淺談任職教育下軍校圖書館面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

于芬

摘要：從把握崗位任職教育的內(nèi)涵及特征出發(fā)，從現(xiàn)有的辦館理念、信息服務(wù)、館員素質(zhì)等方面全面分析了任職教育院校圖書館建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)，探討如何改善圖書館服務(wù)以適應(yīng)任職教育的需要。

關(guān)鍵詞：任職教育；軍校；圖書館

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）14-0013-02

隨著任職教育院校為主體的新型院校體系的建立，教員和學(xué)員對(duì)信息資源的需求呈現(xiàn)出多樣性、綜合性和時(shí)效性等特點(diǎn)。軍校圖書館作為院校教學(xué)、科研的文獻(xiàn)信息中心，教育情報(bào)信息的集源地，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，開拓思路，迎接挑戰(zhàn)，正視不足，加快人才隊(duì)伍建設(shè)，不斷完善信息服務(wù)職能，更好地為任職教育院校教學(xué)改革和培養(yǎng)高素質(zhì)軍事信息人才服務(wù)。

一、任職教育的內(nèi)涵及特征

1.任職教育的內(nèi)涵。軍隊(duì)任職教育是指我軍軍（士）官在完成高（中）等學(xué)歷教育的基礎(chǔ)上，為適應(yīng)首次崗位任職和逐級(jí)晉升職務(wù)的需要而進(jìn)行的進(jìn)修、培訓(xùn)或?qū)I(yè)學(xué)位的繼續(xù)教育[1]。其實(shí)質(zhì)是通過(guò)專向培訓(xùn)，有目的的分層次、分類培養(yǎng)適應(yīng)部隊(duì)要求、高信息素質(zhì)的當(dāng)代軍事優(yōu)秀人才，從而滿足軍隊(duì)信息化建設(shè)和打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的需要。

2.任職教育的特點(diǎn)。軍事任職教育不是一種全面教育，與重基礎(chǔ)教育、通識(shí)教育的學(xué)歷教育相比，它具有崗位指向性、分類階段性和內(nèi)容適時(shí)性等特點(diǎn)。任職教育具有特定的職業(yè)需求和崗位特征，強(qiáng)調(diào)職業(yè)任職知識(shí)和技能的培訓(xùn)。由于任職教育培養(yǎng)對(duì)象不同，除了需要考慮職業(yè)的多樣性以外，還要考慮地區(qū)差異、層次差異、軍兵種差異、學(xué)員自身能力水平差異等多種情況，安排和設(shè)置較為適宜的教學(xué)體系，分類、分層次制定和實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)內(nèi)容要把握任職需要，追蹤世界新軍事變革的發(fā)展，根據(jù)我軍跨越式發(fā)展和信息化軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備對(duì)人才的需要不斷調(diào)整，具有培訓(xùn)周期短、培訓(xùn)內(nèi)容時(shí)效性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)。

二、圖書館建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

自2011年第十六次全軍院校會(huì)議之后，軍事院校教育模式轉(zhuǎn)型已全面展開，但實(shí)踐表明，大部分圖書館原有的工作內(nèi)容和服務(wù)方式已經(jīng)不適應(yīng)院校轉(zhuǎn)型的發(fā)展需求。更好地適應(yīng)任職教育需求，更好地為人才培養(yǎng)服務(wù)，已經(jīng)成為軍校圖書館建設(shè)的一項(xiàng)重大課題。目前已有部分院校通過(guò)嘗試和借鑒國(guó)外和地方院校的成功方法，例如地方院校的學(xué)科服務(wù)、圖書館聯(lián)盟等，試圖改善當(dāng)前軍校圖書館面臨的困境，但畢竟軍校與地方院校存在很大差異，在信息安全保密和網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)上受到很大限制，同時(shí)這種轉(zhuǎn)型建設(shè)可供借鑒的現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)和模式少之又少，任務(wù)異常艱巨復(fù)雜，圖書館現(xiàn)有的辦館理念、運(yùn)行機(jī)制、館藏結(jié)構(gòu)、信息技術(shù)和人才建設(shè)等諸多方面受到強(qiáng)烈沖擊，面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

1.更新辦館理念。在學(xué)歷教育為主體向任職教育為主體轉(zhuǎn)型后，任職教育院校圖書館的任務(wù)是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建成適應(yīng)任職教育信息需求，由文獻(xiàn)信息資源體系、學(xué)科專業(yè)信息資源體系和教學(xué)信息資源體系組成的任職教育數(shù)字化信息資源體系，創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)服務(wù)環(huán)境，創(chuàng)建數(shù)字化信息服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享，實(shí)現(xiàn)“全軍院校一個(gè)館”的目標(biāo)[2]。目前，大部分軍隊(duì)院校已經(jīng)開始著手建設(shè)，改變以往的保守辦館和封閉單一的被動(dòng)服務(wù)形式，但網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境建設(shè)還有待改善，使“全軍院校一個(gè)館”和“共建共享”難以實(shí)現(xiàn)甚至無(wú)法實(shí)現(xiàn)。因此，在保障信息安全保密的情形下，加強(qiáng)院校間合作，暢通特色資源服務(wù)，實(shí)現(xiàn)共建共享，成為當(dāng)前軍事院校圖書館亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，也是軍校圖書館脫胎換骨，尋求更好發(fā)展空間的良好機(jī)遇。

