淺談小學(xué)英語詞匯教學(xué)的有效方法

葉玉玲

（廣東省中山市石岐實(shí)驗(yàn)小學(xué)，廣東 中山 528400）

淺談小學(xué)英語詞匯教學(xué)的有效方法

葉玉玲

（廣東省中山市石岐實(shí)驗(yàn)小學(xué)，廣東 中山 528400）

詞匯就像蓋大樓用的磚，是語言最基本和不可或缺的建筑材料。隨著教學(xué)改革的不斷深入，詞匯教學(xué)當(dāng)然也需要不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新。經(jīng)過不斷探索和實(shí)踐，筆者認(rèn)為在教學(xué)中運(yùn)用多形式呈現(xiàn)詞匯、多方法記憶詞匯、多方式全面參與等多種詞匯教學(xué)方法會(huì)收到事半功倍的效果。

小學(xué)英語；詞匯教學(xué)；有效方法

掌握一定數(shù)量的英語詞匯有利于學(xué)生學(xué)好英語。在詞匯教學(xué)的課堂實(shí)施方面，要充分理解《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出的“掌握有效記憶和使用英語詞匯的方法”這一新內(nèi)涵，做到“在小學(xué)階段，學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)可以采用滲透的方法、多引導(dǎo)學(xué)生通過感知不同學(xué)習(xí)方法和技巧的作用，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。隨著教學(xué)改革的不斷深入，詞匯教學(xué)當(dāng)然也要因地、因時(shí)、因人而異，其教法需要不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新。經(jīng)過不斷探索和實(shí)踐，筆者認(rèn)為如下幾種詞匯教學(xué)方法會(huì)收到事半功倍的效果。

一、多形式呈現(xiàn)詞匯

1.以舊引新。以舊引新是利用學(xué)生已有的詞匯知識(shí)來學(xué)習(xí)新詞，既復(fù)習(xí)了舊詞，又掌握了新詞，從而達(dá)到溫故知新的目的。

2.運(yùn)用對(duì)比。如學(xué)習(xí)“big”和“small”時(shí)，筆者用兩個(gè)一大一小的蘋果來呈現(xiàn)；學(xué)習(xí)“l(fā)ong”和“short”時(shí)，筆者用兩把一長一短的尺子進(jìn)行比較。這樣一來，學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯印象非常深刻。

3.全身反應(yīng)。對(duì)小學(xué)英語教學(xué)來說，做動(dòng)作有助于單詞的記憶。有些單詞通過肢體語言來呈現(xiàn)，學(xué)生的記憶尤為深刻。如教廣東版《開心學(xué)英語》Book 3，Unit 2《School activities》中學(xué)習(xí)“play soccer，play the piano…”等動(dòng)詞短語時(shí)，筆者分別做出不同的動(dòng)作，并讓學(xué)生和筆者一起邊說邊做動(dòng)作，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，既活躍了課堂氣氛，又取得了較好的教學(xué)效果。

二、多方法記憶詞匯

1.新舊結(jié)合，分類識(shí)記。為了讓學(xué)生牢記生詞音義，日常運(yùn)用自如，筆者運(yùn)用了新舊結(jié)合、分類識(shí)詞的方法。例如在學(xué)習(xí)廣東版《開心學(xué)英語》Book 7，Unit 5《It’s a magic hat.》當(dāng)中的“hundred，thousand”等數(shù)詞時(shí)，我領(lǐng)著學(xué)生先復(fù)習(xí)以前所學(xué)的數(shù)詞及其序數(shù)詞，并將這些數(shù)詞整合，教給他們各種數(shù)詞的表達(dá)法。再如教Book 7，Unit 11《Let’s go to space》中的“moon”一詞時(shí)，結(jié)合以前所學(xué)的“room，broom，noodles”等詞，讓他們尋找“oo”的發(fā)音規(guī)律，同時(shí)也把所學(xué)過的“good，food，cook”等單詞進(jìn)行整合，讓學(xué)生在學(xué)新憶舊中牢記單詞的音、形、義。

2.創(chuàng)設(shè)情境，歌謠助記。將歌謠引入英語課堂不僅便于教學(xué)，活躍課堂氣氛，還能開啟心智，深受孩子們的喜愛。筆者經(jīng)常根據(jù)教學(xué)實(shí)際結(jié)合每一個(gè)模塊所學(xué)單詞自編一些歌謠。例如：在學(xué)習(xí)Book 3，Unit 2時(shí)，筆者編寫如下歌謠：Doing，doing.What are you doing？Reading，reading.I am reading...

