淺談提高《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)質(zhì)量的方法

孫文文

（江蘇省昆山第二中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 昆山 215300）

淺談提高《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)質(zhì)量的方法

孫文文

（江蘇省昆山第二中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 昆山 215300）

根據(jù)《機(jī)械基礎(chǔ)》的課程特點(diǎn)，分析中職學(xué)生的實(shí)際情況淺談了適宜于中職學(xué)生學(xué)習(xí)和提高教學(xué)質(zhì)量的一些方法和教學(xué)措施。

機(jī)械基礎(chǔ)；教學(xué)質(zhì)量；方法

《機(jī)械基礎(chǔ)》是一門主要介紹機(jī)械傳動(dòng)、常用機(jī)構(gòu)、軸系零件及液壓傳動(dòng)的構(gòu)造原理、運(yùn)動(dòng)規(guī)律和應(yīng)用特點(diǎn)等基礎(chǔ)知識(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)課。這對(duì)于從沒有走進(jìn)工廠的學(xué)生來說具有一定的難度，以至于學(xué)生常感到學(xué)習(xí)這門課程枯燥乏味，容易產(chǎn)生畏難情緒，直接影響到教學(xué)效果和質(zhì)量。然而這門課對(duì)機(jī)械類工種的技校學(xué)生今后專業(yè)課的學(xué)習(xí)，以及畢業(yè)后的工作，又起著非常重要的作用，也正因?yàn)槿绱?，所以我們必須找到行之有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到輕松愉快。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果

《機(jī)械基礎(chǔ)》概念抽象，如果教師在講課過程中語言貧乏，照本宣科，那么學(xué)生就會(huì)既無興趣又無法理解，只好采用死記硬背的學(xué)習(xí)方法，這對(duì)今后的學(xué)習(xí)是極為不利的。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象的一種積極認(rèn)識(shí)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)科產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是心情愉快的去學(xué)習(xí)，會(huì)積極主動(dòng)的去獲取知識(shí)。在課堂教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快生動(dòng)活潑的課堂氣氛，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的關(guān)鍵。比如在介紹制動(dòng)器時(shí)，可以采取這樣的教學(xué)情境，一個(gè)騎自行車的人在平地上快速的行駛，然后剎車，請(qǐng)學(xué)生選擇使自行車快速停下來最有效的方法：A：剎前閘，B：剎后閘，C：先剎前閘，后剎后閘，D：先剎后閘，后剎前閘。提出這樣的一個(gè)問題，學(xué)生馬上就展開了激烈的討論，課堂氣氛一下子就活躍了起來。由于學(xué)生太熟悉自行車了，結(jié)果選擇D的學(xué)生最多，然而答案卻是C。原因是自行車前閘的作用是制動(dòng)，后閘的作用才是減速，學(xué)生選D是注重了減速，而問題是制動(dòng)，接著就可以進(jìn)入制動(dòng)器的教學(xué)，由于學(xué)生的興趣已經(jīng)被激發(fā)，這樣教學(xué)效果就大大的提高了。

二、突破難點(diǎn)，難易相輔；突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)

我們知道，學(xué)生對(duì)某一問題不懂往往是因?qū)εc其相關(guān)的概念理解不透，或因相關(guān)的理論掌握不夠，這就要求我們各個(gè)擊破障礙，比如：“漸開線齒形”這一節(jié)，漸開線的性質(zhì)很多，是個(gè)難點(diǎn)。但是如果先把“漸開線形成”這一問題講解透徹，學(xué)生對(duì)其形成過程有了深刻理解，那在講漸開線的性質(zhì)時(shí)就容易多了。學(xué)生一旦掌握了漸開線性質(zhì)，那又為下一個(gè)難點(diǎn)“漸開線齒形的嚙合特點(diǎn)”掃清了一大障礙。

《機(jī)械基礎(chǔ)》課程內(nèi)容表面看起來很散，重點(diǎn)不是很突出，但教師在講課中要注重突出重點(diǎn)，要從教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，靈活的處理教學(xué)內(nèi)容。如在關(guān)鍵性的地方，教師要采取多種方式，務(wù)使學(xué)生弄懂弄通；學(xué)生易懂的內(nèi)容則適當(dāng)簡(jiǎn)略一些，有時(shí)甚至可以不講，采用學(xué)生自學(xué)，教師提示指導(dǎo)的方法。例如：輪系這一章及其應(yīng)用特點(diǎn)和分類的教學(xué)，可以結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)。而教師可以少講、精講。對(duì)于定軸輪系傳動(dòng)比的計(jì)算則要突出，先舉出具體實(shí)例，從看傳動(dòng)機(jī)構(gòu)圖，寫傳動(dòng)鏈結(jié)構(gòu)式到計(jì)算傳動(dòng)比，每一步驟都要詳細(xì)講解，在此基礎(chǔ)上同時(shí)要多加練習(xí)，專設(shè)習(xí)題課，挑選典型的習(xí)題給學(xué)生做，在練習(xí)的過程中提高學(xué)生理解和應(yīng)用知識(shí)的能力。

