只有幾個(gè)同學(xué)舉手。面對(duì)這種情況，我拋開(kāi)這個(gè)問(wèn)題先讓學(xué)生同桌之間互說(shuō)課文第二段和第三段所講內(nèi)容。一時(shí)間，學(xué)生的積極性又高漲起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)告訴學(xué)生：課文結(jié)尾一段話(huà)的含義就是從前面兩個(gè)方面的內(nèi)容概括來(lái)的，這是課文的難點(diǎn)，是對(duì)課文前面的內(nèi)容的概括和總結(jié)。然后用“試著說(shuō)說(shuō)”，“怎么想就怎么說(shuō)”這樣的話(huà)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，并充分發(fā)揮舉手同學(xué)的作用，以他為組長(zhǎng)，在小組里展開(kāi)討論。這樣就會(huì)使每個(gè)同學(xué)都有發(fā)言機(jī)會(huì)，讓他們互幫互學(xué)，以點(diǎn)帶面，最后終于解決了問(wèn)題，學(xué)生對(duì)文章的主題也有了更深更透的理解。

由此可見(jiàn)，在閱讀教學(xué)中既要尊重學(xué)生主體，又要全面兼顧，使不同層次的學(xué)生有不同程度的收獲，這樣，才能使學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，唱好主角。

三、倡導(dǎo)學(xué)生要善想、多問(wèn)、勤說(shuō)、會(huì)答

英國(guó)著名戲劇家蕭伯納說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“倘若你有一種思想我也有一種思想，而我們彼此交換這些思想，我們每個(gè)人將會(huì)各自有兩種思想。”由此可見(jiàn)，在教學(xué)中，師生之間、生生之間的交流和切磋是何等重要。例如：在教《觀潮》一課時(shí)，初讀課文之前，有個(gè)學(xué)生大膽的提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“為什么錢(qián)塘江大潮被稱(chēng)為天下奇觀？”這個(gè)問(wèn)題提得好，有價(jià)值。當(dāng)時(shí)全體同學(xué)都把目光投向了那位同學(xué)。這個(gè)問(wèn)題的提出起到了“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用，因?yàn)檎恼戮褪亲プ×恕捌嬗^”一詞，有聲有色地寫(xiě)出了大潮的聲音和形態(tài)特征。當(dāng)時(shí)，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)了那位同學(xué)，并打破了課前設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，要求學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題去閱讀課文，抓住“奇”字去討論、去交流。

因此，每學(xué)完一篇課文，老師都要留給學(xué)生充足的質(zhì)疑時(shí)間，聽(tīng)聽(tīng)他們的問(wèn)題和見(jiàn)解。引導(dǎo)學(xué)生善想、多問(wèn)、勤說(shuō)、會(huì)答，要貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。教師指導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)提出有質(zhì)量的問(wèn)題，應(yīng)作為教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，這樣我們的課堂就會(huì)充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)，課堂教學(xué)就會(huì)走向成功。

在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該給學(xué)生以自由馳騁的天空，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游。本著一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生的宗旨，運(yùn)用多種教學(xué)手段，當(dāng)好“導(dǎo)演”，這樣我們的學(xué)生就會(huì)在最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境中唱好主角，施展才華，不斷提高認(rèn)識(shí)，不斷創(chuàng)新發(fā)展。

G622.0

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1674-9324（2014）17-0087-02