高校專業(yè)外語教學改革的思考

摘要：提高專業(yè)外語教學質量在高等院校教學改革中占有重要位置。本文針對高等院校專業(yè)外語教學中在教材、師資、教學方法及教學管理等環(huán)節(jié)中存在的問題，根據實際教學經驗，提出相應的解決方案，加速深化高校專業(yè)外語教學改革，促進專業(yè)外語教學效果顯著提高。

關鍵詞：專業(yè)外語；教學改革；教學質量；學習興趣

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）14-0036-02

專業(yè)英語又稱科技英語，是高等教育課程中的一門必修課。其設置目的是為了強化鞏固基礎英語并進行實踐應用，從而掌握科技英語的技能。近年來，隨著科技的高速發(fā)展，為了使教學與先進的科研成果接軌，縮短將原本英文教材進行翻譯后再發(fā)行的周期和費用，以及避免翻譯過程中的不準確現象，教育部又提出了進行雙語教學改革的要求，所以，高等院校所開設的專業(yè)外語課程就顯得越發(fā)重要。專業(yè)外語教學的基本要求是通過對本課程的學習，掌握相當數量的專業(yè)詞匯后能獨立完成專業(yè)文獻的閱讀、翻譯等工作，初步具備專業(yè)寫作能力。不論是教師還是學生，對專業(yè)外語的教學和學習是非常重要的。然而對于生命科學類專業(yè)，專業(yè)英語的教學和學習長期以來存在一些比較普遍的問題。

一、教師專業(yè)的局限與教材內容的多元化存在矛盾

高等院校各學科的專業(yè)外語教材大部分是根據學科各專業(yè)的特點組織，由各專業(yè)的老師自行編寫的。教材內容涵蓋了各專業(yè)所涉及的多種學科知識。例如，生命科學類專業(yè)的專業(yè)外語包括遺傳學、細胞學、生物化學、微生物學、發(fā)酵工程、分子生物學、生態(tài)學及發(fā)育生物學的內容，力求在有限的學時內盡可能多的讓學生接觸到各學科的專業(yè)詞匯，然而這門課程的講授卻往往是由一位專業(yè)教師來擔任。每位專業(yè)英語教師在講授過程中都存在這樣一個問題：自己專業(yè)領域內的內容講解起來得心應手，課堂氣氛生動、活躍，教學效果非常好；而對于與自己專業(yè)較遠的課程內容講授起來就顯得呆板、枯燥，課堂氣氛沉悶，教學效果不好。另外一些高職類院校中，專業(yè)英語教學沒有統(tǒng)一教材，由教師自由選擇一些專業(yè)文獻、科普讀物等材料，造成了教學內容過于簡單，有時會出現與本專業(yè)脫節(jié)的現象。這些單位急需組織人員編寫自己的專業(yè)外語教材或直接應用外文的原版教材，使學生能較為系統(tǒng)地了解國際上普遍接受的專業(yè)知識。

二、專業(yè)外語教師的語言能力有待進一步提高

專業(yè)外語教師首先應具備熟練的英語外語語言能力做為前提，所以需要專業(yè)外語老師具備較高的外語說、聽、閱讀和寫作能力，這樣才能在教學中及時獲取最新的專業(yè)知識并且傳授給學生。如果專業(yè)英語老師不通英語，那么提高專業(yè)英語教學質量是空話，更為嚴重的后果是，在學生專業(yè)入門時起到非常糟糕的引導作用，使學生對自己專業(yè)的喜歡程度大打折扣?？墒悄壳暗默F狀是，專業(yè)外語教師隊伍普遍存在外語語言能力不夠強的現狀，其主要原因有以下幾方面：首先，專業(yè)外語老師的認定缺乏一個認定標準，應給專業(yè)外語老師制定一個最低標準，而不是誰都可以帶這門課。另外，專業(yè)外語老師缺乏出國進修的機會，嚴重吃老本，外語水平一直持續(xù)在若干年前回國時的水平，或者更低。

三、專業(yè)外語各章節(jié)知識的多元性與教學方法存在矛盾

高等院校各專業(yè)英語所涉及的專業(yè)知識范圍不是單一的，例如，生命科學類專業(yè)的專業(yè)外語囊括了本類學科中許多課程的知識。有些內容我們可以只配合板書就可以講清楚，但是有些專業(yè)知識內容需要我們制作幻燈片，并且配以動畫的形式才能更有效地讓學生理解。還有些內容，例如發(fā)酵，如果我們能在發(fā)酵的實驗室進行講解，讓學生更為直觀地認識發(fā)酵的流程將會達到更好的教學效果?？傊?，專業(yè)外語的教學是文科教學和理科教學的結合，不論采用什么方法，最終的目的就是讓學生真正達到解惑的目的。專業(yè)外語教師不要只拘泥于一種教學方法，應想盡一切辦法，應用更多教學手段，首先把專業(yè)外語中的專業(yè)知識講明白，然后才能是把本門課程講精彩。

四、學生對專業(yè)外語的學習興趣分析與解決辦法

一直以來專業(yè)英語雖然是以必修課的姿態(tài)呈現在師生面前，但是由于專業(yè)外語的特點（冗長的專業(yè)詞匯、長而復雜的復句、各章節(jié)孤立的教學內容等因素）使大部分學生不能激發(fā)興趣，導致在教學過程中，學生不愿開口和老師交流，常常把老師晾于尷尬境地，形成專業(yè)外語老師上課點名提問，強迫學生配合教學的惡性現狀。而且在專業(yè)外語開設的第二學年第二學期，學生基本還沒有接觸專業(yè)知識，所以，這時用英語進行專業(yè)知識的講解，使學生置于既要掌握消化英語，又要理解專業(yè)知識的顧接不暇中。針對以上專業(yè)外語教學中存在的四大問題，如何去解決，使專業(yè)外語教學改革見成效？根據在專業(yè)外語教學中存在的問題，提出以下解決方案：