2.拓寬圖書館服務(wù)渠道，提高用館率。當(dāng)前，任職教育學(xué)員主要是接受崗前（崗位）培訓(xùn)，學(xué)習(xí)的知識(shí)往往操作性比理論性強(qiáng)，加之培訓(xùn)周期短，課程安排較豐富，時(shí)間上的矛盾導(dǎo)致學(xué)員下課或休息時(shí)想去圖書館學(xué)習(xí)，卻無(wú)能無(wú)力。因此，改變傳統(tǒng)的服務(wù)模式，從館內(nèi)借閱模式為主發(fā)展成為圖書館—辦公室—宿舍—家庭等相結(jié)合的模式。加強(qiáng)網(wǎng)上信息資源建設(shè)，加快館藏?cái)?shù)字化建設(shè)，使讀者可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在辦公室和宿舍等場(chǎng)所登錄圖書館網(wǎng)站進(jìn)行檢索、閱覽，并獲得充分的信息。此外，圖書館也可以針對(duì)不同的任職學(xué)員在入學(xué)之時(shí)印發(fā)各種手冊(cè)比如《圖書館科技導(dǎo)刊》、《信息利用手冊(cè)》、《信息導(dǎo)航手冊(cè)》等，能第一時(shí)間得知本校圖書館的服務(wù)設(shè)施、可獲信息資源、服務(wù)時(shí)間、學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)環(huán)境和信息利用方法；或者是編寫當(dāng)前熱點(diǎn)問(wèn)題的文摘、索引、提綱或各類研究綜述等；或者利用多媒體、數(shù)據(jù)庫(kù)等數(shù)字化技術(shù)將信息資源制作成圖文并茂、形象生動(dòng)的數(shù)字化資料，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、光盤等手段送到教室、宿舍，便于培訓(xùn)學(xué)員根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、時(shí)間安排和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在合適的時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行信息“充電”。變被動(dòng)為主動(dòng)，主動(dòng)為學(xué)員提供他們所需要的資料，增強(qiáng)信息意識(shí)，熟悉信息環(huán)境、掌握信息技術(shù)，從而提高用館率。

3.創(chuàng)信息素質(zhì)教育。從文獻(xiàn)檢索教育到信息素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，是軍事信息變革和我軍信息化建設(shè)賦予軍隊(duì)院校圖書館的歷史使命，是圖書館服務(wù)職能和教育職能創(chuàng)新拓展的重要內(nèi)容，也是圖書館面臨的重大挑戰(zhàn)和艱巨任務(wù)[3]。但是，軍事信息素養(yǎng)教育目前還處在起步階段，且絕大多數(shù)還停留在“文獻(xiàn)信息檢索”或“信息檢索”的層面上，有的院校圖書館由于培訓(xùn)時(shí)間短，甚至撤換了原來(lái)的文獻(xiàn)信息檢索課，改為簡(jiǎn)單的用戶教育課，將信息素養(yǎng)教育看作是一個(gè)可有可無(wú)的課程。近年來(lái)，外軍已經(jīng)紛紛加強(qiáng)了信息技術(shù)人才的培養(yǎng)，而美軍更是明確提出要培養(yǎng)官兵包括信息意識(shí)、信息知識(shí)和信息能力三大要素在內(nèi)的信息素質(zhì)[4]。我軍任職培訓(xùn)對(duì)象是部隊(duì)各級(jí)各類崗位上的指戰(zhàn)員以及即將走上國(guó)防崗位的青年士官生，他們大都未曾接受過(guò)系統(tǒng)的信息素養(yǎng)教育，而信息素養(yǎng)對(duì)于準(zhǔn)備建設(shè)信息化軍隊(duì)的軍人來(lái)說(shuō)是必不可少的條件。因此，軍隊(duì)院校圖書館的信息素質(zhì)教育必須突破單一的文獻(xiàn)信息檢索的教育理念，全面理解當(dāng)代軍人信息素質(zhì)的構(gòu)成，豐富教育的內(nèi)涵，突出軍事特色包括軍事信息、信息作戰(zhàn)、信息安全、信息保障等教學(xué)內(nèi)容，從一般的信息技術(shù)教育轉(zhuǎn)向信息作戰(zhàn)能力培養(yǎng)，為未來(lái)的信息指戰(zhàn)員學(xué)習(xí)信息作戰(zhàn)特征，掌握信息化武器裝備，鍛煉培養(yǎng)信息攻擊能力、信息防御能力和信息抗干擾能力提供信息和知識(shí)的支持。

4.適應(yīng)館員隊(duì)伍素質(zhì)能力提高的新要求。軍校教育轉(zhuǎn)型對(duì)圖書館信息服務(wù)保障的高要求，迫使我們必須重視當(dāng)前圖書館員的各項(xiàng)能力。院校體制編制調(diào)整后，圖書館失去了部分專業(yè)人才，新招聘的文職人員雖然在年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷水平、知識(shí)層次等方面有了較大提高，但從業(yè)務(wù)水平上看約有四分之三的文職人員來(lái)自非圖書情報(bào)信息管理專業(yè)，圖書情報(bào)、信息管理的知識(shí)比較欠缺，其業(yè)務(wù)技能與軍校圖書館的崗位要求還存在一定差距。因此加強(qiáng)館員的繼續(xù)教育，提高館員的素質(zhì)、技術(shù)和崗位能力，不僅是院校轉(zhuǎn)型對(duì)圖書館員的外在要求，更是文職人員謀求職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需要，是使圖書館向?qū)W習(xí)型圖書館發(fā)展，向高層次信息服務(wù)轉(zhuǎn)變的需要。

參考文獻(xiàn)：

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[4]楊麗文.圖書館面向社會(huì)服務(wù)之我見(jiàn)[J].大同職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（9）.