面向測繪工程專業(yè)的《道路勘測與設(shè)計》課程教學(xué)改革研究

周愛紅，袁 穎，周 銘

（石家莊經(jīng)濟學(xué)院 勘查技術(shù)與工程學(xué)院，河北 石家莊 050031）

《道路勘測與設(shè)計》是測繪工程專業(yè)的一門重要的專業(yè)課，是一門綜合性和實踐性很強的課程，因此單純的理論教學(xué)是不合適的，必須注重實踐性教學(xué)。測繪工程專業(yè)不同于道路橋梁專業(yè)，該專業(yè)的學(xué)生沒有學(xué)過交通工程，路基工程、路面工程、城市道路設(shè)計等課程，且課時只有32學(xué)時，沒有專門的畢業(yè)設(shè)計和實踐教學(xué)實習(xí)，他們更注重測繪、測設(shè)等方面的實踐技能。目前教師一般都采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以講解基礎(chǔ)知識為目標(biāo)，以教師為主體，以應(yīng)試為基礎(chǔ)，把注意力都放在如何傳授、積累知識上。事實證明，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式對培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和實踐能力是不利的，要達(dá)到真正培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的目標(biāo)，必須改變目前傳統(tǒng)的教學(xué)模式及考核方式。因此，基于學(xué)校應(yīng)用型人才辦學(xué)定位及測繪工程專業(yè)特點，必須進行《道路勘測與設(shè)計》教學(xué)內(nèi)容、實踐實習(xí)教學(xué)、教學(xué)模式和考核方法的改革。

一、教學(xué)內(nèi)容的改革

經(jīng)過調(diào)查研究相關(guān)高校對于本課程的理論和實踐教學(xué)情況，深入了解掌握相應(yīng)最新規(guī)范和課程發(fā)展的最新理論和成果，根據(jù)我校基于應(yīng)用型人才的辦學(xué)定位、測繪工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系特點，筆者認(rèn)為，我們應(yīng)刪減整合教學(xué)內(nèi)容，詳略得當(dāng)，重點突出，自成體系。筆者把“道路勘測設(shè)計”的課程內(nèi)容歸納為以三個基本分支為主構(gòu)成的基本體系，即：汽車的行駛理論、道路的線形設(shè)計理論方法和道路的選線、定線?？紤]課程內(nèi)容的相互聯(lián)系以及基于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)的測繪工程專業(yè)特點及有限的課時，在認(rèn)真研究分析課程體系后，考慮不再對《汽車行駛理論》一章進行單獨講授，而是穿插到相應(yīng)道路平、縱、橫設(shè)計三章中，相互融合，相得益彰。道路的選線、定線過程并不是截然分開的，而是你中有我，我中有你，因此考慮兩章合并，不再照搬全書，而是刪減很多枯燥的條條框框，以一具有典型意義的山嶺重丘區(qū)的紙上選線、定線的實例穿針引線，引導(dǎo)學(xué)生分析應(yīng)用涉及到的相應(yīng)原則、步驟、方法、理論。

