小組合作學(xué)習(xí)在專職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

作者簡(jiǎn)介：李沙（1984—），河南安陽人，河南省商務(wù)中等職業(yè)學(xué)校教師，研究方向：計(jì)算機(jī)教學(xué)。教師在課堂上對(duì)學(xué)生“滿堂灌”，這樣的教學(xué)方式在以往的計(jì)算機(jī)教學(xué)中很常見。但是我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法不利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不利于開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)信息飛速發(fā)展的社會(huì)，人的合作意識(shí)和合作能力是非常重要的。且小組合作學(xué)習(xí)的模式符合我們“自主、合作、探究”的新課程理念，把小組合作學(xué)習(xí)帶進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的課堂，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

小組合作的學(xué)習(xí)模式把學(xué)生作為課堂的主體，課堂交給學(xué)生，學(xué)生作為接受知識(shí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，教師作為傳授知識(shí)的引導(dǎo)者，讓小組成員在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下，通過不斷的探討、相互交流、相互幫助完成小組任務(wù)，得到小組獎(jiǎng)勵(lì)。在各個(gè)小組都完成任務(wù)后，對(duì)完成任務(wù)的情況，教師要?dú)w納總結(jié)，同時(shí)對(duì)小組表現(xiàn)打分，讓各個(gè)小組之間有一個(gè)良性競(jìng)爭(zhēng)。小組成員之間的任務(wù)分配很重要，在分配任務(wù)時(shí)要注重學(xué)生的興趣，讓每一個(gè)小組成員都能夠在完成任務(wù)時(shí)發(fā)揮自己的作用，在任務(wù)結(jié)束時(shí)有一種成就感。因?yàn)閷W(xué)生在擁有成就感后，學(xué)習(xí)的潛能才能被激發(fā)出來。學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)提高了自身的研究能力和創(chuàng)新能力。教師要在小組成員的學(xué)習(xí)過程中，幫助學(xué)生尋找到恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，使每個(gè)小組成員都能夠在小組中發(fā)揮作用，提出自己的合理建議和觀點(diǎn)。在當(dāng)今社會(huì)，不管是工作還是學(xué)習(xí)，憑個(gè)人的能力想要成功是不夠的，我們需要和他人合作與溝通。所以我們?cè)诮虒W(xué)中要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步讓學(xué)生掌握這種學(xué)習(xí)方法。

那么教師在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中，如果采用小組合作的方式教學(xué)，就要考慮以下問題：①使用什么樣的教學(xué)方法才能讓學(xué)生參與到計(jì)算機(jī)的教學(xué)中？②怎樣在計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的自主探究能力？③在計(jì)算課程的授課過程中怎樣創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)氛圍和課堂環(huán)境？為了解決這些在計(jì)算機(jī)教學(xué)中遇到的問題，我在日常的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)性地采用了小組合作的教學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明，小組合作的教學(xué)模式可以激發(fā)出學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，并且促使學(xué)生在教學(xué)中全程參與其中。為了上好小組合作教學(xué)的計(jì)算機(jī)課，教師在上課前要把這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)精心設(shè)計(jì)好，這個(gè)教學(xué)任務(wù)要留給學(xué)生自由發(fā)展的空間，提高學(xué)生參與的程度。小組合作的教學(xué)模式非常重視教師在“做中學(xué)、做中教”的能力，課堂上采用“做中學(xué)、做中教”的教學(xué)方法能夠充分發(fā)揮出小組合作教學(xué)的特點(diǎn)。小組成員要在合作中互動(dòng)，在互動(dòng)中交流，在交流中互相幫助。這樣才能順利地完成教師分配的小組任務(wù)。

小組合作學(xué)習(xí)在課堂上應(yīng)用有以下幾個(gè)特點(diǎn)：①以學(xué)生為本，教師設(shè)計(jì)任務(wù)，引導(dǎo)小組成員團(tuán)結(jié)合作。在小組合作教學(xué)的課堂上，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者。如果一節(jié)課有50分鐘，那么教師只能占用15分鐘的時(shí)間，其他時(shí)間要交給學(xué)生來完成小組任務(wù)。教師在設(shè)計(jì)小組任務(wù)時(shí)，要考慮班級(jí)內(nèi)學(xué)生的實(shí)際情況，布置符合學(xué)生特點(diǎn)的任務(wù)。教師在這里就是設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)的“工程師”，教師布置的任務(wù)既要合理又要有趣，同時(shí)還應(yīng)具有可行性。②小組成員合理分工，小組之間優(yōu)化。在教師布置過小組任務(wù)后，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，分配不同的個(gè)人任務(wù)，這樣每個(gè)學(xué)生都可以參與到任務(wù)中來，在任務(wù)完成時(shí)才會(huì)有成就感，有利于下次任務(wù)的完成。班級(jí)內(nèi)小組的劃分不能讓學(xué)生自由組合，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生素質(zhì)水平的高、中、低，將等級(jí)不同的學(xué)生分到同一個(gè)小組內(nèi)，保持各個(gè)小組的平均水平相同，一定要防止出現(xiàn)組內(nèi)同質(zhì)的現(xiàn)象。每個(gè)小組都會(huì)有一名組長(zhǎng)，組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)小組成員之間的關(guān)系，促進(jìn)小組成員之間團(tuán)結(jié)合作完成任務(wù)。③發(fā)揮學(xué)生自己的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)成員之間的合作，順利完成任務(wù)。實(shí)驗(yàn)證明，計(jì)算機(jī)課堂中的小組合作教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的自信心。我們只有使用適合學(xué)生“口味”的教學(xué)方法，才能在課堂活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

案例：在PowerPoint的教學(xué)中，讓學(xué)生觀看《時(shí)間都去哪兒了》的MV，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，然后分配任務(wù)。有的學(xué)生去研究制作方法，有的學(xué)生去找制作MV的圖片，有的學(xué)生去把《時(shí)間都去哪兒了》這首歌剪輯成合適的音樂，有的學(xué)生去設(shè)計(jì)MV的總體結(jié)構(gòu)和最終效果。教師在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，要適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，共同探究出正確的制作方法。在這個(gè)MV完成后，各個(gè)小組都要將成品演示給同學(xué)觀看，然后學(xué)生投票進(jìn)行評(píng)比。得票最高的小組作品會(huì)上傳到學(xué)校的網(wǎng)站，讓全校學(xué)生都可以觀看。

采用小組合作教學(xué)方法活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂的效率，教師布置的任務(wù)可以順利完成。每個(gè)學(xué)生，不分優(yōu)劣，都參與到了教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造精神。對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育有一定的現(xiàn)實(shí)意義。endprint