新課改背景下高中生物教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究

李三有

（甘肅省民樂縣第一中學(xué)，甘肅 民樂 734505）

新課改背景下高中生物教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究

李三有

（甘肅省民樂縣第一中學(xué)，甘肅 民樂 734505）

隨著新一輪的高中生物教育課程的改革，作為教育環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵部分，教師要在充分掌握當(dāng)前高中生物教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，總結(jié)出新環(huán)境下恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法和對策。

高中；生物；教學(xué)；對策

隨著新技術(shù)、新方法的層出不窮，生命科學(xué)得到了前所未有的發(fā)展，高中生物教學(xué)作為高中學(xué)習(xí)中不可缺少的一門課程，它與日常生活關(guān)系密切，教師在教育教學(xué)過程中，要不斷地總結(jié)和反思，多與學(xué)生溝通，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的習(xí)慣，提出適合的教學(xué)方法，不但要提高生物課程的教學(xué)效率，同時要讓學(xué)生獲得更多、更全面、更深刻的生物知識。要想提出適合新課程改革后的高中生物教學(xué)方法，首先就要分析總結(jié)目前高中生物教學(xué)的現(xiàn)狀，將潛藏在當(dāng)前教學(xué)過程中的各種弊端挖掘出來，這樣才能做到對癥下藥，才能提出相應(yīng)的整改對策。

一、高中生物課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.生物學(xué)科的重視不足。生物作為考試課程中分?jǐn)?shù)比例較小的一門課程，使得很多教師和學(xué)生對其重視不足。在某些家長甚至某些班主任看來，時間要分配給數(shù)學(xué)、語文、英語等主課，生物只需兼顧即可。在這樣的背景下，學(xué)生從思想上對生物課程形成一種輕視，導(dǎo)致了在生物課堂上，學(xué)生聽課不認(rèn)真，注意力低下，加之課后缺少復(fù)習(xí)，導(dǎo)致考試成績不理想。長此以往，不但學(xué)生出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，而且導(dǎo)致生物教學(xué)教師逐漸失去了教學(xué)的熱情，應(yīng)付了事，從而出現(xiàn)學(xué)生不認(rèn)真學(xué)，教師敷衍了事的惡性循環(huán)。在這樣的環(huán)境下，生物教學(xué)質(zhì)量只會越來越低。

2.落后的教學(xué)方法。在新課程改革的背景下，提倡反思型教師，而不是傳統(tǒng)的知識傳遞者，生物學(xué)教師需要對教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行重新審視和定位。新的教學(xué)理念，倡導(dǎo)教師采用新的教學(xué)方法教授課程，但是很少有教師能夠充分理解新課改下生物課程教學(xué)所倡導(dǎo)的方法，他們大多使用以往“教師講、學(xué)生記，教師授、學(xué)生拿”的陳舊教學(xué)模式，盡管采用的是新教材，但是鑒于教學(xué)設(shè)施的落后，教學(xué)資料以及教具相對匱乏，仍使用老方法來教學(xué)，無形中喪失了新課改的作用。這種落后的教學(xué)手段，不能滿足新課改中將現(xiàn)實生活與課堂教學(xué)相結(jié)合的要求，使學(xué)生失去對教學(xué)內(nèi)容的興趣，更加缺乏自主思考，進(jìn)而教學(xué)質(zhì)量下降。

3.單一的考試論。新課改提倡學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容與生活中的日常事務(wù)緊密聯(lián)系起來，擴展教學(xué)實踐內(nèi)容，增加學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣，提高學(xué)生自己動手的能力。針對以上新課改的要求，一些生物教師在教學(xué)過程中的確做出了一些改革，但是目前生物課程最終依然的是以試卷考試為評價標(biāo)準(zhǔn)，這樣導(dǎo)致了很多非“試題要求”的教學(xué)科目得不到應(yīng)有的評價考核，形成分?jǐn)?shù)上得“無作為”教學(xué)。因此，教師會逐漸出現(xiàn)多種顧慮，不得不放棄新的教學(xué)方式，回歸到應(yīng)試教育的老路上來。