三、利用多種手段加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

本課程涉及到許多常用機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)過程和機(jī)械的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，在教學(xué)中大量應(yīng)用實(shí)物、教具和多媒體技術(shù)等多種手段，可以大大增強(qiáng)直觀教學(xué)，從而便于有關(guān)原理和理論知識(shí)的講解。如在學(xué)習(xí)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)時(shí)，采用模型以及多媒體課件，把曲柄搖桿機(jī)構(gòu)的急回特性、死點(diǎn)位置，凸輪機(jī)構(gòu)的從動(dòng)件運(yùn)動(dòng)規(guī)律，間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)的工作特點(diǎn)可以形象生動(dòng)的進(jìn)行演示，這樣在教學(xué)過程中，師生之間的交流和反饋明顯得到加強(qiáng)，圖文并茂的教學(xué)信息，不僅增強(qiáng)了教學(xué)的藝術(shù)效果，而且加深了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

四、采用靈活多樣的教學(xué)方法是提高教學(xué)效果的重要手段

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知能力，選用不同的教學(xué)方法，并進(jìn)行有機(jī)的組合，不僅可以渲染課堂氣氛，還可以把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)活動(dòng)中來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，達(dá)到事半功倍的效果。在《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的教學(xué)過程中，常用的教學(xué)方法主要有以下幾種。

1.啟發(fā)式教學(xué)法。通過教師的“講”來引發(fā)學(xué)生的“想”，通過學(xué)生自己思考而弄懂所講的知識(shí)，在實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)時(shí)，可以借助于提問、討論的形式進(jìn)行。

2.演示教學(xué)法。教師向?qū)W生呈現(xiàn)實(shí)物、教具，或者進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，通過多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，驗(yàn)證或說明所傳授的知識(shí)的一種教學(xué)方法。

3.舉例教學(xué)法。利用典型實(shí)例來說明教學(xué)內(nèi)容的一種教學(xué)方法?！稒C(jī)械基礎(chǔ)》所研究的各種機(jī)構(gòu)在日常生活以及生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用非常廣泛，因此教學(xué)過程應(yīng)多聯(lián)系實(shí)際，與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來進(jìn)行講授，這樣可以幫助學(xué)生更好的理解課本知識(shí)和記憶。

4.課堂練習(xí)法。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)和技能，通過完成有針對(duì)性的活動(dòng)和練習(xí)，來鞏固知識(shí)和技能，形成技巧的教學(xué)方法。

五、綜合教材內(nèi)容，注重理論與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合

《機(jī)械基礎(chǔ)》這門課，綜合了《機(jī)械原理》和《機(jī)械零件》二門課的基本知識(shí)，內(nèi)容零散，系統(tǒng)性較差，是一門接近于專業(yè)性質(zhì)的技術(shù)基礎(chǔ)課，所以課講起來難度較大。所以在備課時(shí)，以采用教材為主，同時(shí)參考其他有關(guān)資料的內(nèi)容，把它們有機(jī)地結(jié)合起來，揚(yáng)長(zhǎng)避短，以尋求一種最佳的授課方案，避免學(xué)生在接受同一知識(shí)時(shí)出現(xiàn)不同的概念、術(shù)語、符號(hào)。同時(shí)，課堂教學(xué)是理論教學(xué)的基本形式，而中職學(xué)校教學(xué)應(yīng)把實(shí)際教學(xué)提高到相當(dāng)?shù)奈恢?，作為配合理論教學(xué)的必不可少的重要環(huán)節(jié)。講授理論知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)常常帶學(xué)生到裝配車間了解工廠生產(chǎn)的各類車床和機(jī)器等產(chǎn)品，使學(xué)生對(duì)它們的結(jié)構(gòu)及生產(chǎn)過程都有所了解，把所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用更好地結(jié)合起來，為今后更好地服務(wù)于生產(chǎn)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

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1674-9324（2014）17-0076-01