3.舊曲新唱，加深記憶。歌曲有優(yōu)美的旋律，能集中學(xué)生的注意力。因此筆者常常把學(xué)生所學(xué)的單詞套在學(xué)生所熟悉的曲子中。學(xué)生通過唱歌，能很快學(xué)會(huì)新單詞和新句型。如學(xué)習(xí)Book 3，Unit 5《My Body》時(shí)，筆者把所學(xué)的單詞編成一首歌，套上了《兩只老虎》的曲子：I have two hands.I have two hands.My left hand，my right hand.Do you see my two hands？Do you see my two hands？用“ears、eyes、arms”等詞替換劃線部分的單詞來重復(fù)歌唱。學(xué)生通過反復(fù)唱，不知不覺、高高興興地把本模塊所學(xué)的單詞、句型牢記在了心里。

三、多方式全面參與

在日常教學(xué)中，筆者努力探索小組合作學(xué)習(xí)的有效途徑，形成了“組內(nèi)成員合作，組間成員競(jìng)爭”的局面。小組的劃分以及明確的分工使得原本比較分散的學(xué)生凝聚成了一個(gè)個(gè)小團(tuán)體，每個(gè)小組就好比一個(gè)濃縮的英語課堂，合作氣氛相當(dāng)熱烈，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)。筆者常用的策略如下。

1.小組游戲競(jìng)賽法。小組游戲競(jìng)賽是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生參加語言交際的一種活動(dòng)形式。如：“看誰記得快”、“詞語接龍”、“開火車”等游戲活動(dòng)，有利于學(xué)生初步認(rèn)識(shí)單詞及鞏固單詞。

2.小組對(duì)話表演法。小組對(duì)話表演法是小組成員根據(jù)所學(xué)詞匯及句型合作編寫新對(duì)話，并要求每組成員把自己編好的對(duì)話加上表情動(dòng)作在全班同學(xué)面前表演，最后由教師和學(xué)生一起評(píng)選出優(yōu)勝組。這種方式使學(xué)生在英語交際中鞏固了單詞。

3.小組故事配音法。小組故事配音法是小組成員根據(jù)所學(xué)的故事，進(jìn)行“我是小老外”的配音活動(dòng)。每節(jié)課抽若干組進(jìn)行小組配音活動(dòng)，配音前要求每組成員按故事的內(nèi)容分好角色，看著取消了聲音的動(dòng)畫故事進(jìn)行配音，配音時(shí)一定要認(rèn)真模仿故事中的語音語調(diào)，要帶有表情，聲音要帶感情色彩。這樣的配音活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生學(xué)以致用單詞。

小組活動(dòng)加快了教學(xué)的節(jié)奏，加強(qiáng)了訓(xùn)練的密度和廣度。學(xué)生在活動(dòng)時(shí)都被一種積極的情感所支配，大大激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情，調(diào)動(dòng)了他們的積極性。

綜上所述，在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，筆者實(shí)施了多種詞匯教學(xué)方法，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們?cè)诔晒Φ母惺苤袠淞⒘藢W(xué)習(xí)的自信心，并養(yǎng)成了良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

[1]程曉堂，劉兆義.小學(xué)英語[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2008.

[2]戈向紅.小學(xué)英語高效教學(xué)[M].南京大學(xué)出版社，2012.

[3]教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社，2011.

G622.0

A

1674-9324（2014）17-0080-01

師們一定要把學(xué)生的安全放在第一位。學(xué)校要加大安全防范的宣傳，提高教師和學(xué)生的安全意識(shí)和自我防范能力。上課時(shí)，教師要高度重視學(xué)生的安全，有條理地組織體育游戲，要本著“安全第一，運(yùn)動(dòng)第二”的活動(dòng)原則，學(xué)生也要提高自己的防范意識(shí)，聽從教師的安排，不可以隨意行動(dòng)。