二、提高生物教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1.理論與實際結(jié)合，讓學(xué)生及家長認(rèn)識到生物的重要性。隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，生物科學(xué)在將來的社會中將發(fā)揮巨大的作用，在食物、能源、醫(yī)療等方面都有著高端生物科學(xué)技術(shù)的影子，未來社會中，具有高端綜合素質(zhì)的生物人才將炙手可熱。所以生物課程作為高中學(xué)習(xí)的必須課程，與數(shù)學(xué)、語文等同樣重要，學(xué)生同樣需要投入相應(yīng)的精力學(xué)習(xí)。

2.改變教學(xué)理念，選擇適合的教學(xué)方法。新課改要求的教學(xué)方法不是照搬以前的教學(xué)模式，同時也不鼓勵全面打倒舊的教學(xué)模式，它提倡的是一種“理智、和諧、高效”的教學(xué)方法。所以每個教師要針對自己所在的學(xué)校、班級甚至學(xué)生團(tuán)體，采取制定合適恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)規(guī)劃，逐漸開展探究式、開放式的教學(xué)方法，循序漸進(jìn)、由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生建立自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣。課堂提問要注重內(nèi)容的新穎別致，使學(xué)生聽后產(chǎn)生濃厚的興趣繼而積極思考，這就要求教師在保證課堂效率的前提下，鼓勵學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，同時掌控好課堂氛圍，達(dá)到活而不亂，既尊重學(xué)生主觀思想，又不脫離課堂教學(xué)主線。

3.將考試內(nèi)容與手動實驗結(jié)合，通過具體事務(wù)操作分析完成知識教授。目前雖然我國應(yīng)試教育改革已提出多年，但在當(dāng)前社會教育環(huán)境下，考驗學(xué)生能力高低的主要方式還是考試，并且大多還是以試卷考核為主，在這種教師或者學(xué)生個體無法控制的教育大背景下，為了充分貫徹新課改教育的理念，教師可以將課堂教學(xué)內(nèi)容與實驗課、戶外拓展課等進(jìn)行精密結(jié)合，拋棄以往的照搬式學(xué)習(xí)法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，將考試內(nèi)容分散到日常學(xué)生實驗中，通過實驗室標(biāo)本、樣品等實物分析增加學(xué)生自己動手的興趣，在提高學(xué)生的積極性的同時，促進(jìn)學(xué)生對課堂書本知識的掌握和理解。

同時在生物教學(xué)的過程中，教師還要把握好教學(xué)目標(biāo)，聯(lián)系實際情況開展教學(xué)活動，不可“天馬行空”，要做到精心備課，充分?jǐn)U展自己的知識儲量，在課堂上做到精講，起到引導(dǎo)帶路的作用，注重細(xì)節(jié)，樹立典型教學(xué)情境，控制好教學(xué)步伐，勞逸結(jié)合，切實提高生物課堂教學(xué)效率。雖然在目前高中生物教學(xué)中還存在著較多問題，但是只要我們認(rèn)清實際情況，采取恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對措施，相信高中生物學(xué)科將會有一個美好的明天。

[1]張國棟.生物教學(xué)中的知識遷移能力培養(yǎng) [J].中學(xué)生物學(xué)，2007，（12）.

[2]劉瑛.淺議高中生物教學(xué)存在的問題和應(yīng)對策略[J].新課程（上），2011，（04）.

[3]俞麗波.試論新課改下高中生物教學(xué)的問題與對策[J].職業(yè)，2009，（26）.

[4]劉怡.新課程背景下高中生物學(xué)教學(xué)中的教學(xué)反思探析[J].科學(xué)教育，2011，（01）.

[5]王晶晶，胡興昌.新課程背景下中學(xué)生物學(xué)教師教學(xué)理念的思考[J].生物學(xué)教學(xué)，2009，（09）.

[6]馬念勝.新課程背景下中學(xué)生物學(xué)教學(xué)法之提問技巧[J].中學(xué)生物學(xué)，2010，（02）.

G632.0

A

1674-9324（2014）17-0043-02

李三有（1979-），男，甘肅民樂人，本科，中教二級教師，研究方向：生物課堂教學(xué)研究。