二、實踐實習(xí)教學(xué)的改革

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生獨立使用工具書、查找資料、正確使用新規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)圖集及自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究、溝通交流的實踐能力，需要設(shè)置實踐實習(xí)教學(xué)，使學(xué)生把課堂上所學(xué)的理論知識真正應(yīng)用到實踐中去，做到理論教學(xué)與實踐教學(xué)的結(jié)合，突出在理論教學(xué)中滲透實踐的內(nèi)容，強調(diào)對實踐過程的理論總結(jié)。本課程實踐實習(xí)教學(xué)包括室內(nèi)設(shè)計的實踐教學(xué)和野外的實習(xí)教學(xué)?？紤]到測繪工程專業(yè)的特點及有限的課時，室內(nèi)設(shè)計的實踐教學(xué)爭取在課堂教學(xué)中完成。如在講授道路平面線形設(shè)計時，在黑板上畫出路線交點圖，讓學(xué)生分組討論設(shè)計，然后讓設(shè)計較好的組把成果畫到黑板上，引導(dǎo)學(xué)生分析他們成果好的原因，應(yīng)用到的理論，方法、公式。利用學(xué)生爭強好勝的心理，激發(fā)他們的興趣和積極主動性。同樣在講道路縱斷面設(shè)計和橫斷面設(shè)計中也采用這種方式。以課程的選定線內(nèi)容為線索，以一具有典型意義的山嶺重丘區(qū)的紙上選線、定線為實例，用4次課左右時間教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生，3人1組分組設(shè)計，相互討論切磋，引導(dǎo)學(xué)生把前面的平、縱、橫設(shè)計聯(lián)系起來，掌握道路路線設(shè)計的一般方法、步驟，做到路線線形平面順適、縱面均橫、橫面合理，計算有理有據(jù)、圖紙表達(dá)清楚準(zhǔn)確，深化學(xué)生對課程內(nèi)容的理解掌握。通過對二年級臨城實習(xí)基地的踏勘、調(diào)研，選定合適的實習(xí)區(qū)域，把《道路勘測與設(shè)計》課程的野外實踐實習(xí)教學(xué)內(nèi)容（現(xiàn)場選定線、中樁測設(shè)、縱斷面測量、橫斷面測量、帶狀地形圖測繪），融入到學(xué)生的專業(yè)測量實習(xí)中，提高實踐技能。通過實踐教學(xué)，力求將道路勘測的基本概念、道路的平面、縱斷面和橫斷面設(shè)計與測設(shè)、施工等內(nèi)容有機地融為一體，使學(xué)生對道路工程各個方面知識有個全面、系統(tǒng)的了解，具備從事道路工程的勘察、測繪、設(shè)計、測設(shè)、施工的知識和能力。

三、教學(xué)模式的改革

打破“講深、講透、講全、講細(xì)”的觀念，注意培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識與能力。由于很多前期課程沒有學(xué)，測繪工程專業(yè)學(xué)生普遍反映該門課比較難學(xué)。因此教師在講授的過程中，要抓住重點，應(yīng)用有效的方法手段，突破難點。針對學(xué)生缺乏工程經(jīng)驗現(xiàn)狀，采用板書和多媒體模式教學(xué)相結(jié)合，多聯(lián)系實際，將大量的工程實例穿插到教學(xué)的課件中，激發(fā)學(xué)生興趣和思考。這種教學(xué)方式更形象、直觀、生動、高效，更符合道路工程的特點。同時可采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)等。先提出一些思考題，讓學(xué)生自學(xué)，讓他們自己去得到解決的方法，帶著問題去思考，帶著需要去學(xué)習(xí)，充分調(diào)動他們的積極主動性和協(xié)調(diào)配合能力。同時安排學(xué)生做一定數(shù)量的練習(xí)和設(shè)計，避免眼高手低。注重素質(zhì)教育，勘察、測繪、設(shè)計、測設(shè)并重、簡化理論推導(dǎo)，強化能力培養(yǎng)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

四、考核方法的改革

基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的《道路勘測與設(shè)計》課程教學(xué)，必然要對考試形式和內(nèi)容進行改革，重在加強對于學(xué)習(xí)過程的考查。從考試形式上來說，除了傳統(tǒng)的閉卷考試外，嘗試小型設(shè)計、案例答辯等多種形式；從考核內(nèi)容上來說，把包括課堂討論、作業(yè)、實踐教學(xué)成果等納入到考核范圍中來，合理確定各部分成果占課程總成績的比例，使得學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)與要求有更加明確的認(rèn)識。

對教學(xué)內(nèi)容、實踐實習(xí)教學(xué)、教學(xué)模式和考核方法方面的改革，符合我校應(yīng)用型人才辦學(xué)定位、測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和《道路勘測與設(shè)計》課程體系特點，對其他專業(yè)以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的《道路勘測與設(shè)計》課程教學(xué)，有一定借鑒意義。

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