1.不同專業(yè)的老師共同承擔專業(yè)英語的課程。針對在教學中出現的關于教師專業(yè)局限與教材內容多元化存在矛盾，為打破現有專業(yè)外語教學團隊中，每人去承擔一門課程的舊模式，可以由多人共同承擔一門課程的新局面。相信教學效果會得到極大提高，解決了教師專業(yè)的局限與教材內容多元化的矛盾。目前，我們的專業(yè)外語老師幾乎都是各學科中教學和科研的骨干力量，由多人共同承擔一門課程的新局面可以發(fā)揮各家所長，讓每位老師把自己最擅長的東西講授給大家。為了達到更為理想的教學效果，由多個不同專業(yè)的教師共同擔任這門課程勢在必行。另外，專業(yè)英語一般在第二學年的第二學期開設，此時是學生上完大學的基礎課程后剛開始接觸本專業(yè)的時期，如果專業(yè)外語老師能把這門課程中涉及的專業(yè)內容精彩地介紹給學生，非常有助于學生對專業(yè)外語的掌握，更會激起學生對自己專業(yè)的興趣。

2.提高專業(yè)外語教師的語言能力。專業(yè)外語老師要進行資格認證。專業(yè)外語老師需要具有較強的英語交流能力，這是這門課程對教師的一個硬性要求。為了使專業(yè)外語老師具有更標準的口語，應對他們進行按期培訓，形式可以根據情況而定，可以是短期出國進修、國內進修等。除了定期培訓的方式可以提高老師的口語水平外，教務管理部門定期組織專業(yè)英語的教學觀摩會將給專業(yè)英語老師起到更好的示范和督促作用。針對英語不是母語的問題，我們應在課下人為去創(chuàng)造英語文化生活，例如，參加英語角的活動、看英文電影等。更重要的是一定要多去聽專業(yè)的科研報告，尤其是外國專家的科研報告。另外，需要提高專業(yè)英語老師的待遇來刺激和激勵專業(yè)課的老師更為踴躍地學習外語，在提高專業(yè)外語老師整體語言能力的同時又會刺激高校科學研究的發(fā)展?？傊?，要提高專業(yè)英語老師的語言能力，除了老師自己的學習外還需要相應政策的刺激，需要學校投入更多的成本。

3.采用更為高效的教學方法。專業(yè)外語教學基于外語知識和專業(yè)知識教學，不同于基礎外語教學和專業(yè)課教學。它的特點要求教師在教學方法上有所創(chuàng)新，有其獨特性。①課前預習。課前預習包括閱讀教材內容，并且配合以中文資料。課前預習可以加強專業(yè)知識的認知度，激發(fā)學生以英語來學習專業(yè)知識的好奇心，在教學中帶著自己的問題來聽老師講解，變被動聽講為主動學習，可以有效地提高課堂教學質量。②課堂教學。教師在90分鐘的課堂上根據實際情況，應用多種教學手段把專業(yè)英語這門課程精彩、生動地呈現出來。板書、教學模型、幻燈片、動畫和短片等都是我們生命科學類專業(yè)外語教學的有效工具。在專業(yè)外語的教學過程中要調動學生的主觀能動性。課本材料由學生閱讀并且翻譯，然后由老師糾正、提問并配合以講解。學生閱讀課本內容的教學環(huán)節(jié)又會刺激學生進行預習，讓整個教學過程中，學生占主動地位。另外專業(yè)外語的教學不拘泥于課堂，我們還可以充分利用我們學科請回的外籍專家學者的講學，把我們的課堂搬到學術報告廳。前者為學有所獲，后者為學有所用。通過預習和課堂學習使學生學有所獲，在外籍專家學者的學術報告中讓學生深刻體會專業(yè)英語的學有所用。③科學合理的考核方法。由于專業(yè)英語的特殊性，所以，這門課的考核應對學生的綜合能力進行考核。因為學習專業(yè)外語的目的是能看懂英文的專業(yè)文獻，能用英文撰寫科學論文，當然也能用英文進行交流。所以，專業(yè)外語的考核中應能體現出對以上三方面的要求?？梢宰寣W生借助字典獨立完成一篇完整的英文專業(yè)文獻的翻譯工作，還要要求學生對一篇中文的專業(yè)科研論文的摘要部分進行翻譯。英譯漢和漢譯英的部分只占70%，平時成績占30%，包括預習情況、上課提問題情況和回答問題情況。這種更為靈活的考核方式會極大地刺激學生的學習積極性。在這樣的考核體系下，需要學生在平時就要端正學習專業(yè)英語的態(tài)度，主動預習，認真聽講，在課上積極和老師進行交流互動。另外這種考核體系下，臨考的突擊和死記硬背已經不能攻無不克了，只有真正學到知識和技能才能順利圓滿地完成翻譯工作。當然漢譯英和英譯漢的翻譯工作不可能在我們傳統(tǒng)的2個小時的考試時間內完成，只能分成兩次考試完成。專業(yè)外語教學改革無論用什么手段和方法目標只有一條，要使學生學會利用英語進行專業(yè)知識的學習和交流。另外，加強高校的專業(yè)外語教學，對于提高高校的整體教學水平，培養(yǎng)高素質的師資隊伍，提高整體科研水平，以及輔助雙語教學都將起到非常重要的促進作用。

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作者簡介：楊燕（1976-），女，漢族，內蒙古鄂爾多斯市，副教授。